前几天有朋友抱怨说：“我家孩子的老师每天都布置阅读任务，还要求家长陪孩子读课外书，每天工作很忙，回家都不能休息，真是烦死了。”很明显，这位朋友曲解了老师的意思，以为教孩子是老师的事情，老师要求家长陪读好像是一件很过份的事似的。
其实，那位老师的要求一点都不过份，是我这位朋友不懂课外阅读对孩子好处罢了。
读课外书不仅可以丰富孩子的知识量，还能开阔视野，增长知识。培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固在学校学到的各种知识，提高孩子的认知水平和写作能力，甚至于对各科的学习，也会有很大的帮助。接下来我谈一谈课外阅读对孩子的一些好处。
一、读课外书有助于良好道德品格的形成
现代语文含有丰富的人文精神，具有培养一代新人的优势。"大语文观"是以"人的发展"为根本目的，培养学生具有良好的道德品格和真诚、善良的心灵，还有尊重真理,富有责任心的健全人格。学生大量阅读富有人文精神的儿童故事、名人传记、少年小说、世界名著等，内心世界便会受到一定的影响。
21世纪初期，英国著名作家罗琳写的儿童小说《哈利.波特》竟然征服了全世界，成了一个时代的美好回忆，就连大人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。
因此，多读一些优秀的人物事迹很有必要：从屈原"请让苍天作证兮，我永是王的忠仆"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸襟，文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的豪情壮志到谭嗣同的"我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。
孩子在阅读课外书时，读懂那些生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人文精神，从而开启自己的内心世界，品味人生，升华内在的人格，达到潜移默化的教育效果。因此，督促孩子多读课外书，还可以促进孩子独立、自然地成长，那种效果远胜于我们口干舌燥地说教。
二、读课外书有助于在积累语言。
俗话说“书到用时方恨少”，这个“少”字包含两层含义：一是读书少，二是知识贫乏，在重要场合说话或者写文时没词可用。如果平常让孩子多读书积累，待到需要便能出口成章，提笔成文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。
可现在很多家长不注重孩子的课外阅读，这中情况，严重地限制了孩子的词汇积累。很多在文学上造诣高的作家总结自己的成长经历时，总是提到自己在青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学，也常常畅游书海不能自拔。
只有“博览群书”，才能给大脑皮层形成很多侧面的语言刺激，而且，在阅读的同时，还能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中早已形成的知识系统更加完整、严密。
但是，要让孩子做到主动阅读课外书籍，就需要家长坚持督促和语文教师的精心指导。比如：介绍一些好的课外读物，指导课外阅读做笔记，组织课外阅读交流比赛等活动。
三、课外阅读有助于理解和运用语言文字。
很多家长存在着一个认识上的误区，总觉得孩子看课外书是看"闲书"，恨不得孩子把看课外书的时间用在学习课本上，好像只有学习课本，才能提高孩子的知识水平。试想，孩子每天用所有的时间不停地去重复课本，又能学到多少知识呢？
课外阅读对于整体知识水平的提高有着非常重要的作用。不信我们来看看古今名人们的一些看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
这些名人的话，足以证明课外阅读可以有效提高孩子的语文水平和学习能力。叶圣陶老先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":
1、 获得间接经验作为写作素材；
2、 获得作者的思想观点可供思索和立意；
3、 获得作者的情感可以陶冶情操；
4、 获得认识事物的方法，可以学会观察与思考；
5、 获得表达方法在自己写文时有所借鉴；
6、 获得词汇可以积累语言。
有了这六个"获得"，语文水平是一定可以提高的。
四、阅读课外书有助于培养孩子自主学习的良好习惯。
从传统的教学观到大语文教学观是一个学习方法的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。我们要以这个理念出发点，培养孩子自主学习的好习惯。
平常，让孩子选择自己喜欢的书籍，本身就是尊重孩子。而孩子读书的形式由封闭式教读转化为开放式阅读，本身又极大激发了孩子自主学习的积极性。
我们通过努力推动课外阅读，让孩子自己去获取、去探索、去寻觅，去掌握知识，从而感受到读书的乐趣，激发其更强烈的读书欲望，最终形成一种读书习惯。
课外阅读把追求学问变成孩子自觉自愿的行为，有助于增强孩子的主体意识，发展孩子的自主能力，塑造孩子的健全人格。
可见，加强孩子的课外阅读，不仅是新时代对语文教学的呼唤，更是世界教育成功的经验。在大语文观的指引下，把课外阅读作为重点去督促，充分利用现实生活中的资源，优化孩子的学习环境，让我们一起来重视孩子的课外阅读吧！
