周末，我去看了电影记录片《零零后》。
如果说《小欢喜》是利用戏剧的冲突让我们看到四个高三孩子的家庭写照。
那么《零零后》则是用观察的视角，帮助我们理解零零后的孩子是如何童年中的十年。
也许影片选取两个孩子过于典型，并不能代表广大的零零后孩子。但这依然不妨碍我们透过两个孩子的十年，去思考孩子的成长轨迹。
孩子是如何找到理想的？
影片中的男孩池亦洋，5岁的时候，是幼儿园里的“刺头”，一言不合，喊打喊杀。这个别人眼中的凶孩子其实是有英雄梦的。只不过懵懂的年纪，他对英雄的理解还在拳头。
5岁的孩子谈理想还早，但每个孩子都会有梦。就像5岁的柔柔一直的梦想就是做个公主，像赫本一样。在小柔柔的精神世界，连同公主梦的是一个风光旖旎的童话王国。每一次遇到了伤心的事情，柔柔都会躲进自己的童话王国里去待一会。这种方式给到了柔柔面对现实压力的缓冲空间。所以孩子幼年的梦，不仅仅是为了获得英雄、公主的光环，这些梦也在帮助他们丰富自我，去应对刚刚开始的社交生活。就像池亦洋刚进入幼儿园的时候，是个怯生生的孩子。而英雄的认同，其实是帮这个孩子内心注入了力量，不再担心外部的攻击。而幼儿园大李老师的存在，帮助池亦洋学会了做一个守规则的英雄。在有限的片段里，大李老师很好的示范了温和而坚定的态度。当池亦洋足球犯规的时候，她面对哭闹的孩子，她回应道：“我知道你很伤心，但规则你不能违法”。这种做法既重视了孩子的感受，也坚守了规则。当小小的池亦洋开始为其他孩子调节纠纷的时候，其实也意味着他把老师的规则内化到了心里，这个时候孩子心中的英雄变得更加丰富，不仅有力量，还懂得规则。
孩子伴随着成长，理想也会愈加清晰！14岁的池亦洋描述对橄榄球的喜欢，那时找到真爱的感觉。小的时候朦朦胧胧的英雄梦想到这个年纪变成了具体的职业目标。橄榄球运动，对于池亦洋而言不仅仅是爱好。这种在规则约束下的对抗运动，其实也在实现这个少年对自己力量的掌控，在运动中重温英雄的感觉。而柔柔的公主梦，帮助着她保有了自己独特思考，也令这个女孩一直学习着如何美丽、优秀！在美国，那个老师口中优秀、自律的女孩形象恰好呼应了“公主”的身份。但在美国遭遇的人际困扰，也让柔柔对自己的“公主梦”有了思考。成为公主不仅仅是承担辛苦，还要思考如何被他人接纳。在那段内心跌宕冲突的日子程中，柔柔的视角里也开始有了别人的感受。如何感恩他人，如何帮助他人，成为16岁柔柔生命中新的思考。这也意味着那个在自我世界沉醉的小公主开始正视生活中的疼痛，面对更广阔的人际关系。最后1 9岁的柔柔升入大学选择了教育学，这或许受大李老师当年给予她关怀的影响。这或也意味着柔柔内心的公主变得慈爱，她想帮助更多的孩子去面对成长中的冲突。
孩子从幼年小小梦想的发芽，就开始了理想的探索之旅。这是一段十多年的漫长之旅。这个过程中经历的人和事都在帮助孩子去丰富自己理想的轮廓。对于孩子而言，理想不仅仅是梦想的实现，更是自我生命力的表达方式。理想的背后，有孩子认同的身份，有孩子实现自我的主张，也有对过去创伤的疗愈。当现代的大人在要求孩子考高分，上名校的同时，是否有想过孩子的理想是什么？孩子又是否有空间去思考自己的理想，并为之做一些尝试？
孩子是如何应对困难的？
小学是池亦洋记忆中特别艰难的一段。在那段时间，他遇到了学习困难。伴随学习障碍的，是对规则遵守的困难。最典型的例子就是不按时交作业。
虽然在幼儿园阶段，池亦洋对规则已经学会遵守了。可是当困难出现的时候，身上的无力感会令他开始逃避规则。所以孩子无法遵守规则，不是孩子态度端不端正的问题。没有办法遵守的规则背后一定有孩子无法应对的困难。好在池亦洋的妈妈还是很包容的。影片中当他难受，哭喊“题目做不出的”时候，妈妈始终可以耐心的陪伴，鼓励他。其实妈妈的的状态给了池亦洋很大的支持，帮他缓解了困难带来的焦虑感。而在孩子心中内化的支持感，也会慢慢增强孩子的抗挫力。14岁的池亦洋开始学习橄榄球，也产生了去美国留学的打算。申请学校的过程并不顺利。学校招生的主管告诉他“因为你不够好，我们不要你”！当池亦洋知道这个糟糕的消息，第一时间是告诉给妈妈，一起来分担难受的感觉。小的时候妈妈的陪伴接纳，已经让池亦洋学会了面对糟糕的情绪，是可以找家人帮助的。
而柔柔更擅长的是在自己的内心去消化难受的感觉。14岁踏上美国陌生的土地，她内心害怕，其实并没准备好。但和父母分开时，她还是笑呵呵的。她像许多好孩子一样，把稳定、坚强的一面留给了外人，而动荡不安的感觉都锁在了心里。但好在柔柔的内心是有一个宽大的空间，帮助她去消化自己的感受。透过她的描述也可以发现，她的内心也一直有个声音，告诉她困难都是暂时的。我们并不清楚这个声音从何而来，但很长时间这个声音是能帮到柔柔去消化困难的。可是在美国遇到的更加复杂的困难，让柔柔已经没法依靠过去的方式去应对了。寄宿家庭的抛弃，同学的疏离，让柔柔对自己有些不确定了。她不知道自己到底怎么了，无法被别人接受。这样的境遇再次唤醒了她幼儿园被人欺负的感受。新伤旧伤一起来，确实会让这个女孩喘不过气。她想回国，可她却不知道如何向父母表达自己的困难。就像她去学芭蕾，妈妈以为她是青春期的叛逆。但其实这是柔柔受到一个很大的刺激后做出的反应。美国的寄养爸爸说她就算整容也成不了赫本。这个冲击，和池亦洋被招生老师说不好的情况是一样的。这类的说法都是对孩子的全盘否定。当青春期的孩子自我认识还不牢固的时候，这类的说法其实会令孩子对自我的态度产生动摇。可当遇到了这么大的刺激，柔柔是选择独自消化。她也想表达，只是她不知道怎么做。就像她和爸爸打电话，其实是想告诉爸爸自己不好受。可话到嘴边就变成了“我在这学到了很多”。在影片的后面，我们会看到柔柔也在一点点改变，去更多的融合。在未来的生活中，她应该也会学习到如何去向他人寻求支持。就像她的决定，不再停留于自我的那个世界。
虽然影片只展示了两个孩子，虽然只有10年的跟拍。但我们看到了孩子在成长过程中可能与力量。就像如果仅仅看着那个9岁的池亦洋在为做不出题而哭泣，又如何能看到他有一天能站在国际赛场上而坚持到底？如果只是注意到5岁柔柔被人欺负时的无助，又如何能想象她在青春期是如何独自一人去面对异国的困难？孩子的生命很长，不必为TA一时的困难而绝望！
【咨询师介绍】
刘冰玉
个人资历
国家二级心理咨询师
广东省心理学会精神分析专委会会员
2016年，开始从事心理工作，累计个案300余例，持续稳定个人体验与督导。
受训经历
中英《克莱因学派理论与治疗》持续性培训项目受训中；
2012~2016年，完成心理咨询师系统培训和实操训练，并取得咨询师资格证书；
两年咨询师实操训练，累计完成100小时以上的学习，并接受实战案例指导；
2014~2015年，完成叙事疗法系统训练；
2015年，完成(CBT) 贝克认知行为疗法训练；
自2016年起进行心理动力学学习，现正接受客体关系取向的长程学习。
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