今年是錢老逝世十週年，謹以此文懷念人民的英雄。
小孩子剛步入人生，在懵懵懂懂的階段，最愛發問。這就說明了人都具有思考的潛能，說明了一個人從無知到有知的過程是始於發問，也說明了思考是智慧的源泉，是創新的源泉。
我們現在的應試教育模式最大的弊病就在於不是"學思"，而是"學答"——學答問題。我們聘請了很多的老師去設計題庫給出答案，然後把它拿給學生，讓他們死記硬背。
做學問就是要學會"問"，問，思考就在其中。你如果不是學"問"，只是學"答"，把人家做好的答案再答一遍，有什麼意義？
清華大學經濟管理學院院長錢穎一："為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？"一個關鍵問題，在於我們對教育從認知到實踐都存在一種系統性的偏差，這個偏差就是我們把教育等同於知識，並侷限在知識上。
愛因斯坦說："大學教育的價值不在於記住很多事實，而是訓練大腦會思考"。
錢穎一說，愛因斯坦有句話讓他印象深刻，就是"我沒有特殊的天賦，我只是極度的好奇"和"想象力比知識更重要"。受此啟發，他提出一個簡單的假說：
"創造性思維=知識×（好奇心+想象力）"。
21世紀中國教育：4歲入小學18歲碩士畢業
錢學森上世紀80年代在採擷時代精華、探索"大成智慧學"的同時，曾反覆設計了21世紀中國的教育事業，如今30多年過去了，各地的錢學森學校和"通才教育"的大力推行，可以說是其理論結出的豐碩成果。其構思的大體思路如下，擷要供各位讀者參考：
一、學制縮短學齡提前，早成才的思路
錢老設想的大成智慧教育，從學制講，大致可以分為下面這幾段教育：
1.八年一貫制的初級教育，4歲到12歲是打基礎。
2.接著的五年（高中加大學），12歲到17歲，是完成大成智慧的學習。
3.後一年是"實習"，學成一個行業的專家，寫出畢業論文，成為大成智慧教育碩士。
二、理工文藝結合，培養全才的思路
錢老講："現在我想是大成智慧學的碩士。具體講：1、熟悉科學技術的體系，熟悉馬克思主義哲學；2、理、工、文、藝結合，有智慧；3、熟悉信息網絡，善於用電子計算機處理知識。這樣的人是全才。"
"這樣的大成智慧碩士，可以進入任何一項工作。以後如工作需要，改行也毫無困難。當然，他也可以再深造為博士，那主要是搞科學技術研究，開拓知識領域。"
三、掌握現代科學技術體系，智慧集大成的思路
錢老提出的大成智慧的要害是："必集大成，才能得智慧！"那麼把什麼集大成，才能得智慧呢？集的對象主要就是現代科學技術體系（或稱人類知識體系）的知識，它是形成大成智慧的科學基礎和知識源泉。
四、科學技術三個層次結合，教學創新的思路
錢老主管國防科技大學期間，建議在國防科技大學所設置的8個系的專業就是把基礎理論、技術科學、應用技術統一起來的考慮。錢老主張每一個專業都是理與工的結合，專業不要分得太細，使學生便於把理、工、文、藝等各學科知識綜合集成起來，還要注意將科學技術三個層次的知識與經驗、理論與實踐緊密結合起來。
五、科學技術與哲學的統一結合，培養高端人才的思路
錢老強調："哲學作為科學技術的最高概括，它是紮根於科學技術中的，是以人的社會實踐為基礎的；哲學不能反對、也不能否定科學技術的發展，只有因科學技術的發展而發展。"他說："一個科學家，他首先必須有一個
科學的人生觀、宇宙觀，必須掌握一個研究科學的科學方法！這樣，他才能在任何時候都不致迷失道路；這樣，他在科學研究上的一切辛勤勞動，才不會白費，才能真正對人類、對自己的祖國做出有益的貢獻。"六、品德情感與智慧能力並重，培養高尚品德和科學精神的思路
大成智慧教育方式的一個顯著特點，就是充分利用計算機、信息網絡，人機結合優勢互補的長處，但是，人機結合這種教學方式思維方式，也不是對什麼樣的人都靈。關鍵在於學生的品德與精神。對於人及各種複雜性事物有可能及時正確認識與決策的智慧與素質，這是人腦所特有的功能。但這不是天生就有的：
①要靠偉大的科學精神和崇高品德的教育與薰陶；
②要靠自覺地追求真理的興趣與激情；
③要靠人在與計算機優勢互補中對知識的有效集成與積累；
④要靠在社會實踐中長期的鍛鍊。
要做好孩子的教育，家長要多看書，亂看書不如看貓叔。
參考資料：
錢學森《要為21世紀社會主義中國設計我們的教育事業》1989年
趙澤宗《錢學森大成智慧教育的六個思路》 《湖南農業大學學報》2007年11月
柳斌：求解"錢學森之問"2010年11月25日《中國教育報》
