01 高分纪录片的由来
教育，不仅是中国各个阶层共同焦虑的话题，也是全世界家长的共同难题。
提到孩子的教育，最常见的两句话，一句是“少年强则国强”另一句是“别让孩子输在起跑线上”。放眼周围，每个中国父母几乎都被圈在了应试教育的藩篱之中。
教育孩子是道思考题，而关于教育方式的讨论，也一直层出不穷，只不过从来都没有过明确的答案。
8月28日，纪录片《他乡的童年》刚一开播，豆瓣评分就已经达到9.0分，现在已经升到了9.2分。
这部纪录片的导演+制片+策划+记者，都是周轶君。这个名字可能很多人都不陌生，大部分人认识她可能还是通过《圆桌派》和《锵锵三人行》，除此之外她还当过，战地记者，也是国际议题记者和写作者，当然还有个身份是，两个孩子的母亲。
影片最初的创作动机，就来源于导演周轶君和自家孩子的日常。有一次她正要出差，出门前孩子央求妈妈不要走。这时孩子的外婆说：妈妈不工作怎么有钱给你们买玩具和好吃的？
听了这话，周轶君自己心里感到疑惑：“咦，妈妈工作只是为了钱吗？妈妈工作你们就可以不断要玩具？这么说是不是让孩子觉得自己很可耻？我想摆脱“上一代”的语言，却没有新的词汇。如何在十秒之内有力说明妈妈工作是为了什么？”
这件事，让她意识到，我们总是在以惯性教育下一代。也让她开始反思：父母和孩子需要新的沟通方式。于是就有了这部《他乡的童年》，导演走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，最后回到中国，踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。
前两集分别去到了日本和芬兰，要知道，芬兰向来崇尚个人空间第一，而日本却是以集体主义至上而闻名世界。两个国家的教育理念，包括从教育方式、学校的细节、老师的态度，都可以说是天差地别。
看这部纪录片，不仅可以对比日本和芬兰的教育，更可以根据其他国家的学校教育和家庭教育，反观我们自己的教育，从而取其精华，融汇升华成自己的一套教育理念。这部片子里，有太多的细节，值得我们深思了。
02 日本的集体教育
第一集是日本篇，导演带我们去了两个日本的幼儿园。
日本是一个极重团体和规则的国家，所以幼儿园的学生，从着装、仪表甚至到动作和声音，都是整齐划一的，一举一动都好像是复制粘贴过的一样。
幼儿园里面有几个小细节特别令人印象深刻。日本向来被称赞为做事严谨且漂亮的国家，大概就是因为日常生活中的这些细节和行动，去培养孩子们，在意和照顾他人的感受。
①“坏了”的推拉门
孩子的教室用的是手动的推拉门，不像自动的门，打开关闭都跟孩子们关系不大。而且门上有个特殊的设计，故意让孩子无法在第一次关门时就将门完全的严丝合缝，门没关好，需要再关一次才行。
如果孩子忘记了把门关好，靠近门的孩子就会感觉冷，这样的设计是为了让孩子知道，自己的行为很重要，避免因为自己的行为给他人带来困扰。
②门口的鞋印
打开门，还可以看到地板上绘有拖鞋的图案，提醒孩子在进门脱鞋的时候要把自己的脱鞋摆放整齐，这其实就是为了规范孩子的行为举止。
③没水槽的水龙头
这所幼儿园的水龙头也很奇怪，因为没有水槽。而原因是，没有水槽的水龙头，如果一直开着，就会溅湿自己的鞋子，这样孩子就知道要及时关上水龙头，可以避免浪费水。
④不平整的草坪
幼儿园的活动场地，有一片草坪，看上去高高低低的并不平整，导演问难道草坪不修理吗？设计者回答：校长会一年修理一两次，但是会保留不平整的地方，而且草的种类也是不一样的，有的还会开花。
之所以不去做得特别完美，是因为他们觉得给孩子带来不方便更好。
面对不方便，孩子会开始思考，形成他们自己的理解。如果草是平的，孩子们不用操心，也就不会产生思考。这就是日本教育的特色。在日本的社会里面，团体的行动、对周围人的感情都很重要。因此，也会担心孩子没有自己的个性，活得太压抑。
不过，日本的教育，并非只有整齐划一，也有一些“脱线”的部分。
比如在日本幼儿园中，一般孩子们的一天是从晨练开始的，有固定的时间和场所，让孩子们在土地上光着脚疯狂地跑，疯狂地跳，爬上爬下，大声喊叫，就是为了唤醒他们的身体，从而更精神、元气地开始一天。
幼儿园里有树，孩子们可以去爬，当然下面有保护网；还种植了“洋葱”，供孩子们去闻味道、去触摸、或者去品尝。而且幼儿园还有马，孩子们可以自己去喂马吃草，生日的时候，还可以骑马走一圈。
日本的教育，并非是要所有人都像机器人，做同样的事，而是认同个体差异的同时，创造出能够包容差异的氛围和回响。
03 芬兰的无竞争教育
再对比芬兰，就是完全不同的教育理念。芬兰这个被称为教育第一强国的国家，有着全球最普惠的教育体系，最优秀的创意型人才储备，并且总能在国际测试中获得足够好的成绩。他们究竟有什么教育的秘密武器呢？
最特别的应该就是，在芬兰，每个孩子的成长都极其自由。小学和初中阶段，他们没有任何形式的考试和竞争。学校唯一评估的不是在学科中学了多少知识，而是如何学习。如何自己学习，如何搭档学习，如何以小组为单位学习，以及面对任务时的责任感。
①跨学科现象教学
在芬兰，每周五都会有一个跨学科教学，老师可以自己选定教学主题及所涉及的学科。比如拉妮老师上的课是“时间、年龄、我自己”，在一节课里，涵盖了艺术、数学、芬兰语言文学、生物知识等。
在课上，老师会让孩子拿出学校发的每人一部的ipad，在iPad上拍照或者录音，记录下现在的时间，录音说出自己对时间的理解；还会让孩子做出适合在芬兰过冬的脸庞；甚至带孩子去康复中心和老人相处……
②自然教育
芬兰另一个没有围墙的课堂，就是在自然里的教学。老师把孩子们带到森林里，会给孩子发一张色卡，让孩子去找与色卡对应颜色的物品；还会给出一些形容词，比如“可爱的”“恶心的”，让孩子在自然中找到与相匹配的颜色。
老师说，森林里什么课都可以教，上一节他们就上的数学课。在课上，让孩子们把嗅觉、触觉、视觉等所有感官打开，利用自己的观察力和想象力以及语言表达能力，把他们描述出来。
导演问老师，带孩子们到森林里，是期待他们学会野外生存的能力吗？老师回答：我想最主要的目的是培养孩子和自然的关系，好让他们学会爱惜和保护自然。
③积极教育
全芬兰最重要的东西是“积极教育”，即便有人不擅长数学，不擅长科学，不擅长文学，不擅长艺术，也不是什么大事。因为他们仍然可以发现自己的力量。可能是为人公正、有创造力，有雄心、擅长团队合作、或者很善良，有毅力、有好奇心、同情心，还有爱，爱是最重要的事。
在芬兰，如果学生不擅长某个学科，老师们会反思自己的教育方法是不是有什么问题，而不会认为是那个学生有问题。
比如有孩子真的不擅长数学，老师会想办法悄悄地把数学引进孩子感兴趣的事物里，如果孩子喜欢小汽车，就用小汽车来教学，如果喜欢乐高，那就用乐高来教学。然后数学就会变成他们的擅长之物，因为老师相信，他们本来就擅长。
④平等教育
芬兰教育里，最重要的一个关键词是“平等”，孩子们不用竞争，不用因为考不上大学而大有压力。因为即便高中毕业考不上大学，学生们还有其他可靠的生存选择。他们所接受的教育是“任何工作都是好工作”。
每个国家都有贫富差距，但是在芬兰，这种差距不会影响下一代的教育质量，芬兰没有所谓的贵族学校，不管家庭出身如何，每个学生都能得到平等对待。
老师不会过问家长的工作和收入，只关心学生们在学校的归属感。所以在芬兰学生的观念里，不存在“竞争”和“成功”，因为每个人都是平等的，都一样好。
当你问一个九岁的孩子，什么是成功，他会给出以下回答：
除此之外，芬兰是完全不容许任何的暴力存在的、包括语言暴力。
有个华裔爸爸说自己曾经因为弹过孩子脑门，被老师报告给“儿童保护部门”，被安排了三四次的谈话，每次两到三小时。因为芬兰的教育理念是，家长对待自己的孩子，要像对待成年人一样平等，要尊重他们。
最动人的是，芬兰人认为，学习的目的，不是为了与别人竞争，而是为了自我提升。要避免给别人贴标签、不要否定别人、贬低别人。
最后，在画画的时候，导演跟一个芬兰的老奶奶聊天，得知她从来没有学过画画也算不上擅长，只是从小就喜欢，所以就一直在画，导演联想到自己小时候，总是被否定，这个不行，那个也做不好，感动得哭了。因为她这才开始明白，为了生活而学习，到底是什么意思。
我们的社会从来都没有一所“父母学院”，养育孩子都靠自学。也许究竟该如何教育孩子，我们永远都没法获得一个具体的答案。
但是这部纪录片给了我们一个去反思的机会，也提供一些例子，让我们去改善我们目前的教育方式。
或许在教育孩子的时候，我们可以不那么功利，只看成绩和以后的收入或者职业体不体面，而是开始思考，我们究竟想要我们的孩子成为一个什么样的人。
“未来不止一个样子。”
“学习是为了更好的生活。”
也许我们不能改变大的环境，但是作为父母，我们至少可以记住这两句话，然后学习、反思、努力，在有限的条件下，帮助孩子成长为更好的更幸福的人。
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