我走過女兒身邊時，剛好她下了網課，看她臉上頗有懊惱的表情，於是就輕聲問：
“怎麼了，大小姐？”
“我簡直太笨了！有一道題很多同學都做出來了，我居然沒做出來。”
“所有的題目都是這樣嗎？”我問。
“不是的，其他題我做得還可以。”
“那怎麼能說是你笨呢？只有每道題都這樣才能證明你智商有問題。前幾天你不還跟我說過嗎？你們班學習最好的XXX同學，因錯了兩道最簡單的英語題，而被老師追問好幾遍是怎麼回事。”
女兒若有所思，或許覺得自己今天的情況和XXX一樣不可思議。
“其實每個人都會有這個狀況，爸爸當年讀書時，有個同學叫小琦，也是全班第一。有一次語文考試，他卻寫錯了一個非常簡單的字。雖然仍然考了第一，但卻沒能拿滿分。老師後來就把這種簡單的錯誤叫‘錯字的小琦’。”
“錯字的小琦？”
“對，這種情況頂多說明你在學習上存在盲點，和智商沒多大關係。”
“哦，那我今天當了一回‘錯字的小琦’。”
這時，女兒臉上的懊惱換成了笑意。
一、孩子天生愛學習，我們卻在打擊他們的學習動力
把一早產兒培養成天才的、《卡爾·威特的教育智慧》的作者卡爾·威特曾說，孩子天生是愛學習的，這從他們模仿大人的言行習慣、以及從小喜歡這裡摸摸那裡看看就可以看得出。
是的，我們有理由相信，任何一個孩子來到這個世界上，都具有充沛的愛學習的內在動力（以下簡稱內動力）。但很不幸，很多孩子的內動力，往往從進入學校的第一天起，就一直遭受打擊。
下面這些場景，我們應該都很熟悉：
有的孩子做作業時有道題不會，家長講了幾遍之後，仍然沒掌握竅門，氣得家長罵孩子不聰明、智商低；
有的孩子在課堂上背課文背得慢，沒有像背得快的同學那樣，得到老師的表揚和鼓勵；
有的孩子歷經幾次考試之後，成績不是很理想，開始對自己產生懷疑；
有的孩子因成績不好，在與同學交往時，會受到成績好的同學的歧視與排擠……
有人說，現在的教育，其實就是讓孩子不斷遭受挫敗的教育。除了少數的學霸，其他孩子的內動力，多多少少都會受到打擊，結果就導致他們越來越不愛學習。
二、自我勝任感
美國心理學家瑞安和德西提出，人有三種基本的內動力：自主權、勝任感、和社交關聯。
自主權指的是對自己的決定與行為具有掌控力的感覺。
社交關聯涉及的是人們渴望與他人建立關聯的基本需求，剛才我們提到的孩子因成績不好，在與同學時交往時受到歧視和排擠，就是社交關聯的負面案例。
在這三個內動力中，最主要的是勝任感，它指的是完成預期目標時一種駕輕就熟的感覺。考試排名靠前、打遊戲過關、投籃時得分等等，都是勝任感，是一種相信自己有能力完成目標的自我信念。
心理學家阿爾伯特·班杜拉曾說：“自我信念不一定確保成功，但是沒有信念一定會釀成失敗。”
曾經有個朋友跟我說，他孩子在學習方面不是很感興趣，問我該怎麼辦。我說這沒什麼其他原因，一定是因為學習上的不如意，缺少了自我勝任感，使內在動力受到了打擊。
果然，後來應家長要求，我和這個孩子談了談，問他是不是對學習不太積極？他說：“是的，反正再怎麼努力，也趕不上那些學霸們。”
其實，這是除了少數學霸以外的大部分孩子的心理。
為什麼會這樣呢？主要是因為長期以來，家長只注重孩子的成績，而忽略了孩子的內動力。我這個朋友能發現孩子興趣不高、並向人請教，在眾多家長中算是比較細心和用心的。
三、以“經營”的心態，對待孩子的內動力
“冰凍三尺非一日之寒”，一旦內動力受損，恢復起來將是困難和漫長的。最好的辦法，就是將這種狀態消失在萌芽之中。
這個就像神醫扁鵲說的，“不治已病治未病”。
我們相信，每個孩子最初的內動力都是100分（滿分），家長除了關心孩子的成績，更需要有一種“經營”的心態去對待孩子的內動力。既然是“經營”，那就要按“經營”的原則和規律，“小氣”風格的家長學起來更容易：
1、 不能“虧本”。 一旦內在動力有了“支出”，一定要想辦法取得相應的“收益”。比如本文開頭的案例，我女兒因一道簡單的題沒做出，自我勝任感降低，這是內動力的“支出”。
出現這種情況的原因，是因為我女兒出現了班杜拉提出的“歸因偏差”，把那道題沒做出來歸因於自己“笨”。所以我用“錯字的小琦”的故事來糾正她的自我歸因，告訴她這種現象是正常的，是因為知識的盲點造成的。她接受了這個說法，自我勝任感和內動力得到恢復。
2、不要忽略“利息”。內動力的“支出”要及時彌補，我的經驗是，隨時發現隨時處理。否則時間越久，越容易在孩子心裡紮根，彌補的代價就會越大，這就相當於錢收不回來會損失利息。
3、家長不要“消費”孩子的內動力。有的家長髮脾氣時會罵孩子“笨”、“蠢”之類的狠話，這是對孩子內在動力最大的“消費”。心理學家約翰·戈特曼曾有過研究，對別人的一句批評的傷害，要用5句認同或支持的話才能消除。相當你消費100元錢，必須想辦法賺回500元。
4、別嫌“利潤”少。每天注意捕捉孩子正面行為，比如孩子主動跟你聊起某個知識點、或做過的一道題、或是孩子主動背了一首詩、或是主動把錯題複習了一遍，這些“微不足道”的行為，都值得家長積極回應。你甚至不需要怎麼表揚他，只需要展示你真誠的高興，不要敷衍，就能把他的這種行為予以“錨定”——就像停船時拋下錨以防船移動。家長的這種認可，會激勵他以後還會不斷做出這種正面行為。雖然一次兩次的“利潤”並不大，但日積月累，數目也會很可觀。
5、主要“出擊”。像華羅庚雜貨鋪裡學數學、馬雲為老外免費做導遊練口語，都可以多跟孩子講一講，這樣孩子會更有知道努力，也更有毅力。
6、每日“盤點”。每天晚上“盤點”一下，看有沒有遺漏什麼“生意”。
四、“賬本”
要“經營”、要“盤點”，自然少不了“賬本”，詳細記錄孩子內動力的“支出”與“收入”。此外，它還有以下3個方面的意義：
- 1、提醒家長對孩子內動力的關注。
- 2、提醒家長關注、鼓勵孩子的正行為。
- 3、間接地為保持良好的親子關係提供幫助。
所以，長久以來，我女兒的內動力都一直是很充沛的，學習成績也還不錯，而且我們親子關係也非常融洽。
內動力“賬本”有什麼要求呢？
沒什麼要求，你可以找一個筆記本記錄，也可以買一個會計專用的真正的賬本，只要自己用著順手就可以。
因為便利，我自己用的是一個記賬用的手機APP，支持微信登錄，可以在收入和支出的類別裡增加一項“內動力”，你對各種“收入”和“支出”定好價後，系統會自動統計數據，還可展示每月的明細。從某種意義上說，他還是一個教育孩子的日記。
結語：
如今學業的競爭，早就過了靠孩子單打獨鬥的年代。羨慕“別人家”的孩子，更應瞭解一下“別人家”的家長。所有的優秀都來自努力，每一個進步的取得都不是一朝一夕。
·END·
【輔你做更好的家長，給孩子最好的成長。彙集上海百餘位教育專家（同時是成功家長），給您分享有效的教育經驗、方法、理念和思想。如需個別交流，可關注後私信聯繫。】
