文學天地351
你好！“怎麼區分小學在編老師與合同制老師？”可以從身份、福利待遇、工作的穩定性和職稱晉升等方面來區分。
1.身份不同。在編老師編制屬於國家財政全額撥款事業單位編制，由各省市教育部門根據編制部門核算的缺編人數統一招錄，信息錄入國家教育系統，是事業單位工作人員，享受專業技術人員待遇，如果不犯大錯誤，終生可以端教師這個飯碗。每所學校的教師編制是根據學生數量去設置，以前是根據師生1：21去設置編制，均衡教育工作開展後是1：19。但很多鄉村學校麻雀雖小，五臟俱全，學生數雖然只是幾十人，按比例只能有3個編制老師，但有6個班級，最少要有7個教師才可以正常開展教育教學工作；還有部分大學校要抽出教師做行政工作或上圖音體課程等，按照1：19配備的編制內教師根本不夠用，這樣就產生了合同制老師。合同制老師也可以分為兩種，一種是政府允許在編制外招聘的和在編老師同工同酬的控制編老師，廣西2016年開始實施招聘，這一種教師有些特別，除了沒有編制什麼都可以享受，應該不算合同制老師。另一種是需要教師的學校招聘，只是和用工單位簽訂工作關係，可以是一兩年或者十幾年，到期後，用工單位和合同教師都有權選擇是否續約，用人單位不需要可以讓合同制老師走人，當然合同制老師做得不開心也可以離開。也就是說在編老師端的是鐵飯碗，合同制老師捧的是泥飯碗。
2.工資福利不同。由於現在合同制老師的招聘和待遇越來越完善，合同制老師的工資待遇可能會和在編老師的同工同酬，但由於在編老師的工資是財政全額撥款，合同制老師工資是由學校發放，和學校的發展息息相關。有些在編老師的福利合同制老師不一定可以享受。如政府年終考核獎勵金（俗稱政府績效獎）；住房公積金；養老保險、職稱聘任工資等等。除非學校的經濟效益很好，也會拿出一部分資金補償合同制老師，要不然福利沒辦法和在編老師一致。
3.發展空間不同。由於合同制老師的不穩定，有些學校在教師專業培訓、人才儲備方面可能就不會過多的考慮合同制老師，這樣就阻礙了合同制老師的職業發展。還有一個是職稱的評聘，國家實行職稱評聘結合後，職稱只能有空崗才可以參評，但崗位設置也是根據有編制的老師數量來設置的，沒有編制的老師只能靠邊站。即使能參加評職稱，也沒辦法和工資掛鉤，職稱證只是一張職業和技術水平的認證。這樣的待遇就會打消合同制老師的工作積極性，對事業的發展也會成為一種阻礙。
以上這些就是在編老師和合同制老師的不同，但有些學校為了穩定合同制老師隊伍，也會出臺一些優惠政策，如幫買五險一金、和在編老師享受師資培訓待遇、承諾在本校老師退休空出編制後優先合同制老師補充編制等等。如果你喜歡教育事業，一下子也還沒辦法成為編制老師，有發展空間的合同制老師也是一個不錯的選擇。
鳳凰涅磐228
小學在編教師係指有事業編制的教師，多為幾年之前的正式教師。近幾年來，各地已不再招聘事業編制的教師了，而是改為招聘合同制教師了，這是改革帶來的變化而已，其實，兩類教師無論是在經濟待遇還是政治待遇並無多大不同，通俗一點兒都可稱為正式教師。
悠悠至真v看教育
師編制屬於全額撥款事業單位編制，在編教師人員信息錄入國家教育系統。即在編老師為事業單位工作人員。
政府為了吸引更多人去當老師，就採用簽訂合同制的方式招聘教師。按照相關規定，享受事業單位工作待遇。一般簽訂合同時間幾年不等，合同聘用制教師與學校有工作合同期限，到期後，學校與教師雙方都有權選擇是否續約。
2合同制老師的待遇
工資福利與在編在崗教師享受同等待遇。合同制老師的工資是由學校發放，與學校的發展息息相關。雖說是合同制，但其招生計劃、教學計劃及教師的工資福利等都是按照國家有關規定進行的。從最近的招聘公告角度來看，合同制老師會越來越多，這也將成為老師招聘的新趨勢，各種機制也會越來越完善。
