伏㬢

常言道：“非寧靜無以致遠”，要讓學校老師踏踏實實地教學，就必須給他們一個安靜的教學環境。

讓校園安靜，要反對本本主義、形式主義對教育教學的干擾。校園本來很安靜，常見一聽說某名人要來視察，某學校要來參觀，某專項教育活動要來檢查，校園就沸騰起來，搞衛生的搞衛生，排節目的排節目，練課間操的練課間操，寫板報的寫板報，貼標語的貼標語，補材料的補材料，忙得個不亦樂乎。校園不安靜，人心浮動，怎麼踏踏實實地教學？

讓學生安靜，要反對各種與教學無關的活動在校園搞轟轟烈烈的展開。某專家到學校來講學，某校友回校談治學，某招生學校來搞宣傳，再加上校園文化活動周，學某某榜樣活動周，學校社團活動日，數理化生物奧賽等等，學生忙，老師望（觀望）；學生樂，老師惘（迷惘）。學生心不靜，老師很彷徨，怎麼能安安靜靜地教學？

要讓老師踏踏實實地教學，必須真正重視教學，把教學放在首位。重視教師的教，讓他們教得熱心、安心和開心；重視學生的學，讓他們學得真實、誠實和踏實。教學相長，才真正迴歸到教育的本質上來，讓教育不忘初心！

書劍談道

我認為讓學校老師心無旁騖、靜下心來教育教學，主要在工作環境、生活環境、工資待遇三方面予以保障。

一、工作環境

1、現代化技術裝備要跟上教育發展的步伐。現在招收的教師，在校學習的都是一些現代化的教育教學手段和方法，如果回到農村學校，依然是一塊黑板、一包粉筆、一本教科書，所學無用武之地，難免心灰意冷，挫傷積極性。

2、教育教學之外的“工作”少一些。除了教育教學工作，學校還要接受教育、食品、衛生、消防、創建等部門很多次檢查，學校每年接收的各類檢查文件、活動通知、材料上報等多達幾十份，這些都需要教師去配合完成，。

3、非課堂教學的“工作少一些”。有媒體統計過，教師實際用於課堂教學的時間不足總總工作時間的四分之一。其他時間都幹了那些工作呢？備課、教研、聽課、開學、批改作業、教學反思、撰寫各種業務學習、政治學習、讀書的筆記，大約每位教師每年撰寫的字數達到21萬字。

二、生活環境

以前在民師階段，很多教師家就在本村，離學校比較近，放學後就可以回家就餐。隨著教師的來源轉向特崗和招教，很多教師家庭距離學校比較遠。這就產生了兩個問題：

一是交通問題，比如一些農村學校，沒有通公交車，或者距離公交車站點比較遠，農村學校房舍有限，不能提供住宿或者住宿條件較差。

二是就餐問題，農村學校條件較差，很多學校不能提供午餐，附近沒有飯店，想買也買不到，老師們在上午放學後，搭夥做飯，中午的休息時間都花在了忙碌午餐上。

交通和就餐問題，既佔用了老師的時間又挫傷了他們的積極性。

三、工資待遇

由於教師的職稱佔工資的比重很大，就導致了這樣一個現象，職稱高的老教師工作量少，工資高，工作量重的青年教師職稱低，工資少。比如特崗教師，年薪是3.16萬，每月2633，在服務期的三年，沒有編制、沒有五險一金。服務期滿入編後，繳納五險一金後，到手的基本上還要低於這個數。

以上是我認為影響老師安安靜靜，踏踏實實的教育教學的幾點原因和淺見！

城上城舊識

首先，取消或改變職稱評定製度。現有的職稱評定製度對教師的教育教學水平的提高真的幫助不大，甚至沒有各種各樣的培訓幫助大，但是，這個制度關係著教師的工資，關係著教師的吃飯問題，所以為了這個東西，沒有一個教師不會分心去為這個與教育教學關係不大的東西努力。

其次，提高教師待遇。不要噴我，經濟基礎決定上層建築，經濟，物質的條件很重要，否則我們的工程師不會讓我們以經濟建設為中心了。如果看到這裡你不以為然，或想要噴我，可以先切身想一想:你的許多難題是否會因為經濟條件好轉而解決？

第三，教育應去行政化。誠然，一個國家的教育是為統治階級服務的，但是如果讓行政影響了教育的基本規律和本質，就適得其反了。我所在的地方，教學方法天天改，天天變，都說教無定法，到了我們這變成了教學方法全縣統一，並且隔個三五年就變一次，不按上面的要求不行嗎？肯定的啊，別想晉職稱了。還有扶貧工作，綜合治理工作，安全工作，……

第四，要想讓老師踏踏實實的教學，教育就一定要回歸本質。那麼教育的本質是什麼？教育的本質是教書育人，應該回歸教育人的本質，而不是以分，以成績來考量學生。

這些都是我想到的，你還想到了什麼呢？

鑫鼎賽亞教育

老師必須遵守這些應該，然後安安靜靜，踏踏實實的工作去吧。

一箇中學教師

第一，解決老師的生活問題，提高老師的待遇。比如，買房。我不知道其他地方的老師的工資，反正在我們這個不入流的８線城市的縣城裡，我每個月的工資剛剛買一平米。工資低，老師就想著多掙點錢，就沒有心思教書了。比如，孩子的教育。兩口子都是老師，沒有時間看孩子，只能是請假，學下應該制定更加人性化的制度，讓老師有歸屬感。比如，房子。學校加快週轉房的輪換，讓這個制度更透明。我們學校給剛結婚的老師兩萬，沒有利息，錢雖然不多，但畢竟是學校的　有點心意。

第二，減少評定職稱的步驟和硬性的條件。職稱的評定對每個老師都是噩夢。要求的硬件很苛刻，比如必須是優質課一等獎，每年的優質課一等獎就兩個名額，但是每年評職稱的老師有３０個，不是一等獎就不能評，夠狠！還有更狠的，有了資格後，還要去複印各種證書，獎狀。蓋各種章，填各種表。這些步驟能夠把一個整崩潰。老師每天就是複印，填表，蓋章，開會，修改。哪裡有時間去備課，去講課。

第三，減少一些沒有必要的考核和培訓。說道考核，每個老師都有體會。名目多的髮指。成績考核我們老師也就罷了，還有繼續教育考核，這種考核真的就是個笑話，給你一個年度考核表，寫姓名日期，思想的總結，還要寫上一個從來沒有上過的課。還有更搞笑的就是網上培訓，在網上看視頻聽課，必須聽夠多少小時，其實沒有多少老師認真去聽。聽完了足夠的學時後，還要交作業。這些都會浪費我們老師的時間。

我們是來教書的，不是填表的，不是來評職稱的，給我們一個安靜的環境，讓我們做一個安靜的老師，不好嗎？

教書匠2018

國家在任何時期的教育總體方針是毋庸置疑的。隨著社會經濟快速發展，經濟戰略建設格局和規劃不同，形成地域經濟發展不平衡，嚴重製約各地教育發展不均衡，也在一定程度上造成了教師的工資收入差額大。 有些地區農村中小學教師工資收入偏低，加之績效工資的實施和教育教學管理制度的考核機制不合理，更加劇了部分教師工資收入差額，致使個別教師內心浮躁，心裡落差大，不能安心工作。要讓教師安靜踏實的教育教學，讓教師教書育人有使命感、責任感、幸福感，安心踏實的工作，主要從以下幾方面改進:

一、進一步提高經濟發展較落後地區教育投入比重，優化教育戰略格局，優化教育資源配備結構，增加教師工資收入和各種福利。

1.加大教育建設進程，縮減教育地域發展不均衡，改善辦學環境，提高教師待遇。

2.進行績效工資收入改革，完善考核制度，建立公平合理的績效工資考核長效機制，提高艱苦邊遠山區教師工資比例。

3.完善養老醫療保障機制，提高醫療報銷比例，加大貧困教師補助力度，建立農村中小學教師大病救助保險體系。

4.建立住房保障機制，建設教師安居公寓，保障公積金利用效能。

二、提高教師社會地位，突出教師的主體地位，進一步樹立尊師重教社會風尚。

1.改善辦學環境，提高教師的各種福利，給與教師更多的人文關懷，突出教師在學校的主體地位，讓教師在工作崗位上有責任感、歸屬感，以主人翁精神全力全意投入到黨的教育事業中。

2.加強教師的師德師風建設，完善師德考核機制，為教師聲譽贏得更多的好口碑。

3.完善學校監管機制，提倡和優化學校教師委員會參與學校制度、教育教學管理。

三、進行學校教育教學、管理制度改革，完善教師教育常規量化考核，建立公平合理考核機制。

1.規範參與教育教學制度，讓更多教師積極、快樂的參與教學活動，提高學校教育教學質量。

2.進一步完善教學管理的得力措施。

3.改善（建設）學校娛樂活動、健身鍛鍊場所設施，並全力全天面向全體教師開放。

4.提高學校人文關懷教師的意識和責任，營造合理、人性化、寬鬆的學校管理制度。

四、優化教育資源合理配置，增加教師外出學習培訓交流機會，提高教學水平，促進教育教學質量提升，贏得社會好口碑。

1.努力改善辦學環境，實行邊遠山區教師輪崗制度，引進新教師，給邊遠山區學校配設教學儀器，減少農村小學學生流失。

2.要建立教師培訓專項經費機制，增加教師外出培訓機會，學習學校先進教學經驗。

五、加強學校學生管理制度，落實家校配合措施，建立管理預防預案，保障教師權益。

1.加大學校學生紀律管理力度，保障學校教育教學、課堂秩序正常進行，並建立高中生“行為誠信”檔案。

2.完善中小學學生管理的規章制度，維護教師管理課堂的權益和教師合理管理教學秩序的職責。

3.學校要建立學生管理中遇到的風險處理制度和預防、應對預案，突現學校教師在學生管理過程中的主體，保障教師的權益。

教師安心踏實的工作，離不開各方面措施的保障與落實，使教師有使命感，責任感、歸屬感，愉快的投入教學中，讓教師職業在社會上成為讓人羨慕的職業。

時光匆匆微微甜

現在的情形，確實是容不下一根從容的教鞭。要想實現這個目標，各個方面還沒有做好準備。
教師要想
心無旁騖踏踏實實教學，首先，必須要有物質上的比較充分的保障，廣大一線教師特別是鄉鎮教師，過得還是很清苦的，別說房子車子，就是平常的人情往來隨份子，憑那點工資，都夠你焦頭爛額的，更別提房車了，二胎也是敢想而沒多大決心，畢竟生活成本那麼高，要是家裡是農民家庭沒什麼其他大的經濟來源的，那簡直了，能活下去就不錯了。而教師的晉級比如職稱評聘也是問題多多，在同一所學校內，領導都是佔盡優勢的，可笑的是，他們基本不用上課就聘上了，圍繞這個問題，還有其他一些不正之風也還是存在的，另外還有績效工資的問題等等。總之，待遇啊保障啊，基層的問題多多，一點也不省心，大大打擊了很多一線教師的教學熱情。

其次，社會和家長要給予教師這個行業充分的尊重和理解。現在孩子出什麼問題好像都賴老師身上了，反過來老師要是向家長反映問題希望家長配合的，往往家長卻沒那麼上心，這是一個很無奈的局面。不要說什麼體罰學生，說他幾句都頂嘴的多的是，要是碰上學生比較毛躁衝動的，敢出手打老師的都見過，但人家是未成年好吧，受保護，你體罰學生，從教育局到家長絕對不會放過你，反過來，你被打了，自己出醫藥費自認倒黴吧，學乖點。學校不敢替你出頭，教育局也不會替你說話，家長假裝不知道，這種事都見過。好吧，我以後少管還不行嗎，領導說了，要把學生當成自己的子女。可以嗎？我自己的子女可是要打要罵都可以的。家長說了，你們一定要嚴格要求我的孩子，怎麼做都沒關係。鬼話連篇。

要想全身心投入教學，目前條件下，鄉鎮教師恐怕難度有點大。其實這點大家心知肚明。看看周圍的老師，課外搞副業多的是，甚至簡單上點課，把大部分時間花在副業上的也大有人在，這從側面反映了，教師這個行業，太投入是有多麼的不值得。我們當然希望能儘快改變這些，因為教育是通往光明未來的一座橋樑，但現實的改變，可能是一個很艱難的過程。

時光屠城42

踏踏實實教學是八成教師的心願，現今已成奢望。

一、浮躁、浮誇之風吹皺校園一池靜水。不當教書匠，要當教育家；沒有教不好的學生；打造高校課堂；課堂翻轉；教育就是服務。一時間專家滿天飛，理論到處跑，課改遍地生，三十年過去了，我們的基礎教育的諸要素可有改變！除了那些花花綠綠、五顏六色的精美包裝。樹欲靜而風不止，如此嘈雜，可否安心？又哪來的踏實？

二、大家都喜歡說教師地位尷尬，依我說，別含含糊糊，教師地位一個詞最合適：滑稽。不管從哪個層面講都充滿了搞笑和喜劇色彩。弄個教師節，現在搞成了師德教育；個別教師活躍於校外輔導機構，變成了個廣大教師上課不講，課下收錢；批評教育變成了體罰摧殘。不再細說了吧，這些個矛盾衝撞在一齊，不可調和，又無法理喻，你說滑稽不？心安何處？踏踏實實變成委曲求全，迎風戰慄。

三、各種檢查評比紛至沓來。消防、交通、校車、欺凌、結核、防疫，應付吧，上級教育部門還派員觀風，從小組到制度，從活動到記錄，從計劃到總結，從檔案到現場，逐一造假。下月底來，這月初就通知，市裡來，區裡先看，一遍一遍又一遍，苦不堪言。踏踏實實教學幾成夢想。

以上從忘觀上找了三條導致難以踏實教書的外因，樹雖欲靜，奈何風不止。等風小點了，也要說說樹自身問題。

雲騰致雨102568750

我是一名從教二十多年的教師，對當前老師的浮躁頗有感觸。與二十年前那些兢兢業業、默默無聞的老師相比，有一定差距。為什麼現在的老師不能安安靜靜、踏踏實實的教書育人呢？我想原因如下：

第一，經濟的壓力，讓老師躁動。隨著社會的發展，物價上漲，房價飆升，孩子的教育成本巨大，儘管老師的工資也有了較大漲幅，但消費與支出並不相配，所以很多老師內心緊張，顯得相當焦躁，特別是一些三四線城市教師或鄉村教師，很少能夠心裡平靜地面對生活。如果說他沒有掙錢的能力也就作罷，有能力卻能靜心，面對壓力，他做不到。

第二，名利的追求，與社會共舞。在這個物慾橫流的浮躁之中，學校也不是一塊淨土，儘管自古以來對老師要求“兩袖清風、高風亮節”，但面對現實五光十色，相當多的老師按捺不住內心對名利的追求，所以很多老師在有償家教、辦班辦校賺取錢財，惡劣的有人招搖撞騙。

第三，學校的社會化管理，影響了老師的安心工作。在學校管理上，很多地方的教育系統在用企業化的方式管理學校，私立學校要效益，公立學校要升學率（最後還是為了收錢，取得效益），但學校的重點是育人，二者有點背道而馳。那些安靜育人的老師，可能教學成績不突出，因而難以安心。最主要的上級以量化的企業管理方式管理學校，管理老師，很多老師忙於應付上級檢查，而不是專心對待學生。

第四，當前的教育環境，阻礙了教師的進取心。有人說當前當老師職業也是一個危險職業，儘管誇張，但也在一定程度上反映出教育的艱難。面對一些學生，一些老師不敢管、怕管，怕出意外，否則後果難以預料。所以，有些老師得過且過，對學生放任自流，沒有進取心。

基於以上原因，我覺得要讓老師安安靜靜、踏踏實實地教育教學，必須做到以下四點：一是提高老師待遇，降低經濟壓力；二是加強管理，遏止過分膨脹的名利之心；三是尋求合乎教育的管理方式，不要過多的騷擾老師；四是明確老師的教育職責與權利，讓老師不憚於管理。

木葉看人間

現今的教學氛圍是各種原因造成的。要解決好，讓老師們踏踏實實地教育教學，個人覺得是需要系統性改進的。1、家長的教育問題。雖說每一代人有每一代人的教育觀念，但是千年以來的教育觀念好像是霎時間扭轉了過來。以前上學，家長基本會對孩子說：尊師重道，好好聽教。在家長看到老師估計都會說過一句話：孩子不聽話使勁打，還是不聽告訴一下，回家繼續打。簡單來說，不聽話就打。現在估計很少家長會這樣教育孩子了。在學校裡，孩子受到點傷害就找老師各種理論賠償等等。老師久而久之就不再認真教育了，只要在課堂上講完、學校裡不出事就萬事大吉了。2、學校的管理問題。面對家長的指責，不論對錯，都是老師的錯。對老師進行扣工資、影響職稱評審、停職處分等等處罰。還有要求老師達到某個升學率或者提升學校評定等等。導致成績為王，漠視其他教育（素質、道德、法律、動手能力等）的後果。3、社會的大環境。經濟高速發展的今日，一股銅錢風氣刮入校園。社會上，不論何人遇到誰都說：這工作賺錢嗎？能賺多少？慢慢就逢人就比誰賺得多。問題是各種各樣的，提高工資、保障校園安全、剎住歪風、重整教育體系、宣傳教育重要性、加強榮辱觀等等都是能讓老師們安安靜靜地教育的其中方法之一。

關鍵字: 教學 踏踏實實 安靜