在高橋鎮中心小學，方建君校長帶領的核心課改團隊，不僅是一群有著教育理想和教育情懷的人，更是一支追求卓越、精益求精的隊伍。在他們的攜手努力下，高橋鎮中心小學才有瞭如今的佳績！
那麼，這樣一支強有力的隊伍，是如何組建的呢？他們又是怎樣才取得了現在的成績？下面，就一起來聽聽方建君校長是怎麼說的吧！▼▼▼▼
寧波市海曙區高橋鎮中心小學校長方建君
郭夢桃：方校長您好，非常感謝您百忙中接受我們的採訪！
關於課改核心團隊的構建，很多學校都有自己的做法，高橋小學如今收穫了這麼好的課改成效，那麼咱們學校的課改核心團隊是怎樣構成的呢？能不能跟我們簡單介紹一下。
方建君校長：我們的課改核心團隊由校長室3個成員及四大體系負責人組成，下設四大團隊：即1.班組文化建設團隊，2.導學案編寫與課堂流程團隊，3.激勵與評價團隊，4.小老師培訓師團隊，外加一個大課間打造團隊，分別由最能幹、最得力的行政骨幹擔任負責人。
然後以他們為主進行雙向選擇，從各學科、各年級骨幹教師、優秀班主任中挑選團隊成員，人員力求少而精，除導流組外，其他團隊均僅5-6人。
高橋鎮中心小學行政管理團隊成員
郭夢桃：那麼，咱們課改核心團隊是新組建的一個還是原來的學校管理層團隊呢？
方建君校長：課改核心團隊，有別於原來的學校管理層團隊，是學校專門為了推進課改工作，另外組建的一個技術層面的團隊。主要職責是：做好學校課改全面頂層設計、提煉學校核心價值文化、設計顯性視覺文化，構建組織文化、制度文化，制定課改實施推進方案。
原有的行政管理人員，有的並不適合課改推進工作，因為課改工作強度非常大，推進落實課改時，需要極強的領導力、執行力和時效性。所以需要重新組閣，新建一個課改技術團隊。
原有的行政管理團隊，仍在各自崗位上，配合課改團隊，履行相應的行政管理職責。
課改核心團隊和行政管理團隊，均由校長室統領，思想統一，步調一致，各司其職，共同為推進學校改革保駕護航。
方校及學校課改團隊負責人介紹課改經驗
郭夢桃：那方校，您剛剛介紹的課改管理團隊中，四大體系的成員又該如何選呢？
方建君校長：這些成員，學校精挑細選，本著寧缺毋濫的原則，採用“自薦與推薦”相結合的團隊招募方式，將素質全面、工作主動、責任心強、肯吃苦耐勞、並富有創新精神和引領能力的中青年骨幹教師吸納進來，根據各人特長，量才錄用到各大團隊中，組建了“核心管理層、四大體系、大課間打造”這6大課改高效團隊。
課改工作團隊成員，不享受行政待遇，不搞終身制，一旦自願選擇加入，那就必須擔當一份責任，日後如果在團隊中沒有積極參與及作出應有貢獻，學校將隨時調整人員。當然，學校對課改核心團隊成員的認可、支持和鼓勵，絲毫不亞於行政幹部，期末評選出先進課改團隊及個人，大張旗鼓予以表彰及獎勵。讓這些改革先行者在辛勤付出的同時，真真切切體會到職業的幸福和成功的價值，心裡充滿自豪感、成就感，從而激勵他們以更飽滿的熱情投入到課改工作中。
高橋鎮中心小學全體教師合影
郭夢桃：大家都知道，課改是一把手工程，校長在課改實施和推進過程中至關重要。作為課改的靈魂人物，有什麼方法來促進團隊的調動、團隊積極性，堅定團隊信心呢？
方建君校長：課改是一把手工程。校長，是學校的靈魂，是團隊的核心，是帶領學校發展的火車頭。一所學校課改能不能成功，主要看校長。校長的理念、校長的意志、校長的智慧、校長的決策……決定了這所學校能走多遠、能走多好？但任何一項改革，光靠一個人的力量，是遠遠不夠的，必須集眾人之慧，揚眾人之長，合眾人之力，才能有所作為。所以：
一、校長首先要和大家一起構建共同的願景，描繪美好的未來，引領大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同奮鬥。
二、校長必須懂課改、會課改、敢課改。深入改革第一線，身體力行、率先垂範。
三、先要做好科學系統規劃，同時更要注重執行落實，一旦集體決策決定的事情，要想盡一卻辦法，克服一切困難和阻力，強勢推進；管理，既要有人文關懷的“人道”，又要有循規蹈矩的“霸道”；既要用制度說話，又要從實際出發。家庭如此，單位如此，國家也如此。
另外，還要倡導各團隊之間既要合作分享，又要積極競爭，全校上下形成紅紅火火、蒸蒸日上的課改氛圍。
高橋鎮中心小學方建君校長
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
就是在這樣強有力的課改團隊的努力下，高橋鎮中心小學才取得了如此傲人的成績！
相信在全體高小人的努力下，
課改之花定會在蝶鄉高橋絢爛綻放！
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