今年3月底，我校9位班主任在校長、政教及教導主任的帶領下來到了位於浯口鎮的西江中學進行交流學習，學習過程中，我感悟特別深，看到整潔的校園及良好精神面貌的學生，心情既愉快又感到憂心，愉快是他們學校帶給我的感受，憂心，是想到我們學校離他們還是有較大差距。
西江中學與我校都是一所農村制初級中學，基本情況與我校無異，但他們在近兩年來，進行了“學生自主管理模式”取得了一定的成就，在我看來，雖然只有大半天的交流學習時間，我卻看到了學校校園整潔，衛生情況非常理想，秩序井然，學生文明朝氣，有禮有節，紀律性強，很有規矩，學習氛圍濃烈，自主預習做的好，很有集體榮譽感，老師在課堂上教學給人的感覺也比較輕鬆，再對比我校，整個校園的衛生打掃要想徹底打掃乾淨必須由班主任跟前跟後，親自監督，部分學生精神面貌較消極，不尊敬老師，抽菸、打牌現象也時有發生，老師看在眼裡，急在心中。
對比之後，想到我校這些問題，當前只有大膽“改革”，大膽求變，方能改變如此現狀。說到“變”，要如何“變”，是目前我校急需提到工作日程上來的，怎麼去找到方法，參照西江模式，以我深切的感受，我個人認為應該做到五個“必須”一個“關鍵”。
一、學校教師從上到下思想上必須高度統一
目前，我校30餘名教師，大部分都是年輕教師，應該說，幹勁是十足的，但這份幹勁卻沒有彰顯出來，甚至出現消極的現象。像我，跟我班的有些任課老師交談，他們也有些抱怨，想上好一堂精彩的課，學生就是不跟著來，感到有心無力，如此惡性循環，最終老師心態出現睏倦。作為班主任的我，也由於沒有拿出好的班級制度，也是“當一天和尚撞一天鐘”，班裡出現了毛病，沒有想出更好的辦法解決，流於表面，這種現象，不只是我班，其他8個班應該也差不多。現在老師狀態、學生狀態都不是很好，老師管理學生越來越難，看不慣的行為習慣也越來越多。所以，針對這種現象，老師在思想上就必須統一，必須團結一致，拿出衝勁，制定切實可行的方案、一致認同的方案付出精力，全力執行。
二、“學生自主管理模式”的前期準備工作必須紮實可行
大橋模式也好，西江模式也好，之所以能看到非常滿意的效果，應該跟他們在執行自主管理模式之前，做了大量細緻的前期工作分不開。我們都知道，“臺上一分鐘、臺下十年功”。我校要有所改變，要變得優秀，就必須在“臺下”主動下功夫，為什麼西江中學的校長和教導主任在講他們的治校經驗時，會那麼的繪聲繪色，框架條理那麼清晰，就是因為他們認真思考過，認真實踐過，反思過，腦子裡面已經深深烙印了讓他們花過心思的那種模式，所以“臺下”功夫，我校必須做足，所有的老師腦海中必須要清楚我們所實行的方案和模式，而且是細節上的，並一步一步開展落實。
三、管理思維必須是有條理、清晰的
怎樣實行，每一步應該是合理清晰的，所謂“一步一個腳印”，第一步怎麼做，從什麼時候做，到什麼時候止，從什麼時候第二步才開始實行，作為發起人或管理者應該有明確的計劃和清晰的思維，不要腦海中想到一個事情，不加思考弄一個方案無計劃的馬上實施，沒從“根”上抓起，最終實施的效果不理想，導致“流產”，像我校組織的一些大型活動也好，教導、政教方面新實施的一些方案也好，我個人的感受是成效不大，半途而廢，就算有些方案經過深思熟慮，實施起來總感覺不圓滿，歸根結底，老師在沒有理解方案內容之下，匆忙去組織，匆忙叫學生去做，造成了之後沒人去管的原因。
四、有些工作必須去找家長配合
我們往往發現這樣一個問題，每個問題孩子的背後都有一個問題家庭。孩子們的成長，性格的養成都離不開家庭教育，如果不讓家長們明白，什麼責任都推給學校，學校很難應付得過來。所以，目前的辦法就是學校主動去尋求家長們的配合，班主任可“圓滑”的與家長打交道，要讓他們明白，配合學校是家長們應盡的義務，這樣對整個學校教育也減輕了一些壓力，對孩子們的德育也會起到不小的作用。
五、管理機構必須延續或重新確立起來
大橋中學有小組合作模式和周評課，西江中學有17112模式，我列張圖，就非常清晰了。
以上是學生管理機構，還有制度，像有1天責任值日製，每天一次的自我評價課和每週一節的“自我管理自我成長課”他們學校機構就非常合理清晰了，責任劃分也很明確，我們學校其實也有這些機構，只是每一期的管理機構都有大範圍的調整變動。職位與職務不明確，也沒有專門的老師指導，給人的感覺只是一個擺設，沒起到大作用。
六、關鍵在於實踐
理論是用來服務實踐的，理論是一定要有的。但如果不實踐，不行動，等於空口白話，“光打雷不下雨”，現在問題又來了，關鍵是怎麼去實踐，除了前五點必須做到的外，我個人認為多走出去看看，去學習別的學校成功的管理經驗，“引進來”的模式也一定要仔細研究，深入研究，方可推行。總之，實踐才出真理，實踐才出成效。這一學期理論上讓其豐富，下學期應該大刀闊斧去實踐。（陳強）
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