留守兒童不只是一群缺少父母照看的孩子，他們更是中國長期的城鄉二元體系鬆動而帶來的一群“制度性孤兒”，他們的成長與中國的未來息息相關。一方面:他們的父母到城市裡打工掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式，另一方面，他們又因為在城市裡或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶在身邊。同時為了生活、生存，他們不能夠輕易離開自己的工作，不能夠輕易離開城市，正是在這種“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾中，導致留守兒童雖然有父母，但是依然不得不接受骨肉分離的現實。由於長期被託養或寄養，缺少父母之愛，在老人溺愛或親友疏於管教中，缺少正確的價值引導，導致留守兒童出現心理健康問題。
案例一:小強，男，六年級。性格內向，倔強。父母在外打工，隨爺爺奶奶生活，父母為了便於溝通，給孩子買了智能手機每晚和他視頻。由於爺爺奶奶的溺愛小強玩上手機遊戲並慢慢上癮，每天都要在充滿暴力的手機遊戲中戰鬥。久而久之產生了情緒不穩定，衝動易怒，愛動手並表現出對事物極端化的態度。這種情況在部分留守兒童中是比較典型的。其原因主要為祖父母多為50、60年代的老人，文化程度不高，絕大多數不會關注孩子的心理成長。老人年紀大且精力有限，這使他們在養育兒童上力不從心，就更希望孩子能聽話，老人的辦法就是總拿別人家孩子與自家孩子比較，總能找到別人家孩子的“閃光點”，而且一說就是幾天，使孩子特別厭煩，只好選擇躲起來。躲起來又不想學習，只能玩手機遊戲，而此時老人的關愛又來了，對孩子說“玩就玩一會兒吧”。祖輩的這種行為無意中助長了孩子以自我為中心的意識，一旦遇到問題，兒童就會選擇躲起來或發脾氣，怨別人。
案例二:婷婷，女，六年級。性格內向，敏感，偏抑鬱的傾向。父母離異，隨媽媽生活，媽媽將婷婷送到託管班。這個女孩給人的第一印象是一副生無可戀的樣子，安靜的坐在自己的座位上，但從她的眼神中能感覺到她很在意別人的看法。想了解這類的留守兒童，週末多次去學校周邊的託管班溜達，在一個託管班見到婷婷，沒有交流只是和我招了招手。我看到別的孩子三五成群的玩遊戲，他坐在一邊聽音樂。我不知道他聽的是什麼音樂但他至少還有愛好的東西，還好還好。通過婷婷我大致瞭解學校周邊託管班的情況，託管班的“老師”多以中年婦女為主，他們主要負責接送孩子上學、放學和做飯。其中較年輕的或文化較高的女性來督促和輔導孩子完成作業，託管班中的大部分孩子來自單親家庭，家長每兩週或一個月來看望一下孩子。曾經看到一位女孩子的母親週末來看孩子，交過託管費並給孩子一包零食後開始對孩子說，“媽媽自己帶你生活不容易，還得賺錢養你，我這麼辛苦都是為你，你要好好學習。”就好像孩子只有學習好才是對養育之恩的最好回報。是你給了孩子生命，他也是你的孩子，但孩子更多應該屬於他自己。在這裡呼籲一下各位單親家長，請離婚不離愛，你既然選擇了撫養孩子，就請陪伴孩子成長，不要溺愛，不要補償式的愛。更不要以簡單的說教代替平等的交流，將自己瞭解的人生道理灌輸給孩子。這樣會大大增加孩子的心理負擔，使其更容易產生牴觸情緒，長此以往孩子就會關閉與家長交流的通道。沒有理解、認可的交流，家長與孩子間的隔閡會越來越多。在成長過程中，每個人都會出現這樣和那樣的問題，有些情況是孩子自己不能內化的，必須有家長的引導、關愛和呵護。缺少這個環節的兒童會產生厭學情緒，甚至是厭世情緒。請家長在生活條件允許的情況下，多陪陪孩子。因為兒童期是人類心理發展的關鍵時期，一個人在此期間心理發展的好與壞，對其人格的形成和塑造有十分重要的意義，會影響人的一生。兒童渴望與父母產生親密感，缺少父母陪伴的兒童相對敏感，自我認同感低。每位家長都希望孩子成龍成鳳，但成龍成鳳畢竟是極少數，安安靜靜的做個健全人格的人，一個好鄰居，一個好母親，一個好人也是一種很好的選擇。
留守兒童不都是兒童問題。濤濤就是就是留守兒童中一切都正常的孩子。性格開朗、外向、堅毅，學習成績中等，自理能力比較強。留守兒童問題是多方面的，有社會原因，有學校教育體制原因，有家庭成員及監護人的教養原因，還有一些遺傳因素等等。
關注留守兒童，希望社會、學校、家庭能三位一體。解決留守兒童問題，是全社會的責任。黨的十九大報告指出:“完善社會救助、社會福利、慈善事業、優撫安置等制度，健全農村留守兒童和婦女、老年人關愛服務體系。”
在學校，希望老師們能不那麼過分要求學習成績。教育不是要造就一批一模一樣的零件，同樣大小，同樣功能，而是讓大樹長成棟樑，讓花朵能夠開放，哪怕是棵小草也能欣欣向榮。我們面對的是一個個有血有肉的孩子，他們在這個年齡段的人生觀、價直觀、世界觀都處於懵懂期，給他們更多一點的選擇，讓孩子在未來能成為他想成為的那個人，做他們喜歡的工作，過一種他們願意過的生活。在教學過程中能多些理解，多些尊重，多些溝通，多些關懷，多些呵護。
當前的小學教育不允許家長“置身事外”，在學習上家長應輔助教師給予孩子適度的協助。如檢查背誦，新課預習等。在行為習慣上家長應強化孩子好的行為習慣，淡化不良行為習慣，讓孩子在不知不覺中向我們期望的方向發展。在懲罰問題上家長要以尊重的態度進行懲罰，並注意身教，有智慧的懲罰可以保護孩子的好奇心，激發求知慾，進而養成孩子不怕犯錯，知錯能改的好品質，做一個人格健全、心理健全的接班人。
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