遏制“幼兒教育小學化”的趨勢，需要從根本上著手
新聞背景：近日，教育部印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。《通知》明確，對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止;小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
三水三心評論：
幼兒園的“小學化”傾向，是我國教育的一個頑疾。教育部門多年前就開始進行治理。比如，2011年12月，就發出《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象》的通知，要求各地對幼兒園教育“小學化”現象和小學違規舉行入學考試的現象進行督察和整改。
再比如，2016年3月1日起施行的新版《幼兒園工作規程》（第39號）明確規定：“幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒身心發展規律的活動。”但這麼多年過去，幼兒園的小學化問題還是普遍存在，甚至在有些地方，這種趨勢越來越嚴重，我所在的區域一所幼兒園，竟然在開設英語課，講起音標來了！
那麼，為何主管部門三令五申，而“幼兒園的小學化趨勢”卻越來越嚴重呢？
第一，依靠行政手段治理，效力有限。
禁止幼兒園小學化，是由教育部門對幼兒園提出要求，這是典型的行政規章，對體制內的幼兒園是有約束作用的，尤其是公辦幼兒園，因為，教育部門，管著公辦幼兒園的人、財、物，不按照規定辦學，人沒有，錢沒有，物也沒有，甚至可能園長的帽子也沒有。想想，什麼都沒有，公辦園是不是將寸步難行呢？
但各種私立幼兒園和社會培訓機構，不受此限制——他們只按照市場的需求辦事——家長有需求，他們就迎合家長的需求，這本質上就是社會力量的商業屬性，他們的人財物都是家長給的，家長願意給，誰管得了呢？
所以，商業屬性不能依靠行政規章去約束？再舉一例，近年來，教育部門發佈了多少“減負令”？我想，沒幾個人能數得清，可效果如何？越減越重！
第二，依法查處違規現象，難度太大。
或許有人要說教育部門不作為——既然明令禁止，為什麼還與很多機構“頂風作案”呢？本人曾在教育部門工作過一段時間，深知其中之味！以我熟悉的一個縣的教育部門為例，總共不到30個人的編制，從學校抽調30餘人，共60餘人，分成了12個科室，平均每個科室也就3-5人。幼教科還算不錯，共有5個工作人員。
轄區內有多少幼兒園和社會機構呢？據不完全統計，公辦園20多所，民辦幼兒園50多所，各種涉幼培訓機構上千個！在、就這5個人，從早跑到晚，能查幾個？就是把教育部門所有的人都派出去，又能查幾個？
所以，只能採取一種辦法，有舉報再去查！可家長和民辦幼兒園早就形成了事實上的“攻守同盟”，豈會舉報？
你說，這種禁止，沒有後續的檢查和處理手段，是不是形同虛設，如同廢紙一張？
第三，改變人才選拔機制，才是根本。
行政命令不起作用，依法查處又基本不可能，那麼，究竟應該怎麼辦呢？
一是從管理的角度，發現一起，重處一起，形成“以儆效尤”的氛圍。
剛才說了，由於管理資源欠缺，只能採取先有舉報再有查處的管理方式，那麼，就應按照“亂世須用重典，矯枉難免過正”的策略，對一些違規幼兒園和社會機構，從重處理，發現一起，吊銷一個辦學許可證。
只不過，又會出現一個問題：吊銷了辦學許可證，這些孩子又到哪裡去讀書呢？？還不是需要教育主管部門來負責解決！
二是從教育學的角度，加強宣傳，引導家長，樹立爭取的教育觀念。
改變一種風氣是困難的，改變人的思想尤其困難。十多年前，一句“不要讓孩子輸再起跑線上”，影響了多少人，改變了多少人？而現在，誰敢說“讓孩子輸在起跑線上”？
各種教育教學機構和人員，應加強對教育基本觀念的普及，要讓家長意識到，教育不能揠苗助長，要循序漸進，要讓家長知道，在幼兒園進行小學階段的教育，有百害而無一利！（迄今為止，教育部門發了那麼多的“禁令”，自己真搞明白為什麼沒有？我持懷疑態度）
只要家長不跟風，“幼兒教育小學化”就沒有市場，沒有了市場，誰還會那麼幹呢？你就是法令要求他“幼兒教育小學化”，他也不幹！
三是從人才選拔的角度，加快升學制度的改革步伐，改變人才選拔機制。
其實，大多數人可能沒有意識到，“幼兒教育小學化”的癥結，其實在於人才選拔機制上，也就是說，“幼兒教育小學化”是高考指揮棒指揮效力的下移。我現在來捋一捋：好大學可以找到好工作，於是，人們需要盡力考上好大學；好的高中上好大學的比例高，幾率大，於是，人們要盡力考上好的高中；好的初中生如好的高中比例高，幾率大，於是，人們要經歷進入好的初中；同理，好的小學進入好的初中幾率也高一些，於是，要盡力進入好的小學；請注意，重點來了，好的小學不是順便進的，大多有一個面試的環節——明白了嗎？
所以，要想徹底改變這一現象，癥結在於“唯分數論”的人才選拔機制！
可事實上，“唯分數論”是目前唯一公平的人才選拔機制，在社會治理上，選擇科學還是選擇公平，一直是一個難題，對外、與我們這個人口基數極大的國家來說，可能公平是最有限的選擇吧！
所以，我最終的結論是，這個“禁令”，或轟轟烈烈從上傳到下，各地會組織各種學習活動，傳達文件精神，但最終，無疾而終——因為，你想要改變，有沒說清楚為什麼要改變，家長不認同，市場不認同，人才選拔機制也不認同，成為一張廢紙，就成為了必然！
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