什么样的作文培训方法为好？

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这个问题各人理解有差异，作为专业作文培训机构，小桔灯有了十三年的教育经验，在此分享一下:

首先，是你的培训方法要符合孩子学习心理，通俗讲就是孩子要喜欢，只有喜欢了，你的方法才能见效。

第二，你要有合适的培训武器，就是专业、系统的教材、教案、课件，仅凭讲述是不行的。

第三、你要有一定的培训经验，孩子喜欢也乐意接受你的传授。

第四、作文培训不是孤立的，必须融入语文基础知识、正确的阅读方法和阅读积累，才能从根本上提高写作水平。

最后，就是日常要引导孩子观察事物，多接触大自然，多动手，培养写作主观性。

西安小桔灯作文

为什么慧读慧写阅读课程要到5-6年级才与作文并重（“1+1”模式）；而2-4年级更强调作文，建议在抓好作文的同时配套阅读？

(1)尊重儿童心智发育规律：

2-4年级的儿童大多在7-10岁之前，正处在形象思维飞速发展、逻辑思维发育缓慢的阶段。应试阅读的教学方法主要是以讲解知识点和做题为主，有很多概念（所谓知识点）灌输给孩子，要求孩子用高度概括的抽象语言进行回答，这是违背大脑科学的，是浪费孩子的智商，也是应试教育让孩子讨厌学习、越学越笨的重要原因。

5-6年级的孩子11-13岁，逻辑思维快速发育，这个阶段使用抽象概括的语言讲解知识点，孩子理解起来才不会太困难，应试阅读才会事半功倍，收到较好的效果。

文学思维的核心是形象思维和想象力，因此可以说“作文是形象思维的语言组合”。2-4年级的孩子，形象思维发达而逻辑思维很弱，文学思维很容易激活，所以最适合学学作文。当然，这个阶段的作文教学也要尽量使用形象思维，你越是讲概念他越是不会写，聪明的孩子就算会写也是千篇一律。这是慧读慧写强调文学思维的根本原因。

但为什么我们也要在2-4年级配套阅读课程呢？一是培养阅读思考习惯要趁早；二是为了帮助孩子适应学校平时的考试，避免孩子成绩太差导致家长焦虑、孩子没有信心。如果因为时间和经济问题孩子2-4年级不学阅读课程，家长也不必焦虑，等5-6年级再学也补得起来。

需要特别强调的是，慧读慧写的应试阅读也与其他机构有很大的不同。我们不是教孩子死记答题套路，而是引导孩子多角度思考：出题人到底想让你回答什么？还可以怎么提问？还可以从哪些角度去回答？即便是“应试教育”，我们也希望是培养“素质”。

另外，这里所说的是“应试阅读”，即如何解答阅读题，不是素养型的课外阅读。课外阅读是培养孩子思想情感和文字能力的主要途径，越早越好，越多越好。

(2)作文水平决定阅读题的解题能力：

要做好阅读题，首先是要深刻体会作者的思想情感。古人说“文似看山不喜平”，意思是文章太直白了就没有意思了，越是优秀的文章，作者的思想情感越是表达得委婉和隐秘。如果孩子没有敏锐的观察力、思考力，没有丰富的情感，是读不懂那些思想深刻、情感深沉的文章的。

敏锐的观察力、思考力，丰富的情感，是写作能力的核心元素，不是机械地总结阅读题套路、死记硬背阅读题答题技巧能得到的。孩子作文水平提高了，再去学阅读答题技巧，就会事半功倍；作文水平差，阅读解题能力是学不好的。

因此，教育部全国高中语文教师培训首席专家、著名学者、福建师大教授孙绍振老先生，告诫全国语文教师说：“作文是衡量语文的唯一标准。”慧读慧写让孩子们先抓好作文，再去抓应试阅读，是尊重语文学科的规律。

但为什么作文不好的小学生，阅读刷题好像也能提分呢？这是因为小学语文考题80%是书上和练习册上的内容，认真做题、记性好，就能得高分。但孩子真正的阅读理解能力实际上并没有得到培养，等到了初中高中阅读题全部是活题了，孩子的语文成绩马上掉下来。