孩子小的时候，即使再叛逆，父母似乎都有办法“收拾”他们。不管方法是软是硬，反正孩子们总会很容易就能消停下来——至于是否很快又反复，另当别论。
但是，当孩子们逐渐迈向青春期的门槛，一切似乎都变得不一样了。一般女孩在10岁前后、男孩在12岁前后，就会进入青春期。这个时候的亲子关系往往会进入新的阶段。那些懂得放手、保持自我成长的父母，会更容易和青春期的孩子打成一片，而那些控制欲强、一直停留原地的父母，更容易与孩子发生严重的冲突。孩子离家出走、出现抑郁状况，就是发生在这个年龄段前后。
所以，在孩子进入青春期前后，所有父母都有必要了解一下，应该怎样和孩子相处，又该如何应对。
1、问：如何应对孩子的青春期叛逆？
答：首先，家长要用积极乐观的心态对待孩子的青春期叛逆，不要将其视为洪水猛兽。一方面，所谓青春期的叛逆就是孩子在成长过程中，随着身体的成长发育带来的一系列心理和行为上的变化，这实际上是孩子逐渐形成独立人格、独立性格的过程，是一个破茧成蝶的过程，是好事而不是坏事。另一方面，并不是所有的孩子都会出现叛逆，民主和谐型家庭中的孩子大都没出现什么所谓叛逆期。但问题是，随着孩子进入青春期，有些家长自己首先就紧张了起来，逐渐变得心理焦虑，甚至比青春期的孩子还要敏感多疑，从而导致了教育和引导孩子的言行出现了极大的偏差，有些甚至将自己推向了孩子的对立面，既影响了亲子关系，更导致了孩子的性格变异，使其成长偏离了正常轨道，得不偿失。
第二，不要渲染青春叛逆期的氛围，免得给孩子以消极的心理暗示。有些家长经常会有什么孩子青春期了、进入叛逆期了之类言论或交流。这实质上是在暗示孩子青春期叛逆是合情合理的、理所当然的。一些没有叛逆的孩子可能会想，我是不是应该“叛逆”一下以免青春虚度，一些已经出现了“叛逆”的孩子会找到自己叛逆的伦理依据和心理支撑，变得变本加厉。
第三，真正的了解、理解、尊重和信任自己的孩子，给孩子以成长和调整的空间，这是帮助孩子顺利渡过青春期的基础。很多家长并不像他们自己想象的那么了解自己的孩子，因为他们几乎从来都是从自己的角度去“教育”孩子、“安排”孩子，而不是蹲下身子用孩子的视野去观察生活、不是从孩子的心理角度去思考问题，这样导致的后果就是家长和孩子之间互不理解，形成“施”与“受”的错位。意思就是家长认为自己为了孩子付出了很多、给予了孩子很多，但这些未必就是孩子真心的本我需求，而孩子真正想要的却往往被忽略甚至是被粗暴的剥夺，逐渐形成了逆反心理。所以，在真正了解和理解孩子的本我需求的前提下，去尊重孩子的需求，信任孩子能够做好自我调整，给孩子以自我成长和自我调整的空间，会对孩子的形成独立的人格和性格有着非常积极的作用，最终成为孩子破茧成蝶的催化剂。记住，一定不能做控制型的家长、不能做焦虑型的家长，也不要做碎嘴型的家长。
第四，对于孩子已经出现的一些问题，可以尝试顺势引导。就好像我们学骑三轮车一样，一开始总感觉往一边儿偏，这个时候如果我们生硬地往另一方向拧，结果可能就是翻车，只有我们顺着它的偏劲儿一点一点地往中间调整，才能学会骑车。所以，家庭中最忌讳的就是命令式和碎嘴式的教育，前者是操控，后者是疲劳轰炸，这些本质上都是简单粗暴的教育方式。而在与孩子平等民主的交流和沟通中顺势引导，才应该是家庭教育的常态，才有利于孩子的健康成长、有利于和谐的亲子关系的形成。
最后，一定要记住，如果对孩子的叛逆束手无措的话，宁可不作为，也不要乱作为！
2、问：孩子上九年级，面临中考，成绩中游，上进心不足，状态不好，如何调整？
答：其实这是典型的“中间生状态”。其特点是无论做事还是学习，都处于一种不上不下、不前不后、既缺少前进的动力和进取的激情、亦无大的出格行为的状态。
出现的主要原因：其一，他们在班级是最容易被老师“忽略”的一部分，成绩还可以，老实听话，既不是经常被表扬和关注的优秀生，也不是经常被批评和操心的捣蛋生，于是这些孩子就是因为老师的“放心”而被“忽略”了。其二，家长对孩子的“将就”，感觉孩子比上不足比下有余，差不多就行，而缺少孩子既可能是优秀群体的后备生的机遇意识，也没有他们也可能是后进生的预备队的危机意识。其三，就是可能家长对孩子的期望值过高，提出了难以达到的要求或目标，由于完成难度较大，孩子产生了逆反心理，消极怠工处之。多种因素之下，久而久之，孩子实际上就处在了一种“不死不活”的状态中了。
所以，要帮助孩子走出这种状态，就是要针对上述学校和家庭的双重因素，积极进行家校合作，共同努力，激发出孩子的上进意识，启动其发展的动力。
首先，与老师沟通，请老师多多关注孩子，对孩子的优点长处和点滴进步进行及时的认可、鼓励和表扬，让孩子找到“存在感”。
第二，请老师安排孩子多参加学校的其它 活动，让孩子找到“被重视感”，从而点燃激情，然后这种激情会逐渐迁移到学习、生活的方方面面。
第三，帮助孩子制定力所能及的阶段性的小目标，让孩子在不断实现小目标的进步和成功中，体验“愉悦感”。
第四，家长要注重与孩子的坦诚的、激励式的沟通，如果语言沟通有障碍的话，不妨采用纸条式的交流方式——利用给孩子收拾房间的时候，写写心里话、温馨话，增进亲子情感和相互的理解、谅解。
3、问：孩子不想去上学，怎么办？
答：首先家长要通过了解，认真分析孩子不想上学的原因是什么。不外乎这样几种可能：其一是学习上吃力，体会不到学习的乐趣从而产生厌学心理；其二是人际关系不好，或与老师的、或与同学的；其三，是否存在经常被欺负的状况，也就是我们通常所说的校园欺凌；其四，是否受到了不良诱惑。
针对第一种厌学的情况，家长一方面要积极采取措施给孩子进行针对性的知识缺陷弥补，还要帮助孩子立足现有的基础，树立进步就是成功的观点，制定容易实现的阶段性的小目标，在实现小目标的过程中不断积累自信，并请老师配合，及时发现孩子的进步加以认可、鼓励和表扬，保护孩子学习的积极性。最关键的，是指导和规范孩子的学习习惯，因为孩子之所以学习上的欠账越来越多以至于跟不上、厌学，往往不是智力上的原因，而是输在了学习习惯上。
针对第二种人际关系危机的情况，家长要及时和老师联系，了解与孩子发生矛盾的是个别人，还是许多人。如果是个别人，那么教育孩子不要太在意，别人之所以是别人，就是因为他们是有别于我们自己的人，要用一种包容的心态去与同学交往。如果是较为普遍的，与很多人关系都不好，那么原因一定出现我们自己孩子身上，那就需要家长不要“护驹子”，帮助孩子反思，找出性格缺陷，及时作出调整，否则的话可能会影响终生。
针对第三种校园欺凌的情况，家长应该及时找到老师，了解说明情况，终止欺凌伤害，并对孩子进行心灵抚慰，甚至必要的话进行心理治疗，避免孩子出现其它的不必要的障碍。
针对第四种不良诱惑的情况，家长就必须要提高警惕了，因为这是最麻烦也是最危险的一种情况。采取措施隔离不良诱惑源是非常必要的，积极的正面引导是必要的，让健康的事情占据孩子的时间和空间也是必要的。但是过硬的手段往往会引起孩子的逆反心理，所以，一定不要着急，不要把自己置于孩子的对立面，不要形成警察与小偷的关系，那样只能适得其反，比如因网瘾而反目成仇的亲子关系比比皆是。我们只能陪伴孩子，并在陪伴的过程中顺势引导孩子，甚至可以孩子停课、家长停工，全家出去长期旅游等等，为了孩子的未来，什么样的付出和代价都是必须的。
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