近日教育部發布了，禁止幼兒園提前教拼音等課程的通知。
孩子還沒上幼兒園，就要學拼音、背古詩詞，認識幾百個漢字，才上小學，就要學初中物理。由於擔心自家孩子輸在起跑線上，很多父母不惜花重金，讓孩子從小上各種興趣班、培訓班，接受“超前教育”。
01
早期教育≠超前教育
早期教育是非常重要的，個體在0-6歲階段裡：
感知覺、大腦發育、安全感、好奇心、情緒、自我意識、認知能力、語言發展、規則意識、社會能力，是心理及能力發展最重要的10個方面。這些發展奠定了孩子一生的心理及能力基礎，一旦錯過很難補償。因此，這是早期教育非常重要的內容。
超前教育，若從字面理解，就是在孩子沒有發育到能夠具備相應能力的時候，就提前進行教育，希望孩子超前學習的行為，這在一些研究大腦發育的書籍中又被稱為“過度培養”。
在如今社會競爭日益激烈的環境中，父母希望自己的孩子在競爭中能夠更有優勢，這種心情能夠理解，但問題在於，這違背了個體成長的科學規律。
超前教育所帶給孩子的壓力，往往會適得其反，對孩子的智力發育造成不利影響。
超前教育和早期教育最重要的區別就是，是否符合個體發展的科學規律，早期教育是為了滿足個體成長需要而提供的教育內容，而超前教育是為了滿足成年人內心焦慮的教育作弊行為。
02
兩三歲的孩子背唐詩學英語有沒有必要？
單純從教育的角度來看這個問題，標準是很清晰的，就是根據個體成長的科學規律，從孩子的成長能力特點出發判斷孩子的成長需求，再來看是否有必要。
首先說唐詩，唐詩的兩個重要構成，一個是文字內容，一個是聲音韻律。
對於兩三歲的孩子來說，大多數的唐詩內容是不可理解的。一方面兩三歲的孩子還不識字，另一方面文字所表達的內容，也不在孩子能夠理解的範圍之內。
而唐詩的聲音韻律相對更接近於孩子的認知，尤其是一些句型比較短、韻律節奏比較清晰的詩句，可以作為孩子進行語言表達練習的載體。但並不是所有的唐詩都適合兩三歲的孩子背誦，也不是背誦得越多越好。
兩三歲的孩子還處於具象思維的階段，越具體的事物、與生活相關的事物，更適合孩子的認知能力範疇，故事、兒歌、動畫片，包括平常大人與孩子的溝通，都是孩子進行學習和語言表達練習的載體，唐詩並不是唯一。
英語學習也是一樣的邏輯，兩三歲的孩子處於語言發展的敏感期，有一個種固定的語言環境對於孩子來說是很重要的，多語言的環境反而增加了孩子語言學習的難度。
如果英語學習的內容和教授方式是能夠符合孩子的成長特點的，那麼對於孩子來說英語是一種語言練習的載體，如果過度，反而對孩子學習母語會造成很多困難。
並且，從兩、三歲開始學英語，並不能決定孩子在未來就一定英語能力特別強。當孩子有一門母語能力建立得比較牢固以後，再去學習一種新的語言，學習掌握的速度會更快。
03
超前教育會對孩子造成哪些影響？
- 過高的期望會壓制孩子的高級思維
比如說，孩子在兩三歲我們就讓他去背誦大量的古詩詞，而實際上他並不具備理解的能力，他的記憶完全是在用機械記憶，這樣簡單的機械背誦代替了高級思維-對事物的理解和形成自己獨立的想法和判斷。
- 壓力會磨滅好奇心
孩子為了獲得獎勵和肯定，一味地去滿足父母的期待，他就會逐漸失去對新鮮事物探索的興趣。也因為他擔心害怕失敗，更加不敢進行新的嘗試。
- 持續的憤怒和失望會變成有毒的壓力
當父母因為孩子達不到自己的要求而變得失望、難過甚至憤怒，孩子面對這種失去控制的環境會導致“習得性無助”的心理狀態，長期下來，孩子會接受並且放棄逃跑或抗爭環境的改變，從而引發抑鬱症。
人生是一場馬拉松，搶跑並不能讓孩子獲得達到終點的優勢。
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