教育部做投资人，持续不断地砸钱，从十年前开始计算，到本世纪中叶，这四十年间培养几千个优秀博士应该不再话下，怎么着也会有一两个“钱学森”或“杨振宁”脱颖而出吧？感觉还真不好说……
2018年8月1日，教育部印发《高等学校基础研究珠峰计划》，其中最重要的目标是：
到本世纪中叶，在高等学校建成一批引领世界学术发展的创新高地，在一批重要领域形成引领未来发展的新方向和新学科，培养出一批国际顶尖水平的科学大师，为建成科技强国和教育强国提供强大支撑。
2050年前后，新一代的钱学森、杨振宁会出现吗？
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早在2009年，教育部就出台了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，这是“珠峰计划”的试点版本，在一些重点高校铺开。
与之相配套，清华大学同年开始实施“清华学堂人才培养计划”。人才选拔方式相当于加强版的“自主招生”——看重学生在重点学科竞赛中的成绩，同时由清华出题测试，比如计算机班是“奥赛+校内二次测试”。
高材生进校后，由清华大学配备一流师资“开小灶”，毕业后推向国外名校继续读硕、读博，学成归来后再为国效力。
从培养形式上看，前期与奥数培训差不多，只不过换成了官办体制。后期又与公派出国留学类似，走国家培养的路线。
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十年过去了，试点效果如何呢？
今年早些时候在清华大学举办的“拔尖人才培养论坛”上，著名物理学家、中科院院士杨振宁教授提到：
对于创建一流科学家不太成功这件事，是值得讨论的。是不是有这个现象？有没有可以改进的地方？到底重要不重要，值不值得去研究？这三个题目相关的是值得大家讨论的。
十年培养出科学家？这一批学成的博士、博士后要达到计划要求，还需要时间。
“珠峰计划”的初衷是回应2005年轰动中国社会的“钱学森之问”：
这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
而2018年8月教育部下发的《高等学校基础研究珠峰计划》，是向全社会推广一流科学家的官方培养方案。
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十年树木，百年树人。高端科研人才的培养总要经过漫长而艰苦的“基础建设”阶段，而教育部在承担基建启动的“天使投资”。
教育部做投资人，持续不断地砸钱，从十年前开始计算，到本世纪中叶，这四十年间培养几千个优秀博士应该不再话下，怎么着也会有一两个“钱学森”或“杨振宁”脱颖而出吧？
感觉还真不好说。
当下的培养模式仍然是服从国家意志的、机器化的“科学家”生产线。
对于国家而言，科学家要服务于顶层设计；而对于科学家而言，这首是一份体制内的工作。
多年前，媒体报道过一位中国的奥运冠军在接受采访时痛不欲生地说，再也不想练下去了！太没意思了！
体制下的苛责会让工作变成挣脱不掉的梦魇。
举国体制下的“科研国家队”，进去不容易，出来更不容易。为国效力是要出成绩的，总要讲个投资回报吧。国家培养了你，要用实际行动为国争光。
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政府资助科学家培养计划是社会资源高端配置的调节模式，更多体现在示范效应上，从而影响、拉动社会资本向科研倾斜。
一旦政府直接领导人才培养和科研成果转化，反而会降低办事效率，偏离研发的内在规律。
中国科研院所效率不高的根本原因是缺乏长效性的约束—激励机制，唯上不唯实的作风严重。
英国的科研制度不是政府制定的，而是科研业界的行规、铁律。
教授、专家们没有任何来自官方的优惠和特权，带硕士和博士研究生的同时，还会被要求给本科生上课。
最苦逼的要求是，没有铁饭碗，一个教授如果不能发表学术论文，或学术成果不显著，将很快被解雇或淘汰，而他们之前的“丰功伟绩”只能代表昨天。
红头文件即使能制造科学家，恐怕也是偶然的。科学的事，还是要用科学的态度对待。
英国格拉斯哥大学MBA，国际教育知名专家；十几年来一直从事中英教育交流、文化传播工作，著有《留学的逻辑》《到英国去》《欧洲情调之旅》等；资深自媒体人，获评腾讯教育“2017年度最具价值自媒体”、一点号“2017年度耕耘奖”、搜狐“2016年度留学类自媒体人”。
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