书法中的“书”是指写字，它又分为软笔书法和硬笔书法。书法是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化。
作为书法工作者，继承优秀文化，弘扬人文精神，挑起书法教育事业的重担，这是一个很神圣的职责。书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科，如何提高小学生的书法学习兴趣呢？
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家程颐也提出：“教人未见其趣，必不乐学。”所以，兴趣可以调动学习的积极性，可以激起学生的学习动力，可以提高学生自强不息，努力学习的精神，可想而知，激发兴趣树立信心是学好书法的关键，也是调动学生练字成败的重要环节。中学生与大学生由于年龄大些，对书法的学习理解显然要比幼儿及小学生们理解能力强些。因此，小学生的书法兴趣培养很值得探讨。
在这些年教学中，我不断地摸索，不断向专业书法先生请教，感觉现在的孩子学习书法最大的问题就是不能坚持，做不到持之以恒，我的老师也曾多次举例，许多人一起爬香山鬼见愁，越往上爬越难，越危险，坚持到最后的就是胜利者。的确如此，这几年，我在书法道路上也是靠着持之以恒，坚持不懈的精神走过来的。如何培养小学生学习书法的兴趣，怎样让孩子坚持下去呢！下面，我结合自身书法教学实践，浅谈一些我个人的感悟：
一、设置良好的书法学习环境，及氛围，创造仪式感
在学校不仅专设置了宁静宽敞的书法教室，此外，还配置了专门写字的书画桌、毛毡、砚台、字帖等，教室的四周墙上展示老师及学生的书法作品成果，而且还会不定期的更换新的作品，以保证组织师生、家长参观时可看到新鲜的书作。同时，在家里也应该有个好的学习环境，要给孩子一个能安静练字学习的空间，给孩子设置一个适当的小课桌，及其周围的摆设也很关键，挂一些古代拓片以及孩子平时练习的书法作品。孟子的《滕文公章句下》曾说：“近朱者赤，近墨者黑”，的确有一定的道理，周围的环境对孩子的学习影响非常重要。
二、教师进行课堂示范，以及认真辅导
课堂上老师讲执笔、运笔、笔画的写法，及字的间架结构及章法比较深的理论，对小学生来说是比较枯燥乏味的，孩子一味的听或一直写字，这样不但不能提高 孩子的学习兴趣，反而会让孩子对书法产生厌倦，一致失去对习书的兴趣。 教师可在黑板上铺张宣纸，拿毛笔在黑板上示范例字，待讲完课后，学生在练习时，老师应走下讲台，对悟性慢，或是没写好字的同学可使用扶着学生的手来指导，这样也会增近学生与老师之间的感情，也让学生对书法 产生美好的乐趣。
三、穿插讲故事，可增强吸引力（或注意力）
对于学生一遍一遍的练习写字，时间久了，学生就会厌烦。老师讲课时间过长会导致学生听课走神，不集中精力。所以，作为老师，要合理的安排好这一堂课的时间，待学生写字累的情况下，老师可穿插讲故事，比如：书圣《王羲之写字换鹅》、《王羲之潜心苦学墨当饭》等古代著名书法家的故事。这样即增强了学生学书法的吸引力，也让孩子们对古代书法名家有了认识。
四、运用想象（联想）式教学
书法中的笔画和结构的特征往往和大自然中的某些物体的特征相似。初级学生学隶书的过程中，习点画时，如“横”与“桥梁”相似；“波横”可用“蚕头”、“雁尾”来形容；“竖”与古建筑或角亭的“梁柱”相雷同；“撇”、“捺”与古建筑的屋檐相雷同；“横折”与农民使用的“锄头”相雷同等各种形态。在习字的过程中，可将结构术语的外轮廓与人的不同脸庞形状联系在一起，也是比较有意义的，而且还活跃课堂气氛。在学隶书中上宽之字，如“西”字，上面波横打开后，下面的部分必然要缩小，写窄些，形成倒梯形 与人的“瓜子脸”形相雷同，给人一种机灵之感；下宽之字如“夫”字，上面窄，将下面的撇捺打开，形成梯形 ，有如佛的面庞，椭形，上面额头窄，下巴宽，给人憨厚老实之感。又如：平四角中“国”字，上下左右四个角平，形成框形 与国字脸形状相雷同，给人稳重，可包容万物之感。再如“乐”字的繁体“樂”，此字的外轮廓成圆形 ，与人的圆脸形相雷同，给人一种比较可爱，朝气勃勃之感。通过想象式教学既活跃了课堂气氛，又让孩子们对书法的结构术语有了深刻的理解，何乐而不为呢！
五、开展活动，展示才艺
喜欢活动是孩子的天性。所以，将写字融于活动中是学生学习书法时提高积极性的催化剂，因此，做为书法教师，要多鼓励学生参加书法活动，比如学校组织书法比赛，勇跃报名参加。学校开展书法展示交流活动，老师可将学生的书法作品拿出来展示评比，可评出金、银、铜奖，请校长或领导向获奖者颁发获奖证书。除了学校的活动以外，我们家长也可以配合老师工作，帮助我们的孩子提高学书兴趣，以及提高学生的写字水平。比如过春节时，可让孩子写春联，写福字。家长的同事、领导，或者是孩子的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥在过生日的时候，还可让孩子用红色的宣纸，写一些“福”、“寿”等字，给长辈们祝寿，送福。以此鼓舞学生的学书斗志。让孩子们感觉到胜利的喜悦，通过这一系列丰富的活动，定会调动起学生的书法乐趣。
总之，作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣与积极性，不断感染他们学书的乐趣。只有“寓教于乐，寓学于东”才可以让学生感受到学习书法并不枯燥，不是负担，而是一种快乐，是一种幸福，更是人生活中最高雅的一种休息。
“书为心画”，书品与人品是统一的，学书欲先学做人，清代刘熙载云：“书者，如也。如其学，如其人，如其志，总之，如其人而已”书法对我们有百益，学习书法不仅仅是把字练好，更重要的学习书法易改变人的性格，可使好动的孩子能过习书让他静下来，静的孩子使其动起来；急性子人可变慢，慢性子人又可使其快起来，一致最后快与慢可自己随时掌控。
转自宿文艳
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