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引语：劳动教育=春游秋游？校内劳动遭家长反对，中国的教育到底怎么了
学校刚刚开学，一张学生家长跟班主任老师的聊天记录刷爆了朋友圈。
一位班主任组织所有同学大扫除，由于班级里的各种清理工具不够，班主任就让每个同学回去带。有抹布的带抹布，有扫把，拖布的也带来。
第二天老师看到有同学没带，就问他为什么没带，结果孩子说：是家长不让带的。老师想着肯定是学生自己忘带了还拿家长当挡箭牌，就想着没带就算了。，也就没多说什么。
可是等大扫除完了以后，由于时间有点晚了，老师在之前也没去看手机。
家长还质问老师：这打扫卫生的事情不就应该是你们老师做的么？凭什么让我孩子做？
记得以前上学的时候，开学第一天都是打扫卫生的。锄草，拖地，倒垃圾，全校同学一起，忙的不亦乐乎。
而在今天，劳动却成为了最受忽视的教育。
有数据表明，64.7%的中小学生认为所谓劳动教育就是社会实践活动课，而社会实践活动就是春游、秋游和参观；70%的学生认为劳动技术就是信息技术。面对这样的现实，我们要更新观念。
劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，体现为教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。
劳动教育的最终目的，是让孩子有幸福生活的能力。
我们必须承认，让学生接受劳动教育，首先还是要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。
当教育回归到实际的劳动实践，比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，学生的生长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。
古人云：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。
让学生参加学校劳动活动，不仅要致力于观念培育，而且重在教人们如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式，推向社会。
如何使我们不失去给自己持续创造好生活的能力？我想，学校教育可以为师生们创造一个热爱劳动的氛围。
让园丁在孩子们稚嫩的心田里播撒劳动的光荣良种，并逐渐长大成为创造世界的“森林。”
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