用户6318234609492
又到了一年一度老师评职称的时候，这个敏感的话题又会被很多人拿出来说事了。其实评职称是个煎熬人、考验人的事情，经历过的老师都知道其中的滋味。但职称评定也是广大教师们的一种职业追求，是对老师辛勤付出的一种肯定，所以，职称还是应该有的。只是评价体系要再完善些，过程不要那么的繁琐，再少点人为因素，再客观公正些就能更充分体现职称的价值了，就不仅仅是和老师的工资挂钩这么一层意义了。
我虽然是中学高级教师，但我觉得中小学教师施行职称制度还是弊大于利的。有利的一面是，还没评上职称的老师为了评职称会愿意当班主任，愿意教主科，能够使有理想，有追求，上进心强的老师有比较明确的奋斗目标，能调动老师们的教学积极性。不利的一面是，由于指标少，每个学校的老师之间竞争激烈，产生了不必要的矛盾。评定过程中由于种种原因，导致本该被评上的老师没有评上，挫伤了部分老师的积极性。那些评职称无望的老师甚至抱着破罐子破摔的思想，工作不求上进。有些领导因为有太多便利条件，年纪轻轻就晋升了高级职称，然后不再担课或是担课较轻，出现了职称高领高工资的老师少干活或是不干活，多干活，干重活的老师领低工资的怪现象，这也不利于教育的发展。
春日苍穹
目前，利弊权衡，职称应该大改，教龄，师德，教学成绩相结合直接晋级。
其次，看看一位教师的心声：
中小学职称不能反映老师的实际能力，是一种不适合教育工作的制度，应该立刻叫停。理由：
1、阻碍了大多数老师的工资晋级，穷了大多数。
2、学生成才是全体老师、学生本人、家长等共同努力的结果，不是某几个所谓高级职称的老师一人之功，肯定少数否定多数是教育之大忌。
3、实践是检验真理的唯一标准。在实行职称评定前，老师们很纯真，就是每天备好课，上好课，批改好作业，辅导好学生，不用考虑待遇晋升问题，到时候政府自然就给你办了。可现在职称与工资挂钩导致工作性质就变了，老师们一切围着职称去工作，去弄各种条件评职称，否则会少拿很多工资。
4、由于分配制度因职称而变得很不公平，同工不同酬，打击了大多数老师的从教积极性，影响教师队伍团结，只有少高级职称的老师赞成，教育工作要靠大多数老师去配合干，少数老师满意多数老师不满意教育能搞好吗？
5、职称与工资如果脱钩，这种情况下评出的各级职称可信度高，可以做为各年级老师担任课程参照条件，也可以做为破格晋升年轻老师晋级的条件，既不影响大多数老师工资收入，也能破格晋级工资。 最后，呼吁尽快取消现行中小学职称与工资待遇挂钩，让老师们活得简单些。
最后，看看网友们的此事的看法：
1 不讲真才实学，只做与教学无关的假事，让投机幸福，实做做亏，结果老实教学工资低了。投机成副教授，工作热忱没了，加教学成绩与工资无关，你会努力工作吗？更何况上面查也是教案，作业，听课等，却从不查他她历史教学成绩，也就是说查虚不查实，全国一样。你说职称能不挫伤人心吗？当然有个别老师物有所值。希改？
2 职称评审一年一回，搅得教师不安心工作；
3 中小学施行的职称评定制度，经过长期的实践证明真是百害而无一利。严重影响教育事业的良性发展，挫伤了老师教学的积极性！
但是，就在今天我校开职称工作会议时，给出了一个令老教师们感到春天的重磅改革：（如下图，具体内容见我的问答）
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游戏大咖王
从目前来看评职制造教育乱象，影响了教育的发展，有的地方因职称名额有限在评职过程中产生了教师与教师，教师与领导之间的矛盾，严重干扰了教育秩序，使教师和教育形象在社会上产生了许多不良影响，关键在于评职的方式出现了问题，我觉得教育不应该怕专家多，优秀多，学历高的多，因为越多就越利于国家强人民富，除了法纪外不应该有什么限制，假如中师中专进入就是三级，本科进入就是二级，硕士进入就是一级，博士进入就副高初的三年一进职高级五年一进职这样对学识高的和低的都公平因为学识高的要多读几年书这样算来中师中专中专九年就可进副高本科五年我可进副高，至于多劳多得学校可规定年龄段每段每个职称教师教师必须完成多少教学任务才能领完绩效工资这方面去考虑，而质量可在目标考核上去考虑，达到目标全领只达标部分就领部分，超标的学校另奖相信这样老师们是不会有意见的，领导也好当，教育制度也会越来越少，因为大家都自已做自己的事了许多制度也就没用了老师们也会自己努力工作和学习了，学校自然会成为社会的榜样，我觉得这样哪有不好的呢，利国利民的事为何不做呢？
手机用户5577416281
可以有职称，但是请不要过程整得太复杂，录课、说课、评课、填表，会把人折磨死，特别是填表，非要那么复杂？复杂到无论你怎么填都不合格？简直就是那些做办公室的领导没想些办法来折磨老师！
