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注意力對促進兒童社會溝通能力有重要作用，注意力能使兒童有選擇性地接受外在環境中的信息。及時發覺環境的變化調節自己的行為反應，並且更有利於去學習新的事物，下面和大家分享一下“天天”的事例。
“天天”是一個三歲的孩子，還記得第一次見到他的時候就覺得他很可愛，第一次上課是爸爸送到教室。爸爸離開教室時我能感覺到天天的不安，但是沒過一會，天天就看到了教室裡的小汽車，注意力很快就被轉移了。不安的情緒也慢慢消失了，通過一節課的相處，我發現天天的注意力幾乎都在事物上，但是對我的關注度很少，幾乎沒有看過我，只是在做手裡的事情。所以針對他的情況，制定了以下幾個方法，那下面就來說說這幾個方法：
（1）從孩子的興趣出發
發現天天很喜歡小汽車，所以上課時準備了不同樣子的小汽車，打算和天天輪流玩小汽車。首先我把一輛小汽車放在自己的手裡，讓天天看到小汽車，這時我把汽車放到桌子上來回滑動，併發出“嘟、嘟、嘟”的聲音，看到天天一直在看桌上滑動的小汽車，並想拿到。但是我沒有立即把汽車給他，而是拿著他的手指著我的鼻子告訴他數到3就可以玩了。等數完以後我就立即給他玩玩具車，剛開始數的時候儘量快一些，後面在增加時間，因為孩子的注意力還是很容易被轉移的。
（2）指令明確、簡單（增加目光對視）
整個過程中我發現天天很喜歡玩積木，而且很喜歡放形狀不一的積木，所以我就先讓他從盒子裡拿出一部分積木放到籃子裡，然後開始讓他放積木。在他放的時候，我先拿起積木，把積木放到兩眼中間的位置，這時他會跟隨積木的方向。在看積木的時候，增加了與我對視的積木（這時只要他看了，就把積木給他，讓他去放積木，給他的指令只是“放”一個字）。
（3）中斷遊戲
天天很喜歡小螞蟻爬爬的遊戲，在他完成訓練項目的時候，我會拿這個遊戲作為獎勵。剛開始獎勵的時候我不會中斷這個遊戲，會完整的玩小螞蟻爬爬的遊戲（如小螞蟻爬呀爬，爬到你的腦袋上）。但是在後面的幾次獎勵中（我會先說小螞蟻，爬呀爬，但是這時我會暫停一下，手只是停在他的胳膊上，而不是繼續做這個遊戲，孩子的反應會是遊戲怎麼中斷）這時我會用自己的眼睛主動尋找天天的眼神。這樣，天天以為可以繼續玩的遊戲。被中斷時，就有可能抬頭看看，正好我在尋找。等待他的眼神，這樣就建立了對視的機會（剛開始在天天尋找我的眼神的時候需要適當的輔助），接下來的每一次，都以同樣的方式中斷遊戲----建立對視----繼續遊戲的方式進行，這樣天天就能學會主動看你的眼睛了。
以上的幾種方法是進行注意力的訓練，一個月過去後，天天的注意力慢慢在變好，現在天天在上課的時候會主動看我的眼神。雖然不是每次都能看，但是和一個月之前相比他的注意力有了很大的進步，我相信在以後的訓練中，天天的進步會越來越大的。
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