孩子在小学阶段，自我意识还在发展之中，对自我价值的评价主要来源于父母、老师和同学，这些外部的评价会转化为内部的自我评价。
根据艾里克森的人格发展阶段论，孩子在小学阶段（6～12岁）主要是勤奋对自卑的冲突。这个阶段成长的关键任务是发展能力，通过竞争体现自己的价值和能力，并在这个过程中优化和调整自己。
如何正确看待竞争和成长进步，不能靠孩子自己去“悟”。作为家长，有必要刻意引导和培养孩子的学习能力，以及在这个过程中培养独立解决问题的能力、面对挑战和压力的能力、面对失败的能力。
这些能力的提升，会带来良好的自我评价，有助于孩子形成优秀的品格特质，比如乐观自信、勇敢坚毅、积极进取、自律、同理心、爱心。
这个阶段如果发展得不好，孩子自我评价低，容易形成自卑的心理状态，害怕困难，不愿意尝试，很难积极主动的投入努力。
家长对孩子成长的认知和支持，在很大程度上决定了孩子的人生高度。那么，父母要做到哪些改变才能引领孩子卓越成长呢？基础层面有三大原则：
一、信心
父母有成长型思维，引导和帮助孩子持续进步，相信“复利效应”会带来惊人的成长，就不会再焦虑。对未来越有信心，对现在越有耐心。
如何判断自己是否真的对孩子有信心？
（1）是否能够理性接纳孩子当下的真实状态
很多父母心理上不能接纳孩子当下的状态，对孩子有过多的否定，主要的表现就是会给孩子贴上“不爱学习”、“懒惰”、“不上进”、“胆小”等等负面标签。
而人一旦被贴上某种标签，就很可能会成为跟标签一样的人，这就是标签效应。孩子们在这种心理效应下更为明显，因为年幼的孩子往往很信任父母和老师，把他们的话当真理，这种情况下的负面标签的破坏作用更大。即使开始的时候抗拒被贴上负面标签，但随着父母的经常性地重复评价，也往往会陷入“自证预言”的心理模式。
（2）是否对孩子有合理的近期期待
很多父母在教育孩子的时候，常常会“压不住火”。因为他们的期待是：这个你早就应该懂得，早就应该会了。而事实是，孩子在这个年龄段，正是发展能力的阶段，很多能力发展并不均衡，很多对大人来讲很简单的是，对孩子可能是很难的事。正常的情况下，对孩子的期待和要求，应该是让孩子需要用力跳一跳才能勉强够得到的程度，也就是让孩子保持在学习区内。
如果父母期望高于这个程度，那么获得的必然是失望。而在不断的失望中，不能改善“无力教会孩子”这个事实，那么这些失望和无助就会转化为愤怒，无法控制地发泄情绪和攻击：“你不会动脑子啊！这么简单的题目不会啊！你天天都学什么了啊！！……什么关系啊！！互为相反数关系啊！！！”。
严重的负面情绪不但极大的消耗时间和精力，而且会减少采用积极行动的可能。
二、耐心
（1）家长能够摆正心态
以平静的状态去对待孩子，没有负面情绪的干扰，就可以体会孩子的理解方法和面对的困境，可以思考更多可行的策略。而孩子获得的是理解、认同和支持，可以把心力和精力用来专注于探索和练习，发展自己的能力。而不用消耗不必要的脑力去思考：又要爆发啦！是不是要骂我？是不是要打我？？当大脑的情绪脑处在活跃状态时，理智脑的活跃程度会受到很大的抑制，出现“越骂越笨”的现象。
（2）克制自己对完美的追求
很多家长习惯于发现错误，认为严格就是不放过任何问题，只要发现这些问题，马上纠正问题，孩子就完美了。孩子学习的时候，家长就睁大一双眼睛，紧盯着，每一处毛病都马上指出来，要求孩子马上都改掉。实际情况是，以这样模式，问题会层出不穷，旧问题还没有效解决，新问题又冒出来了。这时候家长就会责怪孩子，一点也不上进，毛病说了多少遍也不改。
每个问题至少对应一个目标，指出问题越多，说明目标越多，目标越多事情越难做好。孩子每次付出了很多努力，却没有成就感，还被指责一大堆问题，这种情况能持续吗？
如果孩子在成长过程中，无论什么行为和努力都遭到否定的话，这个孩子未来一定会缺乏自信、没有主观能动性，有些孩子还可能压抑、内心充满愤怒。
三、支持
家长要学会引导与帮助孩子如何持续进步。
（1）“进步”意味着家庭教育思路的转变
从“纠正问题”变为“如何进步”：
改正爱发脾气的毛病，转换为，如何表达需求，提高解决问题的能力；
改正上课不专心的问题，转换为，如何提高听讲质量；
纠正写作业磨蹭拖拉的毛病，转换为，如何提高作业环节的效率。
这些毛病和问题，其实是孩子缺乏某项或几项能力的表象，随着能力的提升，这些问题也就不复存在了。
孩子成长过程，是以“补短”为主要任务的过程。对于学习，要系统地从流程和环节的角度来综合分析，提高这些流程和环节的质量和效率，从而有针对性的提升能力。
（2）“持续”进步，需要系统化学习和践行
很多家长，看了很多育儿的书籍，也看了各种朋友圈的知识和经验分享，懂得很多道理。但是这种“碎片化”的知识，形成不了完整的体系。在践行的时候，只做了看得懂的，记得住的部分，这些一知半解，一招半式起不了真正的作用。
比如很多认可“快乐教育”理念的家长，做到了“快乐”，对孩子有耐心，但是没有做到“教育”——引导和帮助孩子持续进步，这相当于缺了一条腿，当然坚持不了多久。“静待花开”不是消极等待，更需要积极正确的行动来支撑。逃避做困难的事不会带来真正的快乐，真正的快乐必须包括能力提升带来的自我效能感，征服困难带来的成就感。
知易行难，明白一个道理很容易，但是落实到行动很难。难在越简单的道理，越需要一套完整的行动体系来支持。会的要做，不会的要学。关于家长要建立什么样的知识体系，才能引领和帮助孩子持续进步，请关注“七星家长”的后续知识分享。
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