教師招聘
1.學校發生了學生傷害事故，學校與受傷害的學生家長雙方自願，書面請求主管教育行政部門進行調解。教育行政部門收到調解申請，應當在受理申請之日起( )日內完成調解。
A.30
B.40
C.60
D.50
2.根據統籌規劃、分步實施、試點先行、動態調整的原則，選擇部分地區和學校開展重大改革試點。下列不屬於重大改革試點的是( )
A.推進素質教育改革試點
B.教師資格考試改革試點
C.職業教育辦學模式改革試點
D.義務教育均衡發展改革試點
3.義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是( )。
A.收學費，不收雜費
B.不收學費、雜費
C.不收書本費、雜費
D.不收學費
4.聯合國《兒童權利公約》規定締約國確認兒童有受教育的權利，為在機會均等的基礎上逐步實現此項權利，締約國尤應：根據能力以一切適當方式使所有人均有受( )的機會。
A.義務小學教育
B.高等教育
C.職業教育
D.學前教育
5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的工作方針不包括( )
A.優先發展
B.育人為本
C.提高質量
D.促進公正
答案解析
1.C【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十八條規定：“發生學生傷害事故，學校與受傷害學生或者學生家長可以通過協商方式解決;雙方自願，可以書面請求主管教育行政部門進行調解。成年學生或者未成年學生的監護人也可以依法直接提起訴訟。”《學生傷害事故處理辦法》第十九條規定：“教育行政部門收到調解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調解，並應當在受理申請之日起60日內完成調解。”因此，本題選C。
2.B【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第六十七條規定：組織開展改革試點。成立國家教育體制改革領導小組，研究部署、指導實施教育體制改革工作。根據統籌規劃、分步實施、試點先行、動態調整的原則，選擇部分地區和學校開展重大改革試點。涉及到“推進素質教育改革試點”、“義務教育均衡發展改革試點”、“職業教育辦學模式改革試點”、“終身教育體制機制建設試點”“拔尖創新人才培養改革試點”、“考試招生制度改革試點”、“現代大學制度改革試點”、“深化辦學體制改革試點”、“地方教育投入保障機制改革試點”、“省級政府教育統籌綜合改革試點”。因此，故本題選B。
3.B【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：實施義務教育，不收學費、雜費。因此，故本題選B。
4.A【解析】聯合國《兒童權利公約》規定締約國確認兒童有受教育的權利，為在機會均等的基礎上逐步實現此項權利，締約國尤應：根據能力以一切適當方式使所有人均有受義務小學教育的機會。因此，故本題選A。
5.D【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的工作方針是“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。”因此，故本題選D。
教師資格
1.下列關於班級管理的描述，錯誤的是( )
A.班級管理是直線式發展的靜態過程
B.班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理
C.班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動
D.班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體
2.一般認為，( )是構成教學過程的基本要素。
A.教師、學生、教學內容和教學手段
B.教師、學生、教學內容和教學目的
C.教師、學生、教學環境和教學手段
D.教師、學生、教學內容和反饋
3.班級授課制可以用哪三個字概括( )
A.班、課、時
B.班、課、師
C.班、師、時
D.課、師、時
4.教育的質的規定性主要體現在( )。
A.教育具有社會性
B.教育具有相對獨立性
C.教育是培養人的社會活動
D.教育是一種轉化活動的過程
5.在公開課上講《荷花》時，出現了下列四種情況，不屬於教師精心安排的是( )
A.教師在講完課後，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受
B.在授課過程中，教師適時展現關於荷花的美麗景色圖，以更好地啟發學生想象
C.教師領讀課文時，站在講臺“黃金分割點”的位置上向學生朗讀
D.學生在教師教授後，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產生共鳴，紛紛產生遐想……
參考答案
1.【答案】A。解析：班級管理是一個動態的過程，而非直線式發展的靜態過程。
2.【答案】A。解析：構成教學過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進行分析，形成了不同的觀點。一般認為，教師、學生、教學內容和教學手段是構成教學過程的基本要素。教師是構成教學過程不可缺少的、起主導作用的因素，學生是教學過程的基本因素之一，教學內容與教學手段是教和學雙邊活動的中介，只有通過教學內容和教學手段，才能使教和學雙方發生相互作用，否則就不可能有教學過程。
3【答案】A。解析：此題考查班級授課制的三大特徵。
4【答案】C。解析：教育是培養人的社會活動，是教育區別於其他事物現象的根本特徵，是教育的質的規定性，也是教育的本質。
5.【答案】D。解析：學生在教師教授後，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產生共鳴，紛紛產生遐想，這是學生自由、自主的反應，不是教師精心設計的結果。
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