我是奋斗的70后
一所学校的校风校纪校貌，基本上能体现出校长的能力、品行和风格。如果校长是一个务实的人，处处为抓好教学、管理、师德、后勤而敢于说真话，不唯上，不唯心。即便不教学，全校师生都能感受到这校长真是个称职的好领导。
但是现在想找这样的校长太难了，因为校长们的治校理念是唯上，对于一线教师的疾苦与劳累，大都视而不见，因为他们已经麻木的早失去灵魂了，师者的灵魂。凡是心思不在基层一线的校长，当然会培养出一批唯上的中层干部，这便是当下学校普遍现状。
涉及到一线教师切身利益的无非有几个：评选优秀、绩效考核、职称评定等。如果让校长和中层干部都和一线教师担负同样的职责，相信他们不仅会把课上好，同时还有精力去干职责之内的事呢？为什么？利益可以扩大化啊，但是现实不是这样的。
所以说，学校是净土吗？可能是一部分人的净土，但会是一部分人寄生之所在。如果学校里能净化出纯粹的生态环境，或许教育才会有希望。否则，让一茬又一茬的学生怎么办？难道从小就学习那些乱七八糟的东西？长大成人后又去影响下一代？
韩国成老师
我来回答这个问题吧！
校长不上课是因为行政事务很多，还要经常参加各种会议，还得谋划学校的整体管理，哪一点想不到，都可能会出问题。有的校长为了学校的发展，还得想办法与各个部门处理好关系。你让他上课，一来对学生不负责，二来其他工作怎么办？
羡慕中层的人，是不知道中层有多苦逼。如果这个学校的中层被羡慕“象征性上课"、清闲，那么其他人也不是怎么出力的。这就是一个管理松散的单位。我在的学校是县城一所初中学校。校长不上课，但谁也不敢说校长比自己清闲。校长每天总是第一个来学校的，站在门口迎接学生，其他校级领导和中层领导也都站在校门口迎接学生。学生一进校，领导们都跟着学生进校。然后各负各责，楼道、院子、车棚等或站，或转。十几分钟以后班主任到。一个小时以后，其他任课老师才到。中层以上，每天比任课教师上午一次，下午一次，多上两个小时的班。
中层大部分都兼课，有的兼课还不少。除了上课，各自口上的工作非常多，做不完还得带回家里做。有时候，还得出去，开自己的车办公事。每年都有省里的检查，各种档案资料都得中层来完成。还有扶贫等工作，也都是中层的。
像我们这儿高中，教务、政教主任都担课，而且是主科，好几个头，既上课，又处理学校事务。有多累，只有他们自己知道。
所以，希望大家能互相理解吧，实际上，谁都不容易。
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爱河北人
我们学校教职工4百多人，大小领导近200人，整天不干正事，个个挖空心思弄钱，可怜了一线老师，累死了还没人家拿钱多，他们年终绩效都被变态领导七扣八扣所剩无几了。大小领导除了明着折课合课时，如系部主任算6课时等。暗地里学校还违规偷偷给他们发放教干津贴。现在学校已不是净土了。我是宿迁某某技师学院
玉女心经婷婷
教育乱像。现在教育，办学条件远远好于前三十年。但教育管理运行，还不如前三十年。一个学校四十人，脱产的怎么也有十多个。校长不少都是不学无术，花钱买官。教育外行，搞关系内行。不会上课，不能上课，多了。职称评定，绩效工资，把校长权力无限放大。校长把握财政大权，自己审批，自己运作。贪污腐败，绝不是少数。教育行政化，没有好的教育体制，给个多大官也白扯。教育不公，处处可见。形式主义，大肆泛滥。教师一年要拿出大量时间去应付扯淡。学生没有个性，没有独立思考能力。
神秘智慧鸟
领导不上课，中层领导上很少的课，他们职称也高 （基本工资就高） ，课时经费也算得很高，（绩效也高得很多） ，但是一线老师没有发言权啊！你能怎么办呢？
老君山1
记得09年刚上班，学校领导只有一个校长，一个政教主任，一个总务主任，一个教导主任，且领导不教课，而如今为了晋级，大大小小的领导一大堆，什么正的副的，这个组长那个干事的，而且领导们为了多加分都安排了课，一个班级的体育，一个班级的心理，一个班级的美术等等，一周一节课或者两节课，这样他们不但享受领导加分还可以享受任课教师加分，唯独苦了那些在一线担任大科如数语外，却不是领导的，踏踏实实教学的老师。我们学校的评分标准中本来领导加分就比一线教师高，这样兼任一个学科加的分更多了，而且领导每年会有大量的证书，所以在我们学校不当领导就等同无法晋级了。
小玲儿210315836
评职称靠买卖，买证书买职称，同工不同酬，令人恶心。从教三十年仍坚持在一线带课的教师，职称自动晋升一级，是对教师始终如一的教育情怀的一种肯定。我认为在一线教课的老师，够二十年的直接晋级中级职称，够三十年的直接晋升高乡职称。
一个人一辈子能有几个三十年，不要再纠结职称的名额多少了？论文够不够了，就冲着人家吃了三十年的粉笔灰，还不应该自动晋升一级吗？
潜规则为王
这个问题问的太棒了，下面是我的一点浅知，题目是：
【我想建一所新学校，我是校长】
我希望建一所学校，我是校长。在学校里面我不上课，我给中层领导老师上课。我要给每位老师所期望的工资，让他们衣食无忧，在讲台上纵横驰骋，表达他们的理念和思想，但每一位老师都必须经过我的聘任。我聘任的老师对金钱全无兴趣，他以培养优秀的孩子为己任。
我希望建一所学校，我是校长。我要告诉老师们，需要教会孩子们三点：
一是教孩子们如何学习科学知识，我们既教他们具体的科学知识，更教他们如何学习科学知识。真正的学习是一种能力，学生们能将这种能力，应用于各个职业方向。
二是教孩子们有独立的人格，强烈的社会责任。这里的孩子不追求物质的富裕，追求优秀的自己。他能够提出问题，解决问题。他们解决的是别人的问题，同时成就了自己，温暖了他人，推动了社会进步。学校不向孩子们收学费，他们毕业后会向学校捐献培养他们的高额学费。
三是教孩子们如何读书，教孩子们如何思考，教孩子们如何把自己的知识灵活地用于实践。老师教你筑砖，更教你砌墙，还教你如何建造一栋旷世大楼。
我希望建一所学校，我是校长。学生的家长是这所学校的毕业生。
硕博一家
为啥校长不上课？因为校长没有上课的能力！现在很多校长和中层领导，从一线提拔上来的不多，很多是空降，或者是裙带关系。没有一线教学经验，还得自称是教育专家，随便从教育公众号整点鸡汤，不分麻辣味原味鸡汁味，给老师们猛灌。如果你注意听他们开会内容，就会发现，他们的话自相矛盾，今天一套理论，明天是另一套。一个只会夸夸其谈，照本宣科，高高在上，热衷权利的领导，哪里有心思去研究怎么教学？领导的心思用在假大空的花样上，今天整个活动，明天整个比赛，很多是表面繁华形式化，没技术含量。搞得老师们不是全身心的投入教育教学，而是被没完没了的走形式，做表面文章，大会小会，各种比赛，活动，各种论文，教案，心得，总结等等，占据了大量的时间，耗费太多的精力。如果领导们都为老师着想，做好服务校园，服务老师的工作，老师们才会全身心的投入教育教学。耕耘在一线的老师，拿着最低的工作，受着不明事理家长的气，受着调皮捣蛋学生的气，受着权利膨胀领导的气。校园不纯洁，哪里还有净土？
若心自在
明确和您说，我想提出这个问题的你肯定不是老师。提教育问题的，怎么那么多不懂教育的在那臆测呢？首先我告诉您，在南京很多老师都不愿做中层干部，为什么呢？因为中层干部也有自己的班级要带，班级带不好会背戳脊梁骨。同时还有行政任务要做，还有开不完的会。培训还比普通老师多很多。中层干部的津贴和班主任是一样的，很多老师愿意干班主任，不愿意干中层干部，任务重，很多中层干部都辞职了。副校长也有自己的班级要带，带不好也同样被戳脊梁骨。也有开不完的会，做不完的材料，还有自己的分管工作要协调、布置、推进。一个学期还有至少四十节听课的任务，你不能只听不指导吧，你的教育理念不与时俱进行吗？不比普通老师花更多时间学习行吗？ 学校、教育局、教育发展中心来视导检查，不会因为你是校长你是中层就不听你的课，反而是听得重点!
