現在的社會大家素質都提高了，孩子被打固然不願意，但是也沒幾個家長喜歡自己孩子打人的。況且孩子如果有了這個毛病，先別說惹禍不惹禍，老師會不會經常請家長。就是其他同學不和自己孩子玩，把自己孩子孤立起來，家長們也會很焦心。
發現了問題，就要去尋找問題的原因，具體到低年級的孩子，大人基本不涉及道德因素。所以有的被欺負孩子的家長，去質問打人的孩子“你怎麼能欺負人呢？”孩子或者很驚恐的看著大人，或者說我沒有，他不是嘴硬，是真的沒有這想法。
低年級的孩子愛打人，一般有三種情況：
第一是沒有安全感，剛剛進入小學的環境，他們不是很適應。在學齡前，或者家長過度關注或者過於淡漠，使他們的安全感非常低。所以這種孩子打人，其實是一種自我保護。他總怕別的孩子會傷害他，於是就先動了手。
第二是生物學原因的，孩子因為腦遞質或者激素或者別的生物學原因，無法很好控制自己的情緒和行為。
第三種是社交方面的發育不及的孩子，他們在學齡前沒有學會足夠的社交技巧。
對於這三種孩子，家長也好，老師也好，不能用統一的辦法去教育，當然更不能厭煩。
對於第一種孩子，家長的教養模式必須改變。也就是說，家長的改變必須在孩子之前，否則即便暫時遏制住孩子打人的行為，他的心理問題也會以另一種行為表現出來。
對於第二種孩子，必須去專業的醫療機構治療。
對於第三種孩子，也就是最常見的一種，家長必須及時和老師溝通。在學校生活中，這樣的孩子可能會受到不公正的批評，沒辦法，這是他自己社交無能造成的。我們說最現實的話，一個班幾十個孩子，無論家長說什麼，老師也沒辦法時時把你的孩子作為特殊一員照顧。而且如果你的孩子犯了錯，老師告訴別的孩子他和你們不一樣，家長自己能接受嗎？
所以這樣的孩子，受到了不公正待遇，家長只能回家以後安慰。
那麼和老師溝通什麼呢？
溝通他每天的情緒和行為情況。這些事家長不主動問，老師最多在發生了衝突，或者孩子有了明顯的問題的時候才會說。
更關鍵的是，讓孩子不要怕，即便受到不公正的待遇（這裡不公正是加引號的），也要鼓勵他參與團體活動。同時必須客觀的處理他在團體活動的問題。
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