教育學
1.教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。
2.我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。
其中的主要思想有：
“不揠苗助長”、“不陵節而施”（體現了循序漸進的教學原則）；
“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”（反映了啟發性教學原則）；
“教學相長”（體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律）。
3.捷克誇美紐斯 1632 年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4. 美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代教育派”
5.蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。
6.美國的布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。
7. 蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。
8.教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。
9.教育的社會屬性有：永恆性、歷史性、相對獨立性。
10.我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）；
“五經”（詩、書、禮、易、春秋）。其貫穿了儒家思想。
11. 遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的。因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程
12.我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動後備力量；為高一級學校輸送合格新生。
13.我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
14.“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
15.智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
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