蚊子279582141

為了一份工作，養家餬口，不要做出格的事，幹嗎要生氣，幹嗎要每個學生都是優秀，你有這個能力嗎，誰都沒有，你想不是每個家庭都能出清華的大學生，人總要分個三六九等，不可能都一樣好。作為教師，你只是普通的人，不是神能全點化每個學生，有的父母都管不好一個孩子 你管理著5O多個孩子，都管好是不可能的事，只要對住自己的良心，對得起社會，忠誠黨的教育事業就行，不必體罰學生自找麻煩，犯不著 要與時俱進 安全穩定第一。，要好好保護自己。至於教學成績儘自己所能，不必可求。

功哥鄉音

如果現在還有為了提高成績而體罰學生的老師，最好別做這樣傻事。只有用心研究教學教法，才是正道。雖然我是體育老師，但是也曾經在鄉村初中當過班主任，還教過英語、地理、生物，但是每科只教一年，教完地理我就下縣城教高中體育了，教英語、生物是下縣城的前兩年。下縣城的那年因為成績不錯，所以獲得唯一的一次年終評比優秀等次。我教的生物、地理成績都超本校同類班級的平均分10來分。當班主任那個學期同時教英語、生物和體育，我帶的這個班級是五個平行班中的一個，學校把全年級成績好的學生集中在另外的尖子班，我帶的這個平行班第一學期的考試成績，除了歷史是五個平行班的第二名，其他各科都獲得第一名。講句老實話，教體育的那些年，因為學生上課穿拖鞋，我讓他們打赤腳上體育課，有時候對動作懶散、故意調皮搗蛋的學生動手打過。但是教英語、地理和生物時，我從來沒有體罰過學生，他們在教室比室外的失序有天壤之別，因此根本沒有必要體罰他們，我上地理課時，課堂比較活躍，學生們回答問題活躍、有時候很吵鬧，校長經常聞聲過來看個究竟。也是在教地理的那年，熱天的下午第一節課，有時候我還讓學生先睡十分鐘後再上課。我當班主任時，叫進校倒數30名的校長兒子當班長，他死活不肯說是“我要看書不想當”，結果一學期下來，該生的成績躍到全年級第15名；到第二學期，尖子班有幾個學生想轉到我的那個班上課，我拒絕說“我這個班成績好同學都得調到你們班，學校不准你們過來”。第二學期是中國普九的開始，那時候我愛人外出打工，把兩歲多的女兒留給我一個帶，所以我的班主任工作及英語教學由新分配進校的英語老師接替，成績好的幾個學生也轉到尖子班。到尖子班不久，其中有兩個學生，因為受不了班主任的很多制度的約束，與班主任長生矛盾，不久就輟學和轉學。我一個普通班都沒有制定任何班規，我就搞不懂那個尖子班班主任為何要制定那麼多班規幹啥？他的班規可以說是面面俱到，只要觸犯其中的條款就扣量化分。通過一學期的管理，我覺得我的差班並沒有幾個同學違反校紀校規，只有一個學生家離學校不遠經常遲到之外，我真的沒有發現學生們有什麼大不了的問題。有網友說“只能說你碰到的這一幫好學生，如果你一直交文化課，你也許就沒有這種想法了！”我的回答是“ 這些學生在我這裡是好學生，可是兩個成績最好的到尖子班就變成了不受歡迎的“壞學生了”，說句心裡話，如果我不下縣城我會繼續教文化課（除了語文沒信心，教其他課程應該都沒問題），小孩子長大些我還會當班主任。在高中我也申請過當班主任，我沒有強烈要求，所以領導沒批。我準備在下學期強烈要求當一屆高中的班主任，現在我雖然沒有教高中學生文化課的能力，但是我有指導他們成才的熱情與信心……

中國科比後仰投籃教研

“三味”從教30年，共去過2所鄉鎮初中任教，前後“侍候"過的校長將近10位。類似問題中“寧可教師教學成績平平，也不願意教師因成績而體罰學生"觀念的校長，最明顯的就有這麼一位。

當時，“三味"在這位校長手下任教務主任。記得，很多次在教師會議上佈置工作要求時，我的“教學工作發言"與校長的"總結性講話"，時常出現戲劇性的衝突:

"三味"一直強調“教學質量是學校的生命線”，要求老師們認真細仔做好教學常規工作，向過程要質量。在講到個別老師管不住課堂紀律情況時，也經常暗示老師，哪怕適當採取一些“強硬"手段，也應保證自己的課堂紀律良好。

但是，校長在做會議總結髮言時，一般是這樣講的:

“安全重於泰山……老師們要依法執教，強化師德師風。學會自我保護。學生成績考差點，上面不會怪罪你!但如果你體罰學生，家長不會原諒你，上級也不會寬恕你!"

其實，“三味"完全能理解校長的講話!校長，作為學校的第一責任人，他所考慮問題的角度，不僅是學校全局，也是全體教師的利益。至少也是出於對教師的關愛。

“三味"記得參加工作的前10來年裡，義務教育還沒全面推行，學校和老師對違紀學生進行體罰是家常便飯，既使開除學生也是常見的事。

隨著國家全面推行義務教育和實施未成年人保護法，"控綴保學"和“嚴禁體罰"日益成為中小學校教育教學管理工作的重要考核內容。

這位校長講的沒錯:學生成績考差點，上面不會怪罪你!但如果你體罰學生，家長不會原諒你，上級也不會寬恕你!

避開老師受了委屈和處罰不說，關鍵是學校的整體利益和聲譽受到損害。

"三味"的這位校長，之所以寧可教學成績平平，也不希望教師體罰學生，正是在經歷了二件事之後，才做出的“抉擇”。

事件一:

學校一位英語老師，因一學生課堂經常講話吵事而叫他去走廊罰站，學生不去，老師強拉，發生肢體衝突。老師在先捱了學生一拳後，一氣之下，把學生摁倒在地，踢了幾腳。後來，家長找到學校，又告到局裡，並要求開除該老師公職。為這事兒，校長在家長和上級之間兩頭周旋，費了很大的精力不說，還受了很多氣。

事件二:

某班主任抓了幾位就寢後在宿舍抽菸、打牌的學生。第二天早上罰他們在操場跪了一節早讀課。這事不料被一名學生用手機拍下，併發到微信上，傳開了。後來，還傳到了局領導那裡，並緊急通知校長查清原因，防止擴散，並做好相關處理工作。校長也是弄得焦頭爛額。

這二件事，給學校帶來的最直接的利益損害就是:學校的年度崗責考核降一個等次，全校教師年終績效獎以全縣二等獎標準發放。

如今，冷靜地思考一下，"三味"覺得校長“寧可教學成績平平，也不願教師體罰學生"的觀念，也是正確的。

作為一名老師，如果國家的法規都遵守不了，教學成績再好又有什麼意義!

三味聊教育

哈哈，看到這個問題，我覺得是不是現在所有的校長們都說過這樣的話！

現在老師們有三條紅線不許碰：

一就是有償辦班或者家教！

二是額外讓學生購買教輔資料！

三是體罰學生！

不過這三點都是民不告，官不究！

作為老師我也想說說心理話。以前我是教語文的，教語文有啥好處，平常上課開開心心，快快樂樂，考的不好也就最後生一回氣而已！

可是自打教了數學，我發現教數學是一件多麼不愉快的事情，每節課都會因為有一部分孩子氣的你七竅生煙！

前天我們講了有餘數的除法算式，大多都掌握的挺好的。可是孩子們不可能水平一樣，我就去照顧那些學起來費勁的孩子，一一輔導練習，不錯，又教會了幾個。

到了最後那個小男孩那裡，卻怎麼也教不會！上例題大家瞧瞧！

小明有4元錢去買鉛筆，每支鉛筆6角錢，小明的錢最多能買多少支鉛筆？

這題和當堂講的例題一模一樣，就換了下數字！因為帶有元角分的單位，要把單位統一下。4元=40角 然後40÷6=6（支）……4（角）

小孩子們的練習題都是一題一練，學了立馬就練習，就是比葫蘆畫瓢也能模仿出來！

可是我一看他，用5÷4=1（支）……1（角）

我耐著性子給他講了幾遍，又出了一道一模一樣的題，結果他還是做錯了！

我氣得手高高舉起來，真的想打他一頓，可是就想起了校長說的那句話，你考了倒數第一也沒人會責怪你但是體罰了學生，後果自負，沒人能夠保護你！

並且每個教室都有監控，教育局有專人網上查詢老師上課的情況，就是沒人舉報，老師們也不敢打學生！

調皮搗亂的，就帶到辦公里去做思想工作，不過辦公室裡沒有按監控，在那裡可以輕微教育一下孩子。

我有個小同事，因為班裡有個男孩子特別調皮，把吃的泡泡糖故意粘在小女孩的頭髮上，上課小女孩趴桌子上哭泣，老師問清楚了原因後，就叫批評那個男孩子，後來就叫那個男孩子站著上課。老師花了很大力氣才幫小女孩弄乾淨頭髮，有的學生就彙報那男生揉紙團往他們身上扔！

小同事一個沒忍住，就打了孩子的手。也因為這個行動收到了家長的投訴，最後給人賠禮道歉，才沒有去教育局裡投訴。

小同事很是氣餒，覺得這老師做的窩囊。並且氣奮地說，以後只管上自己的課，孩子們願意學就學，絕對不會在動手打任何學生了！

現在老師和家長的關係不是合作關係了，家長就像客戶，老師就是服務者，學生就是上帝，上帝如果不開心，不滿意，家長就會去投訴，老師就吃不完兜著走！

就像現在放了一個寒假有的孩子作業一點沒做，老師也不能咋，你說你能咋處理？打不能！罵不能！罰回家寫，自殺了，罪孽更是深重，只有不了而了。一年級寒假來了只有少數的一兩個未寫作業，二年級寒假開學，十多個沒寫作業的！

孩子最會察言觀色了，一看不寫也沒事，那誰寫，本來低年級的學習興趣就不是自發的，而是靠老師和家長的威嚴束縛才寫的，得，這下好了，如果老師不敢管，家長懶得管，那你的孩子可就自由嘮！

誰會為了一個跟自己沒有關係的人，把自己飯碗給砸了呢！現在好多老師都是明哲保身，不在敢嚴厲管學生了！

我同事家有個男孩，三年級做數學題老師馬虎，不該錯的地方老是錯，數學老師拿著小木棍狠狠打手心問他以後還敢馬虎不，小男孩不敢哭，眼淚汪汪的說再也不敢了！

中午吃飯小手端飯碗，都疼的咧嘴也可能是裝可憐，希望媽媽可憐他心疼他，媽媽說如果下次再有不該錯的地方因為馬虎錯了，老師不打，我也狠狠打你！吃飯！不許掉眼淚裝可憐！

後來男孩子做題時格外認真，計算題再也沒有出過錯！

大家想想換了其他學生老師敢打嗎？誰敢去做那可能捅馬蜂窩的事呀！錯就錯吧，不會就不會吧！老師還能咋辦！

這是我一個一線小學老師的看法。或許有失偏頗，請友友們留言，一起交流溝通，說說我們應該怎樣教育我們的孩子，老師怎樣做家長會滿意！

心中百合靜靜開

不止聽到一個校長說過類似的話，意思大同小異：成績差點沒有什麼，但如果你體罰了學生，遇到一個較真的家長，那是很麻煩的事情！

上週，辦公室的一個大姐，她的一個學生的家庭作業沒有做完，她打電話告訴了家長，那位家長告訴她：老師，給我狠狠打！那位大姐說，我憑什麼打你孩子，我有這個權力打他嗎？你的孩子你怎麼不打。放下電話，大姐說，想的倒美，一反饋情況，就讓打孩子，彷彿特別大度，特別給老師一個權力，好像我特別願意打人一樣。我才不體罰他的孩子！

面對當今教育，校長怕了，老師怕了，正所謂，吃一塹長一智，老師再笨，經歷多了以後，我不得不反思自己的行為，我相信作為老師，真的沒有任何惡意去懲戒學生，正如，你絕對不會噁心去攻擊一個大街上行走的陌生人。過分的解讀和妖魔化老師，使老師變成了沒事就體罰學生的“惡魔”。好的，一切都按照家長和孩子滿意的標準去做，不會動學生一下，也不會罵學生一句。

有一天老師突然發展，自己一廂情願僅僅是一廂情願。原來自己也可以以一個局外人的眼光如對待學生，原來自己也可以活的很瀟灑。

教育歷來就認為不是萬能的，沒有懲戒的教育是不完備的。

在這場博弈中，受影響最大的絕對不會是老師，也不會是家長，而是正在成長的孩子！

寐語小築

我認為這個校長是一個很明智的校長，在當前的環境下，這個校長做出了這樣明智之舉，實在是出於無奈。
我們在一線教書的老師都知道，體罰和變相體罰學生，老師重者被開除，輕者被處理，被扣工作，在當前的形勢下，教師只要體罰學生被舉報。這個老師有可能就丟掉飯碗，如果沒有丟掉飯碗，從此這個老師就抬不起頭來。所以體罰和變相體罰學生，已經成了高壓線。任何教師都不敢去碰。

在一個班級裡，如果遇到一個調皮的孩子，上課的時候，搗亂課堂秩序，這個時候老師都會很生氣，可是生氣歸生氣。只能用嘴叫這個孩子不要再鬧了，如果遇到幾次不改的，老師根本拿他沒有辦法，有些孩子還會當場頂撞老師。如果老師控制不住，動手體罰了學生，有可能等著老師的就是被開除或者被處分，這樣的事在好多學校都發生了好多次。所以現在老師是遇到同學在課堂上搗亂，或者頂撞自己。都是敢怒不敢言。甚至連大聲的批評都不敢，因為有可能你的批評過分了，孩子想不通跳樓自殺，那麼你就完了。所以現在的老師，根本不敢管學生。

現在的老師，都怕學生碰瓷，如果遇到碰瓷的學生和家長，剛好你又不小心，控制不住情緒 ，打了他一下，那麼等待你的就是上級部門的調查，向家長認錯，在全校教師大會做出檢討，取得家長的原諒，如果家長原諒你了，總算是過去了，可是老師的尊嚴沒有了，這個老師以後怎樣面對學生，怎樣面對全校老師。所以說不死 也 要脫層皮，不過還好總算保住了飯碗。

如果遇到那種不依不饒的家長，非要告到上級部門，說不定還把這種事反應給了那些不良的媒體，上級部門又來處理你，那些不懷好意的媒體，為了賺稿費和增加閱讀量，把這個老師體罰學生的事報道了，等待這個老師的結果就是被開除。所以現在的老師都不敢管學生，能不管儘量不管，能繞開，儘量繞開，惹不起躲得起，老師也是要養家餬口的，不能為了這種事而丟掉飯碗，保護自己最重要，這就是當前老師的無奈。所以那個校長的做法是對的。他是為了保護老師不受到處罰。寧可老師教學成績平平， 也不願意教師因為成績而體罰學生，這個校長做出這樣的決定，雖然有點不對，但也是為了保護教師。我們雙手贊成這樣的決定，為有這樣的好校，我們感到很欣慰。校長做出這樣的決定，實在是一種無奈之舉。

我的回答完了，大家有不同意見嗎？如果大家有不同的意見，可以來我的評論區一起討論。

紹明伊文

以前，有一任校長在教師例會上這樣說過：

你們不要去打罵學生，現在今非昔比，特別是我們年輕氣盛的老師一定要控制自己。學生是打不得罵不得的，打下去又遇到難搞的家長就麻煩了，搞不好會丟工作的。

後面又補充瞭如下：

你們就這樣想，學生在校管不到的爸媽會管，爸媽管不到的出了社會社會會管，社會管不到的結婚了老公老婆會管，肯定有人能管得住的。所以，我們老師千萬不要去打罵學生。

校長這樣說也是應社會環境。是自保也是關心老師，不想到時有某個老師因體罰了學生而被解聘不能再當老師，當然校長自己也不想因此而被降職。

所以，校長這樣說也是大實話，也是無奈之下的辦法。

鈉鎂鋁老師

每次開學前的全體教職工大會，校長在會上都要強調，不能體罰學生，不能有償家教，不能給學生購買額外的教輔資料。年年開會年年提，可見這三條是教育的紅線，千萬別觸碰。今天我就校長說寧可教學成績平靜，也不願意老師因成績而體罰學生來發表一下自己的觀點。

我認為這樣的校長，是一種不思進取，安於現狀，沒有擔當，無作為的校長。不過現實生活中這樣的校長有很大一批，他們抱著自己在位的時候相安無事即可。

我認為現在這種形勢下想罰學生已經不可能了，要想提高學生的成績，必須從這三點出發。

第一、選擇合適的教育，讓學生有信心，有興趣來學習。

信心是成功之源，興趣是學習動力。老師可以在課堂上通過有趣的試驗，來激發學生的興趣，吸引學生，把學生的積極性調動起來。同時在學習中不管是老師或者是家長，都不要給孩子過高的要求，讓孩子在學習中有一定的成就感，樹立他們的自信心，讓孩子在一點點的成就中慢慢成長。

第二、提高孩子的學習效率。

很多孩子看著很用功，可是成績並不理想，這是因為學習效率太低。這時候我們就要結合孩子的情況給孩子制定合理的學習方法，晚上不要熬夜，要有充足的睡眠，課堂不要開小差，要全身貫注，認真聽講，學習要主動。提高學習效率並非一朝一夕的事，需要長期積累和探索，我們必須結合孩子的特點，用心去管理，認真的培養，一定會有成就的。

第三、尊重喜歡任課老師。

這一點可能有的人不認可，但是我認為很重要。如果學生喜歡這位老師，久而久之他就喜歡他上的課。老師的一言一行都能牽動著他的心，老師說的話就是聖旨，老師讓他幹什麼他就幹什麼，這孩子為了吸引老師的注意，每次都認真聽課，做作業，課堂上舉手積極發言，時間久了，知識就掌握了，成績就上升了。

妞媽教育心得

我看了大家的回答，多數認為這是一位沒有擔當、思想保守、不求上進的校長。其實，他（她）很無奈，選擇了不求有功，只求無過，不出事就是成績的做法。他為什麼這樣做呢？

我們先看一個真實的案例：

一位初三班主任在窗外巡視的時候，發現本班一名男生低頭玩手機遊戲。下課後，沒收了該生的手機並通知了學生家長。下午，班主任老師當著家長的面，對該生進行批評教育，並將手機返還給家長。下午放學後，該生因想不通，跳樓自殺。事後，學生家長到學校鬧事，拉橫幅、擺花圈等等。此事，經媒體報道後，一度成為當時的社會熱點。當地政府，為了儘快平息事件，給家長一定的經濟補償。教育主管部門，對該校校長免職處理，當事教師調離該校，扣除當年績效考核工資。

校長的無奈

從一名普通教師成長為一個學校的一把手校長，至少需要十幾、二十年的時間，但是，從一名校長變成普通教師分分鐘的事情。因為，現在的行政問責制度，越來越嚴格。記得，我們前任校長說，老師要守住底線，不碰政策紅線。底線是什麼底線就是不出事。現在，對基層學校的考核中，把不出安全事故和違反師德師風類的事件，已經作為各類評優評先中一票否決的考核項目。在一次會議上某位領導說過，年初出事，白乾一年，年末出事，一年白乾。因為，每年一次年度目標考核，考評等次都與獎勵掛鉤，所以不出事這根弦崩得很緊。越來越多的緊箍咒帶在了校長的頭上，不少校長的無奈之舉，就是明哲保身，選擇不出事作為工作底線，平安退居二線。

老師的無奈

我們先來看一個調侃教育的笑話：

一天老師在上課，一位學生要上廁所，老師沒有批准。結果孩子尿褲了，家長告到了教育局：老師剝奪孩子上廁所的權利。

又一天，一學生要上廁所，老師批准，誰知道學生在廁所滑倒受傷，家長告到了教育局：老師在校未盡到監護義務。

又一天，學生要上廁所，老師害怕他在廁所滑倒，一同前往，老師離開後，教室裡亂成一鍋粥。家長聯名告到了教育局：老師上課期間擅自離崗。

......

我不知道，從什麼時候開始教師也成了高危職業，不能出任何差錯。一旦有什麼過失，可能會被家長、社會、媒體無限放大，哪怕芝麻大點事情，只要家長不依不饒，最後承擔責任的一定是老師自己。很多時候，我們老師操的是父母心，卻跟鑽進風箱裡的老鼠一樣，兩頭受氣。有老師說，學生虐我千百遍，我待學生如初戀，孩子終究還是可愛的。只是，這個社會輿論的導向需要正確來引導。好在，今年兩會期間，有代表委員就建議把教育的懲戒權還給老師，希望國家能否在這方面進行立法來規範老師的懲戒行為。

最後，我想說當老師們尋求自我保護的時候，學生就危險了，希望大家相互理解，教育好我們的下一代。

匯智坊

這樣的校長太片面，不管選擇的面是什麼，孩子的基本成績要保證，畢竟這關係到以後孩子得成長內容之一。

當然，我個人一直覺得培養孩子的學習興趣是重點，在學校是受管制的，沒有規矩就不成方圓，孩子是活潑和無知的，如果校園沒有約束力那中國的孩子就像20世紀歐美的學校。這固然讓學校輕鬆些，但中國的社會並不認可這樣的教育，因為中國的生活節奏太快，傳統教育體系已經生入人心，望子成龍是每一位家長的願望，或者說努力方向。中國的家長沒有多餘的時間學習美國的家長，與孩子談心，或者要在一起，中國家長也沒有多餘的假期陪孩子。孩子主要還是靠自己。然而家長間、學生間攀比心卻越來越重，這不能全怪家長，也不能全怪怪孩子，這是受社會節奏的影響。

所以說，中國有句俗語，靠人不如靠己，現在的教育，教育部在摸索，我們家長也要用理性的思維去看待問題。這不是為了別人，而是為了讓自己的孩子以後有人性、懂知育之恩、知道自律……

(純屬個人看法，不喜勿噴，謝謝)

關鍵字: 幹嗎 教師 教育