聽-花開的聲音
我們先來看孩子的家庭作業之痛，究竟是孩子之痛還是家長之痛。從孩子角度來說，孩子的天性就是玩兒，這點兒是毋庸置疑的問題。如果沒有家庭作業，孩子回家之後只需把書包一扔就可以和小夥伴們玩得痛快，至於學習有什麼用，分數有什麼用，對於一個小孩子來說是遙遠的事情，小孩子心中不會自帶學習壓力和對學習的正確認識。
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再來看孩子的父母，如果孩子有家庭作業，負責任的父母無論多累都要過問，無論寫的作業內容對錯與否都會督促孩子把作業寫完；但對於有些父母來說卻會很矛盾，如果不過問顯得自己對孩子學習不負責任，如果過問自己的時間會被孩子的家庭作業佔用，自認為很多有意義的計劃都將泡湯，魚與熊掌不可兼得，只能怪老師留了家庭作業。
對於學霸來說，家庭作業不過是小試牛刀，只等回學校接受老師表揚；對於中等生來說勉勉強強也能寫完，正確與否看老師如何批閱；對於學差生來說，一丁點兒的作業也是負擔。學霸的家長在作業上最省心；中等生家長最累；學差生如果遇到一個不負責任的父母學習上也是快樂的，但是如果遇到一個不服輸的家長可就慘了，雞飛狗跳的生活。
那麼家庭作業對一個孩子的學習來說到底有沒有用處，答案當然是有用處。編筐編簍貴在收口，作業是檢驗孩子學習效果的最有效環節。一個孩子的學習過程之中如果沒有作業做最終檢測，既不知道學習了哪些內容，也不知道掌握了哪些內容，就會給孩子的學習帶來很大的盲目性。說簡單些，孩子不知道學了什麼也不知道會了什麼。
我們用六年甚至更短的時間，去培養一個孩子。很多家長驚訝，感慨時間太長了，可等真正發現孩子沒有朝著我們預期的設想自然生長的時候，又感慨時間過得太快。時間既給予我們每一個人充足的時間去教育和改變孩子，時間也給予我們每一個人充足的時間去反思和懊悔。其實很多時候，陪孩子寫作業，就是對孩子最好的陪伴。
妙語盒子
完全可以不佈置家庭作業。我們小時候在農村上小學，一放學到家，放下書包就去挑豬菜，割牛草，做家務事，農忙時還要放“忙假”，根本沒有家庭作業，孩子們在課外學會了勞動，認識了很多野花野草，鍛鍊了身體，懂得了生活的不易，增長了社會知識，遠比做家庭作業收穫大。
如今中國的教育，走進了“分數第一”的怪圈，把孩子成天關在家裡做作業，失去了童年的樂趣，造成很多人高分低能，大學畢業生四體不勤，五穀不分，不瞭解父母的辛苦，不會做家務事，此種做法，害人不淺啊。我真為下一代的培養而擔心。
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我覺得不可行，先說說我的孩子剛上一年級，作為一個新手家長，我女兒幼兒園上的是公立的什麼也沒有學，也沒有上幼小銜接。就這樣我家妞上小學了。剛開始上小學時我也沒有特別的在意孩子的學習，總想著不給她太大壓力。但我後期才知道自己的想法有多可笑。我女兒期中考試的時候我跟她們班另一個家長聊天，我說只要她能考85分以上我覺得可以了，當時那個家長很不可思議的問我，小學一二年級不上95分都說不過去，我當時心中一驚。好在她期中不算太差。但和我接觸的好多家長比起來，還是有差距的。當時我也沒太在意，因為減負原因老師一般不佈置寫字作業，我也挺樂呵的跟著政策走，結果期末考試前的幾次測試把我驚醒了，沒有做過題的她考的一塌糊塗，甚至有70多分。別的孩子都90多分以上，我就開始給她找資料刷題，效果很明顯，她的成績開始上升。這時我還不放心，焦慮的我跟四周有同樣學齡學習好的媽媽找尋方法，甚至高年級的同學媽媽有機會我也虛心討教，發現如果真真的聽從減負，我的孩子可能啟程就輸了，我們的體制跟減負是相悖的，如果不寫字，孩子考試的時候知道怎麼組詞嗎？知道怎麼加一筆是什麼字，減一筆又是什麼字嗎？知道加怎樣的偏旁變新字，知道怎麼用詞語造句，怎樣看圖寫話嗎？光靠課堂每天一兩節語文課孩子都能掌握嗎？而且還有就是，你的孩子減負，但別的孩子卻在奔跑。是的，好多孩子都在家長的要求下要不自己做各種輔導作業練習冊，要不就放在培訓機構。更不用說還有送進好的的私立學校的！而且我們教育體制還是以應試教育為主。小升初你的孩子成績不好，升不到好的學校。一步落後，步步跟不上。反正就是我目前見到的，沒有那個家長真的讓孩子天天減負的。除非你的孩子是神童，要不就是家庭有實力讓孩子不在乎中國的考試製度，否則還是抓緊點。
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我也我的經歷回答:作業該怎樣佈置還怎樣佈置，誰愛寫就寫，不愛寫就不寫。今年孩子有一項語文古詩詞打卡，一共100句，一天10句，5，6個人組個小組，把背誦視頻和默寫發到群裡。從中看到了各種各樣的孩子，有馬上開學了還一個字沒發的，有寥寥草草發了幾個默寫的，有人認認真真發了的.看到這些我就在想老師該怎樣佈置作業就怎樣佈置，愛寫不寫。
每個家庭對於孩子的要求不同，所以老師也可以把精力更多的放在和他一樣要求孩子的家長的孩子身上。
史維尼
不可行：
我的理解是減負不是減少作業的數量，而且是要減少一些無用的作業，例如一個單詞寫20遍，你說都會了還寫幹嗎？是不是浪費時間做無用功。
本來現代對人才要求和標準越來越高，寫作業不能把時間浪費在無聊的地方。
我家裡有兩個孩子，一個初一，一個初二，初一的孩子假期作業少，老師沒怎麼留，孩子的一個假期回姥姥家呆幾天，補幾天課，沒事打打球，玩的嗨，昨天我檢查作業及課文背誦情況，都送給老師了。
另一個初二私立學校，老師留作業每科都有，包括地理生物等小科，孩子一個假期很忙，如不認真寫根本寫不完，孩子自己規劃每天寫什麼作業看什麼書，完成標準等計劃。昨晚自己做了開學學習計劃。
在孩子不能完全規劃自己，不能自已學習的情況下不留作業少留作業都對孩子學習影響很大，尤其是中小學。
但作業建議留三六九等，同樣背英語單詞要求必會：背誦方式方法自己選，老師回來考即可。要結果，這樣針對會的孩子節省時間不用去寫多遍，不會的孩子努力點。
陳秋豔生涯規劃師
完全沒意義！
全面取消家庭作業不說可行不可行，就算是真的強制取消了，那麼最終的結果依舊是：要學的一點不會耽誤學，不學的一樣不學！這種“負”到底是給誰減的？顯然不是給那些想學的減的……
你看到的是“作業多”，看不到的是背後的努力
同樣是“作業多”
，有些人還在拖拉當天課內作業的時候別人已經開始了校外的補充學習。再忙再累的學校，總是還有人會給自己不斷的加碼！
我孩子的一個網校課每週日一次課，結果班上就有好幾個上完課之後就要準備收拾收拾返校了；我外甥女所在的本地一群非常好的私立初中，每天的作業都要寫到十點以後，就這樣班上絕大多數同學都在外面上著這個或者那樣的輔導班——反而是一些普高率低的驚人的初中報班的少……
所以，表面上大家“都很忙”，但實際上前者不過就是在磨洋工，而後者，你根本不需要擔心他們的負擔重問題——之所以他們會如此拼搏，就是在用行動告訴一些人：他們根本不需要你們的所謂“減負”！他們只想要更好的成績！你們說的那些，你們自己留給自己的孩子去吧……
你看到的是家長都在喊累，你看不到的是有些家長付出到底有多大
網上吐槽“輔導孩子”的挺多，說的多了，貌似很多人也就信了……
事實上你只看到了那些吐槽的，你卻看不到那些也在努力學習、諮詢、研究的家長們，他們不僅僅是在幫助孩子們更好的學好課內，更多的是他們會從“三觀”、課外學習、只是拓展等方方面面協助孩子。而且他們還特別注重培養孩子的各種能力，從自學能力，到時間管理能力，再到規劃能力、閱讀能力、社交能力、表達能力……
同樣是“累”，前者累在身心，而後者累在身、甜在心……
這能一樣嗎？
學校裡的那點“負擔”說白了是對成績差的學生們一種保護——如果沒有這些“浪費時間”的作業，成績好的和成績差的差距會拉的更大——不知道我這麼說會有多少人能理解是什麼意思呢？
隨便看看微笑不語
學生回家作業肯定要的，我們是過來人，就是要求一些不別要的作業，什麼大報，小報，全是家長一起做的，有意思嗎，去年暑假連數學都有要做報，真是可笑，家長提意見老師不開心，在家長面前說話好難聽，說你們不是群裡說作業多嗎，有本事給她爸爸媽媽說，跟爺爺奶奶，外婆外公耍氣，有沒有素質的，不尊老愛幼，怎麼教育學生，現在家長都是老師的孫子，有意見不敢說，我們老年人只能忍氣吞聲，又不敢告訴他們爸爸媽媽，我們是老師的出氣筒
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前幾天我跟一位朋友聊天，他兒子現在就讀蕪湖市師大附小一年級，他告訴我，他兒子的班主任從一年級開學時就告訴家長，“我不會給你們的孩子佈置家庭作業，是你們家長求著我給你們的孩子佈置家庭作業，你們每天要把孩子的作業檢查好，不能有錯誤，錯誤超過三次就不會批改這個孩子的作業…”，朋友說，老師經常喊家長到學校直接批評家長這個那個的，我們家長都不能有反抗，每次在微信里老師點名批評時更不能有回嘴，
我聽了之後感覺十分不好，第一，現在給孩子佈置點家庭作業，會受處罰麼？第二，孩子的作業裡都不會出現錯誤是不是意味著孩子都會了？第三，這位老師如何在批改作業後對孩子的學習進行跟蹤輔導？第四，是誰給你了這麼牛x的權利？
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完全取消家庭作業，孩子會拍手稱快，歡天喜地。
我們就不會看見雞飛狗跳的輔導作業的場面，我們就不會看見家長被氣得去醫院的新聞，我們就不會看見各種因為寫作業而發明的新招數，我們也不會看見稱孩子為“大哥”的好笑畫面……
孩子是高興了，家長會高興嗎？
隨之而來的是更多擔心：
1、不知道孩子在學校學了什麼內容，更不知道孩子學習的知識是否消化理解。
2、沒有了作業，孩子放學會幹什麼？看電視，打遊戲……家長會更加提心吊膽。
3、沒有家庭作業，做不到知識的鞏固，和老師的新知識得不到很好的銜接。
4、有了更多的時間去接觸好奇的東西，處處是陷阱的環境，時時擔心。
……
真正的減負是什麼？
總是說減負減負，其實就是減輕學生過重的課業負擔和不合理的心理負擔。減負的目的是提高學習效率，提高學習質量，是注重能力的培養。
然而減負並不是不要教學質量，而是通過這項舉措減負，從而推進素質教育的實施，使學生真正得到全面發展和身心健康成長。不留一點作業，這不是減負的目的，俗話說，“拳要打，字要寫”，“遺忘曲線”心理規律要求及時複習，適量的作業是及時的複習，能加深對所學的印象。但重複的繁瑣的作業效果低下，益少弊多，就沒有必要。
國家一直在提倡減負，但是我們看到的還是孩子和家長因為作業的問題，時不時怨聲載道。
我們都知道天上沒有掉餡餅的事情，學習從來都是一件辛苦的事情。所以說沒有家庭作業，不是減負，而是一種變相縱容學生的方式。這世上沒有白讀的書，也沒有白走的路。學習就是要付出艱辛，才能收穫果實。
但是也希望國家真正把措施落到實處，減負的同時增效，教師要改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，提高教學質量。
餘爭的世界
完全取消學生家庭作業，以達到給家長和學生減負的目的，可行嗎？
這是對減負簡單粗暴地理解，減負絕對不是指減去學生的家庭作業。是的，表面上看，現在中小學生學業負擔過重，需要減輕學業負擔。但是，只是減少作業量就可以了嗎？
有關部門專門對學生作業的數量和時間做了硬性規定，“小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，高中階段也要合理安排作業時間。寄宿制學校要縮短學生晚上學習時間。”
這個規定，看似合理，實際上很難操作，也很難執行。除了“小學一二年級不佈置書面家庭作業”還可以操作外，其它規定怎麼操作？“完成時間不得超過60分鐘”，這60分鐘怎樣計算？誰來計時？以誰為標準？是平均還是每一個人？是一科還是所有學科？初中科目較多，如果是所有學科累計時間不超過60分鐘，平均每學科只有7、8分鐘時間，剛進入狀態或者只寫了一道題就要去寫其他科目的作業了，這樣能夠保證完成基本的作業嗎？
最好操作的就是一刀切，完全取消學生家庭作業。可是這樣就保證減輕了家長和學生的負擔了嗎？恐怕未必，因為學生學習是需要建立在一定時間基礎之上的。如果沒有足夠的時間預習、複習、練習，就不能保證學習效果，也就很難保證學習質量。
因此，我認為，減負不能一刀切，完全取消學生家庭作業。這樣不僅不能達到真正減負的目的，還會加重家長和學生的負擔。因為，學習的最終效果還是需要考試成績來說話的，到時候成績不好，家長和學生還是會主動自發地多做作業了。考試永遠不會取消，只取消家庭作業有用嗎？不要僅僅為所謂的作業數量和作業時間減負叫好，真正應該變化的是考試評價標準和全社會職業觀人才觀。
