乄黑客萨斯
学生学习过程中，大半的知识来自记忆，记忆力好的学生学习越来会更轻松，学习成绩也更容易提高，但是看过《最强大脑》的人们都知识，记忆力的提高一方面来自先天的脑力，另一方面源自提高记忆的方法。
那么，作为老师可以提供给学生的最有效的提高记忆力的方法有哪些呢？
小徐老师出身文科，从事教学会又主教文科类科目，因此，要想提高学生成绩，最重要的是要教给学生快速有效的记忆方法。现总结如下：
一、高速重复记忆法
高速重复记忆法，是指加快语速，对要记忆的某一个词或某一句话做高速重复，之所以要高速重复是为了加快记忆的速度。据研究每个人记忆事物的深浅取决于大脑对这一事物注意的次数，次数越多，记忆的就越深刻。
新东方创始人之一俞敏洪，提及当年自己记单词时，就提到了这种高效记忆方法，他曾说，一个单词，如果你重复10遍记不住，但你重复100遍，甚至1000遍时，你会发现你想忘记它都难。
这种记忆法是小徐老师教给学生的最常用的记忆法之一，其效果非常棒，同学们不妨用一下。
二、温故而知新法
温故而知新法是指一边记忆新的东西，一边加忆相关已记住的知识。据研究，回忆是最有效的记忆方法之一，在著名的“遗忘曲线”规律下，只有有规律的回忆才能将记住的东西永久不被遗忘。
当我们每学到一个新的知识点，都要回忆相关的旧知识，让旧知识通过回忆和复习更加的清晰、牢固起来。
这种方法还可以运用于背诵长段落，当第一句话背的差不多时，要去背第二句话，背第二句话的同时，回忆第一句话，并重复，这样，当第二句话背得差不多时，第一句话已经背得滚瓜乱熟。后面的句子背诵也依此类推，直到全部背熟为止。
三、三轮熟背法
三轮熟背法适用于跨度较大的单元复习，或者整册综合复习，当需要背诵的内容太多时，不要纠结每一个题的背诵效果，要对知识有一个整体的把握。通过对知识的系统梳理，提高对知识的整体把握，使知识脉络更清晰，每个知识点之间得以互相提示，从而提高记忆力。
例如，历史、政治以及语文古文言文实词、虚词的整理和复习都适用于这种方法。具体操作如下：
第一轮复习记忆：细致具体的复习每一课，每一章节，记每章节的知识要点和与另外章节的关联。
第二轮复习记忆：以各章知识要点为基点将要记忆的内容向外扩展，让知识点更加丰满细腻。
例如，复习中国现代史，第一轮要记住每一个历史重要节点发生的重大历史事件，以及各大历史事件之间的联系，第二轮就要将各大历史事件的具体起因、经过以及影响全部记忆起来。
第三轮复习记忆：将第一、二轮记忆中模糊的内容和重点的内容重新进行复习，以熟带生，通过背熟的知识点来促进生疏的知识点的记忆，真到达到融会贯通。
如果三轮复习法进行下来，自己觉得还有记忆不清的地步，知识要点记忆还有死角，可能在此基础上，再进行第四轮，第五轮复习，复习的次数越多，掌握的内容就越熟练，越牢固，这也要求学生要有计划的安排复习时间，留足充足的时间来完成至少三轮完整复习的时间来。
四、日常知识点整理法，善用列表法，知识导图法等方法对所学知识点进行整理归纳。
任何牢固记忆都源自大脑的再加工，只有将日常所学的知识点进行系统的归纳整理，才更有助于知识的记忆。
如文言文实词用法，首先要对文言文中出现的通假字，古今异义字、一词多义字、词类活用的现象等加以归纳，通过归纳比较其用法，更有利于掌握不同语境下实词的用法。
再如，对于文言文常考的词类活用现象，要对“名词活用状语”“活用作名词”“使动用法”“意动用法”等进行归纳，在归纳中理解其用法。
还有对特殊文言句式的掌握，同样需要系统的归纳整理，当对“宾语前置”“谓语前置”“状语后置”“省略句”“判断句”等句式整理到一定量时，学生就会很容易理清这些文言句式的翻译。攻克文言文学习的难关。
综上所述，这些方法是小徐老师在常年教书，当班主任过程中，一定要让学生掌握的记忆方法，多年来在这些记忆方法的辅助下，学生的记忆能力大大提高，我带的班级文科成绩名列前茅，同学们，值得一试哟，加油!
指尖教育帝国
记忆对于我印象太深刻了。
我家孩子小时候有病手术，用的麻醉药副作用大，影响了孩子的智商，背诵能力特差。所有的知识都是需要记忆的，这可难坏了我。那么究竟怎么样才能有效的记住所学的知识呢？科目不同，方法也不一样，
语文
要求背诵的特别多，特别古文，古诗词。多数老师让学生提前背诵这更加大了难度。孩子每次背诵之前，我都把古文翻译过来，然后对照原文背诵，这就容易的多了。到高中大段的文言文，就分段背，理解一段背一段，效果很好。
背诵的过程中，还要动手写，一是巩固背诵，二是不能写错别字。考试的时候考的是写，会背诵不会写，等于不会。
数学
要求背诵的不多，公式，定义，定理等等。课堂老师讲完知识点后，马上做对应的习题，只要上课认真听讲，课后认真完成作业，涉及到的知识点自然就记住了，特别几何定理，结合图形记忆，掌握规律，不需要背诵就能记住。但所有的公式是必须要记住的。
英语
学生最头疼的科目，也最恨英语老师。家庭作业太多，都是五遍，十遍的写，真的有用吗？有，必须这么做，不然是真记不住啊！发挥的题几乎没有，全是背诵，当然也有语法，老师教你怎么样把单词连成句子。单词得会，语法得会，也不一定能写出一篇文章来。没别的办法，背，
我是最反对死记硬背的，孩子不理解，背下来也记不住，还浪费时间。
这就要求老师在备课上下功夫了，怎么样把知识交代的通俗易懂，找准关键词，关键句记忆就可以了。
学习就是记忆的过程，考试就是检验记忆的结果。找准方法，记忆还是不难的。
高级教师一枚
记忆是痛苦的，尤其是这种学习过程当中被动的记忆。这种被动的记忆犹如有人拿着刀子在你的大脑里面去深深的刻画，自己的感觉很不好受，因为大多数人是抗拒的，不想这么痛苦的记忆这些东西。
但是记忆这些东西又是学生必须去走的路程。俗话说，何以解忧、唯有杜康！那对记忆怎么解忧了，那就只能找办法，改变心态去弱化这种痛苦的过程，将记忆变的愉快起来，可以从以下几点来出发。但怎么记忆，对学生来说得分两个年龄段的部分来给予解答。
第一部分。小学三年级以上到初中、高中、大学往后的阶段学生，从以下几个方法来解惑：
第一，改变心态。
俗话说的好，态度决定一切。你的态度要是不端正，那么你做什么都是痛苦的，因为你从心底就不想做这件事情。对于上学时期的学生来说，心态一样的重要。只有你从心底喜欢去做这件事，那么你才能做好。
心态放正确，首先要改变自己认为老师让你这么死记硬背知识点是给你出难题，整你；老师让你记忆是为了给他自己用吗？能给老师带来多大的利益了？老师还不是为了你们能在中考、高考取得优异的成绩。学生只有理解了老师的良苦用心，从自我的认知出发觉得记忆这些知识、课文，近了来说就是为了给自己取得良好的成绩，远了来说可以提高自己以后人生的格局。那么他们就有了学习的主动性，精神也是愉悦的。只有精神愉悦了，大脑皮层也就放松了，那么你在去记忆背诵一些东西就很快能刻画在脑子里面了，永不忘记。
第二，记忆取巧，不要死记硬背。
为什么回答这个问题要分两个年龄段的学生来说了，就是因为从小学三年级往后的学生已经可以说是长大了的学生了，不在是那种还带着奶声奶气的需要老师轻声细语来安慰的小学生。这个时候如果是一味的死记硬背，那将是会痛苦的。那么就要从巧字上来说了。一、怎么个巧法了，对于语文来说，背诵课文是家常便饭。那么就要先把背诵的课文内容理解透彻，相当于别人给你讲了个故事，你想要复述出故事的大意。那么。你先要认真的听别人讲故事吧，总要知道故事里面说了个什么呀，要不然你从何而谈复述故事了，是不是了？语文的背诵很多是古文，先了解古文的内容，至少在背诵的时候内心有个下文提示。
然后就是，实在记不住的地方，前后很不衔接的地方，就自己想办法把这两句中第一句最后的字和下一句第一个字用自己最俗气的方法组个词，造个句子连起来。例如：《滕王阁序》里面的这两句——"雄州雾列，俊彩星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。"前后实在不搭配，那就想驰和台字造句：周星驰在台湾。就这样一下子就想起来了，这种方法你熟练之后，你会发现这种衔接就像有人在给你旁边提示，你在背诵的同时，右边脑子就提示给你了。或者相互检查背诵，你在盯着别人背诵的同时对自己也是加深记忆的过程。
二，其他科目的背诵记忆，必须靠理解。理解的过程就是记忆的过程，当你理解了的时候你会发现你已经不自觉的记住了，省事。
所以方法很重要！![]()
第二部分，三年级以下的学生。
这部分的学生可以说是空白的图版，最好在上面刻画了。在加上孩子还小的时候记忆力真的是惊人的，因此这个阶段的孩子最好是在家长和老师的强烈要求下好好的背诵一些古文，诗歌之类的为将来的人生道路减轻些在去重复背诵的压力。例如，所有人小时候都会背诵李白的《静夜思》吧，这首诗我想其他人应该再也不用长大后还专门花时间在去背诵了吧！所以，这个阶段是学生对于方法还是不懂的，只会摇头晃脑的大声朗盛背诵，这其实是好的。小孩子在背诵的同时还能锻炼肺活量，一举三得。
澄番谝闲传
前几天，学生听写了英语单词。
学生惯有思想是老师会翻到单词表按照单词表上的来报写。
结果老师报写的是课文中的单词。很多学生就表示没有学过，他们写不出。他们认为出现在单词表上的才是学过的。
老师就这次听写的机会，教给学生根据人的记忆特点来记忆单词的方法。我说，把刚刚听写写错了的单词翻开课文核对，把写错了的用抄写或是背诵的方法记住。学生们表示听懂了，但接下来的举动，让人吃惊。
老师刚说完话停下来学生们就纷纷拿出其它的作业来做，做数学作业的做语文试卷的都有。老师突然感觉刚刚白说了那么多。
所以，记忆方法有很多，关键是告知了学生方法，还要强化训练应用方法。这样的方法才是真实有效，对学生学习才有帮助。
钠镁铝老师
记忆力是智力的基础，考试又是以知识再现默写为主的方式，所以说，有一个良好记忆良方，记得快忘得慢、记得准记得牢是每一个学生梦寐以求的法宝。
我是高中语文老师。高中语文记忆内容多、任务重，学生深感头疼，我平时比较注重记忆方法的指导，因此学生记起来较为轻松，学习效果也很显著。主要有如下几种：
重点知识反复学。
德国学谚：重复是记忆之母；孔子说温故而知新，都强调重复对于记忆的重要性。人的记忆总是遵循着先快后慢的规律，所以，在新学知识之后，立即安排巩固；每天、每周的时间安排都是按照学习新知、复习旧知，把所学内容按时间顺序安排复习，这样循环推进，温故不忘学新，有效地提高了学习效律。
化整为零分进合击。
遇到记忆内容很多很长时，从头至尾读一遍都得费很长时间，如果一遍又一遍地读写记忆，那常会出现记住前面忘记后面，费时长，效果差，这时，不妨把这篇文章化整为零，分成一节一节进行记忆，把划分的细小单元全部记述，然后再全篇记忆，这样速度快，效果佳。
在分段记忆时，还可以根据自己兴趣选择自己喜欢的，或者认为是重点，或者认为是难点，无论选择哪一种，因为心态较为积极，所以记忆起来都能使效率提高。
读写结合，似慢实快。
心理学研究表明，学习时只有一种感官参与的效率是低下的，眼、口、耳、手、脑多种感官参与的学习效率才是高效的。
我在要求学生记忆所学内容时，常要求学手口并用。许多学生因为懒惰或者嫌读背时动手书写速度太慢。其实，这是一种误解。常言说，眼看千遍不如手过一遍。动动手，赛过只用眼看，看似速度慢，但是记忆内容保持长久，实则是快。
我告诉学生的这三条，既有关于记忆规律的认识，又有记忆方法的指导，可操作性强，长期坚持使用，再结合自身实际，不断总结记忆方法，一定能提升自己的记忆能力，增强学习自信，从而使自己成为学霸型学生。
如果我的方法对你有益，有效，别忘了点赞、留言、关注哦！
乱语三千
记忆，其实反过来读会更合理一点，就是【忆记】。
第一个策略，在【记】上做足功夫
记就是存储，对知识在大脑的存储，在存储之前，要对知识进行加工，可以表征、组块、建立联系，用已有的知识跟新的知识联系起来，留下知识提取的线索。在记上个人推荐一个方法，就是框架法【结构化】。
知识结构化，所学的知识要结构化。从新知识中提取关键、重要的一些概念，并把这些概念组织成一个模型（建立概念之间的联系），同时把这种模型和已知的知识联系起来。能做到这些，就能更好地掌握复杂的知识。
第2个策略，在【忆】上做足功夫，也就是在知识的提取上做足功夫
回想、回忆帮助我们记住。回想、回忆是【忆】，是提取，提取知识的时候会帮助我们更好的记住知识。想象一下，如果知识不能被提取出来，那么所学的东西就不能被我们应用。知识存储以后，要做提取练习，遵照原则【必要难度】，要去回想、分散练习、自我测试，提取知识，也即是忆，通过忆来加强记。通过这种方式，我们就能记得牢，提取的出来。在提取端增加必要难度，增加提取难度，目的都是为了下一次更容易提取。
认知框架
学生在记忆知识时，有哪些策略老师可以提供给他们？记忆力是智力的重要组成部分，一个人记忆力的好坏，在一定程度上也标志着其智力水平的高低，也就是智商的高低。人的智力很大程度取决于父母先天基因遗传，少部分来自于后天训练；先天遗传我们无法选择，而后天训练却是可以让我们得到更好的改变，这也是造成人在智力水平上存在较大差距的最重要原因吧！对于改善记忆力水平，笔者可以给学子们以下几个方面的建议:
首先、记忆是有规律可循的。与记忆相对应的就是遗忘，著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们，记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，学习复习的最佳时间是记材料后的1-24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。也就是说遗忘是必然的，但是作为学生要想多快好省地去记忆掌握知识，务必要把握遗忘的规律，最好在第二天就有目的、有计划地去做好复习工作，这也是为什么在学校教育中，要安排早晚自习的根本原因所在，为的就是让同学们提高学习效率，提升记忆力啊！
其次、记忆的最大技巧在于理解。毛主席他老人家早就说过“理解了的东西，我们才能更容易记住和掌握”！理解力也是一种智力，理解是打开记忆的金钥匙，囫囵吞枣式的记忆，我们通常叫做死记硬背，这是最笨的一种记忆方法，记得快忘得更快，非常不可取。为了帮助学生记忆，现在许多老师都采取“思维导图”这种高大上的方式方法，所谓思维导图记忆法，说白了就是线索式记忆，也就是首先记住关键字、词、句，运用联系与联想的办法，让学生在较短时间内能够记忆和掌握更多知识；这一切其实都建立在学生的认真听讲的基础上，当然为了更好地理解，预习也就显得尤为重要了。
再者、记忆需要非智力因素的辅助。这里的非智力因素主要就是指情商、逆商、心理素质以及性格等，积极的学习态度、良好的学习习惯、健康的心理素质、正常的性格养成等重要的非智力因素，不仅对于智力水平的正常甚至超常发挥起着关键性作用，对于记忆效果的好坏也是功不可没。孩子上课听课时的认真与专注程度，直接影响着理解水平，进而关乎记忆效果；孩子性情的稳定性和意志力，同样对于理解知识或技能产生重大影响，进而也影响记忆力的提升。
综上所述，笔者认为，记忆是有规律的，学生记忆知识时，切忌死记硬背，要积极主动地按规律办事，在增强理解力帮助记忆的同时，更加注重自己的非智力因素培养，形成健康向上的良好学习习惯和稳定成熟的学习心态。
自在人生wub
第一，最简单的记忆策略，练习巩固
一般来说，忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。其实，这种方式，我们一直在用，这就是作业，有的学生作业很有效，有的没有效，就在于在做作业这个复习巩固的过程中，有没有将所学的知识，进行建构——转化成自己的知识系统。
第二，最常用的记忆策略，视听结合
随着教育手段的现代化，我们现在，采用了多种的辅助教学方式，比如多媒体和大数据，这就是同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，这种记忆的效果比单一默读好得多。
第三，最有效的记忆策略，动手做，动口讲
其实，真正最有效的记忆，是让学生动手做，为什么我们的学生跟欧美一些发达国家的学生比，成人后的创造力差距很大，其根本原因，就在与欧美发达国家特别在乎动手，本人到过基础教育“最发达”的芬兰，他们几乎所有的课程，都会有动手练习。
另外，就是动口讲，也就是把自己所学到的，讲给其他人听，这一个过程，其实就是知识的内化过程。我以前在上课的时候们经常采用这样的方式，效果非常突出。
第四，最佳的记忆时间，三个时段
一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上9~10时，为最佳记忆时间，利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。作为教师，要引导学生，充分利用最佳记忆时间——用最少的时间，达到最佳的效果，这就叫做效率。
第五，最好的心理状态，平心静气
记忆最切记的心里状态，就是浮躁，最好的心理状态，就是平和。所以，教师要引导学生，在日常生活与学习中都保持一种让自己平心静气的心态，更多的时候是让自己的大脑安静。
其实，提高记忆力，还有很多的方法和策略，比如，通过食物弥补一些微量元素，如绿色蔬菜水果和核桃等坚果，通过锻炼身体，提高身体的应变机能等等，都是很好的方法。
三水三心
前面两位说得很好，我也凑合热闹，补充几点:1.专注，做任何事的时候都不要分心，不要一心二用。2.不同的知识，用不同的记忆方法。数学和编程就不能用语文英语的记忆方法，肌肉记忆就不管用，要多联系多应用。但也都有相似之处，就是持续训练，以保持最佳状态。3.注意作息规律，不要熬夜，睡午觉是个好习惯。
