用户4474643002
“你只管好好学习,其他什么都不用管。”跟孩子讲这话的父母不在少数吧。
有一部电影《我们的世界》，里面讲道：“孩子除了上学放学，还能有什么事”?似乎对于孩子，学习凌驾于所有事情之上。
殊不知，这样的教育方式严重偏离了正常的轨道，学习固然很重要，但绝不能忽略孩子其他能力的培养，成长和学习同样重要。一个只会学习，忽视其他能力的孩子，未来甚至连如何去爱一个人都不会。
网上曾经报道过神童魏永康，2岁掌握几千汉字，4岁学完初中课程，13岁考上大学，17岁开始硕博连读，但最后的结果是被学校劝退。什么原因呢？原来这个孩子从小开始，他的妈妈开始了各种照顾和陪读，孩子除了会学习，其他什么都不会，都是他的妈妈在做，甚至连牙膏都是妈妈给挤出来。这要的孩子，让我想起来“高分低能”。
我的一个朋友的孩子上了大学后，第一个晚上给妈妈打了10几个电话，问妈妈：“我的袜子你放在哪里去了？”“这个被套怎么弄啊？”
当代著名台湾作家林清玄在《好孩子是被唤醒了内心的种子》中提到：生命中有很多重要的东西，孩子除了学习，更应该掌握这些能力，面对挫折的能力；爱的能力；认识生命多元价值的能力；拓展视野的能力；表达自己情感和思想的能力。
那么这种“高分低能”的孩子到底在哪些方面出现了问题呢？
1.孩子自理能力低下。表现在上了大学后连衣服都要打包寄回家来洗。
2.孩子缺少担当和责任心。表现在父母回家累的腰酸背痛，还要做饭，而孩子呢？无动于衷，视而不见，该干嘛干嘛。
3.孩子学习压力大。表现在孩子厌学，甚至离家出走。END.家长朋友们，请记住：孩子的世界远不止学习那么简单，你认可吗？欢迎互相交流学习，感谢阅读！
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先理解下概念，所谓的“高分低能”一般泛指在学校教育中，在学业评价上能够获得高分数，但是在工作和生活的实际中却表现较差，自立能力、人际交往、创新能力等多方面存在较大问题的现象。
那么回到题主的问题，如何去看待这样的人？我觉得这样的人之所以变得高分低能其原因不是他本人造成的，因此我们不应该有任何的歧视或者嘲笑。
“高分低能”很多人都把它归咎于应试教育的恶果。而我认为这只是一个表象的原因。因为那么多的应试教育出身的人为什么有些高分低能而有些没有？这值得我们思考。
我想更多的是社会氛围改变了，生活节奏加快，做事急功近利是一大特征。这种氛围给教育行业也带来了巨大的影响。导致在社会上以财富的多少论英雄，教育则以分数的多少论成败！
我想同在应试教育的环境下成才的人他父母的功劳一定是最大的。
我们无法改变社会，无法改变他人，但是我们能改变自己，进而影响我们的子女。
（图片来自网络）
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小宝的思考
作为一名大学生，我身边有很多类似的例子。
首先来说，高分并不意味着高智商。分数高有很多种情况，可能勤奋吃苦肯刷题，也可能是对这个专业有极强的兴趣，还可能只是因为记忆力好等等。
再者，高分也不意味着高情商。情商主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而理解他人及与他人相处的能力。情商也越来越多的被应用在企业管理学上。对于组织管理者而言，情商是领导力的重要构成部分。当然。一个善于拿高分的人不一定是个情商高的人，这个例子就特别多了，例如这几年频频出现的名牌高校学子犯罪事件。
高分更不意味着高能。一个人的能力不仅是先天的给予，也有后天的奋发。低能的原因往往是自立能力、人际交往能力、创新能力等多方面存在较大问题。
在如今“应试教育”情形下，高分低能已是普遍存在的现象。对于高分低能的人来说，应该看到其优秀的一面，及如何取得了他人难以达到的高分，也应该见不贤而内自省也，对其能力的欠缺加之思考，如何通过后天的努力去锻炼提升自我的能力。
也希望国家能够加强和改进德育、智育、体育、美育，还要促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生的综合素质。
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植树与图
所谓的高分低能，字面意思也就可以看出形容的大多是学生，高分--指的是他对知识方面掌握的非常牢固；低能--指的多为动手能力差。
那么，为什么会有这样一类人的存在呢？通常在大家眼中不是成绩好的就是好孩子吗？
我认为要从两个点去分析 自身和家庭环境：
首先：学习好的人一定是听话的，可以说老师说什么就是什么，从来没有自己的思想，也不懂得自己去考虑事情，只是一味的学习，一味的接受书本上的东西。而这样的学习方法是不适合想在这种高速发展的社会的，没有创新，没有思想，也就成为了“低能”的人。
其次：就是家庭环境的影响，家里人希望自己是人人称赞的好孩子，当然这点每个家庭都希望如此，但就是因为这一点，家长灌输给孩子们的就是好好学习，只有成绩好才会得到别人的肯定和喜欢。变向的改变了孩子的思想，只知道好好学习。
成绩好是没错，但不能把一些思想传达给他，这样会导致在其他方面没有长处，甚至和朋友在一起都没什么值得交流的，从而被孤立。
高分低能，现在的人喜欢成绩好的学生不错，但也不是一成不变的，社会在发展，人也在进步。
