天长地久15226902994
作为一个老师来讲，我觉得这个事情肯定不是第1次。你们是长时间的一个，结果造成了老师的一种判断。并且现在的教育形势非常的严峻，老师对于这样的孩子，又想让他成绩好，又没有其他办法，所以只能委屈家长。
让家长陪伴孩子读书，我觉得有几个好处是必须要完善的。
第1个好处，那就是让孩子感受到家长牺牲了宝贵的时间来陪伴他读书，孩子有可能会更加认真改变自己的学习态度和学习方法，这一点对于孩子来说非常重要，毕竟一个孩子只有改变了自己的学习态度才能，完善自己的学习行为。
第2个好处就是家长可以了解孩子的真实状态，不要老是以为，学校老师在我们市找事或者没事找茬，其实老师的工作也非常不容易，这样更贴近老师的学习老师的工作。以及了解学校的一切，有利于家长能够充分理解老师的不容易和学校的真实状态。
第3个问题有利于家长和孩子之间，在交流，真的。状态下家长和学生的交流并不是充分太多。态度或者学习观点都不端正。只有到时间的相处，才可以改变孩子的，当前的一些不良的学习状态。
总之让家长陪伴孩子读书，家长可能会牺牲大量的时间，但是多少年之后想一想，其实也是对于孩子的一种付出，没有什么想不通的，学习更重要的事情。
宜城老师
家长说的云淡风轻:孩子上课说话，没完成作业。如果是偶尔说点话，如果是几次没完成作业，如果尚在老师的能教育范围，我想没有一位老师会叫家长陪读。真实的状况恐怕是:上课说话且不听从老师的管教，因为他整个班级都无法上课，作业不做，上课也不学。甚至几次和家长交流，家长也不以为意，总以为没什么大不了。
之所以这样说，因为我们身边就有这样的例子。
不知这位家长去陪读了没有，如果去了，我为你点个赞，最起码心底还留有一份对老师的尊重，最起码心底还留有一份对孩子的期望。老师让去陪读，我认为有这么几种想法:
1、和家长交流，家长总是不以为意，甚至不相信老师所说，总以为老师夸大其词。老师想让家长亲眼看看孩子的课堂表现，特别是家长在家只看到自己家一个孩子，没有对比就没有伤害，放到那么多的同龄人孩子中，明显就能看出差距，借此以警醒家长，看到自己孩子的不足。
2、孩子表现太恶劣，老师又打不得骂不得，期望通过这种方式触动一下家长和孩子，能取得家长配合教育。
希望这位家长能放下心里的抵触，利用这个时机，好好观察一下自己孩子在学校的表现，借此契机，也和孩子好好沟通一下。孩子在小学，尚处于可造就期，有些坏习惯家校共同努力还是能纠正过来的。如果这次不能借机让孩子有所改变，或者家长抵触老师的做法，我担心孩子会变本加厉，这个坡滑下去后，再想往回拉就很困难了。看到那些提问自家有青春期的孩子叛逆，家长管不了求教的，我心里总是有一声叹息:早干嘛去了！
愿每个孩子每天都能向着美好再迈进一步！
一缕阳光am
有少数调皮孩子，老师确实没有办法，这是不争的事实，有很多人都会说，既然孩子到了学校，老师就应该把孩子管好，换个角度仔细推理：父母都管不住这一个孩子，都没法督促他完成作业，一个面对几十个学生的老师，又如何能一定管好呢？这话好说，事却不好做。
对这个问题，我的看法是老师提出来的方法确有些让家长难堪，但值得一试。
首先，家长陪读形式大于内容，这种形式主要是让孩子觉得自己的行为已经给周围的人带来了伤害，同时也可以让他感受到自己行为带来了特殊感和耻辱感。鸡汤文总是要鼓励教育，但有实际教育经验的老师都会清楚，并不是所有的孩子都能适用鼓励的，问题中的孩子的也必定是到了教师无法应对的程度了。从行为学上，让人对自己的行为产生社会羞耻感，也是行为矫正的一种方法。
其次，无论何种方法，目的是为了帮助孩子遵守纪律，完成作业。这个导向是没有问题的，遵守课堂纪律是一个规则，所有学生都平等遵守的，没有鸡汤的余地，完成作业是一个学生的责任，无论是哪个国家的教育，老师布置作业，学生完成作业，这是责任感的体现，也是职业义务。因此，教师从这个角度出发，请家长协助一起管理孩子，本身是没有问题的。
最后，方法虽然可能让家长面子难堪，但是目标是他自己的孩子，家长应该更多的是理解。虽然并不意味着只有题目中的方法可以矫正孩子，但如果我是这孩子的家长，我会去尝试，而且不是以对立的情绪去尝试，而是抱有主动的情绪去的，孩子是自己的，这才是关键。
青春成长记录
孩子教育是一项艰巨的任务，学校和家长都必须参与。孩子上课说话，说明孩子的学习过程出现了问题，知识在接收进入大脑这一环节断掉了，孩子的成绩受影响是必然的。老师叫家长来在学校陪读，是希望学校和家长能共同解决孩子的问题。
首先，家长陪读，可以亲身观察孩子在学校的表现，这样可以找到孩子上课说话的原因。从老师讲课到孩子听课掌握知识的这一过程中，老师和孩子都有重要作用。孩子说话不听讲，是因为老师讲话孩子听不懂？还是因为老师讲课的条理孩子理解不了？或者是孩子自身原因觉得上课无聊？还是因为孩子本身就排斥上课？家长陪读，每听完一堂课，家长能够立即检验学生的听课成果，从中找出问题，找到没有掌握上课内容的原因（是老师讲的问题，还是学生听的问题）。只有知道了原因，才能合理地制定解决方案。
其次，家长陪读，可以起到约束孩子的作用。当家长坐到孩子旁边一起听课时，有威慑的作用，孩子不敢违反纪律，肯定不会跟其他人说话。而是会认认真真听课。陪读7天，正好可以帮助学生形成聚精会神听课的好习惯，上课不想东想西的。
而且，家长到学校陪读，能帮助家长调整孩子回家后的教育策略。由于了解了孩子在学校的表现，知道孩子在学校这一环节中的不足和优点，回家后可以适当表扬孩子的优点，然后补足在学校的不足，及时查漏补缺，让孩子不断进步。
要彻底了解一个孩子的学习情况，需要将孩子在学校的表现和在家里的表现结合起来，仔细分析，才能知道孩子在哪一个具体环节出现问题。因为学校师资力量有限，老师没有时间和精力去一一对应每一位学生，所以需要家长参与。在学校和家长的共同努力下，孩子的教育会越来越好。
因为学校一般是不允许家长随意进入的，所以能够到学校去陪读，其实也是一次了解孩子在学校表现的珍贵机会，你们觉得呢？欢迎留言交流。
神秘的动物世界
从孩子健康发展来讲，我认为这种做法不可取。也可以说对孩子是心理上的伤害，达不到让孩子遵守课堂纪律和按时完成作业的目的。
这种做法也可能会对家长也有自尊上的伤害，会产生焦虑情绪，容易对孩子简单粗暴，用语言或打骂来对孩子进行造成更深的伤害，无意中会让孩子失去对学习的兴趣，对自己有消极的评价，埋下对上学的抗拒，有厌学倾向。
如何解决孩子上课说话，不完成作业？
我认为要从三个方面来做调整方案。
（一）.探究孩子的成长史，了解孩子学习的特点，了解他的兴趣点，结合学校的要求，给孩子提出具体明确的要求为好。
（二）.探究父母的教育理念以及对孩子的教育方式，让父母从家庭环境来做调整，让孩子的作息有序化。
（三）.老师和家长沟通，采取平等的沟通关系，来协助孩子逐步养成自我约束或管理的习惯。
在我做咨询中发现，在青春期出现问题的背后大多数都是在处理学校学习问题的消极方式有关。因此，解决孩子上课说话，不完成作业的行为问题，“家校合一”才是比较正确的方式。
柳氏心理
你好，针对“孩子上课说话，没完成作业，老师让家长陪读一周”的问题，我认为不妥。
作为老师，首先要弄明白孩子上课说话是行为习惯问题，还是注意力水平问题；没完成作业是孩子本身的作业能力问题还是存在心理对抗。直接让家长陪读一周，会影响家长的工作与生活，也会因此引发家长的情绪焦虑，带来心理压力，而且会把家长的焦虑和压力转移到孩子身上，造成亲子矛盾。
老师这样处理，其实反映出自己欠缺驾驭学生、沟通家长的能力，教育真的是一种能力，若要做好教育，必须升级内在精神系统，不断提升教育者自身的能力系统及心理能量。
简短回答，希望能帮到你。
王一惠注意力作者
老师也是好意，其实就是想让家长参与进来，每个孩子都有每个孩子的性格，有老实的也有捣蛋的，但是老实的孩子不见得天生就不会捣蛋，亲自带过孩子的家长基本都知道，小孩子天生就是个小恶魔，人之初性本善都是骗人。家长应该多管管孩子，威逼利诱各种办法都可以用包括打，让孩子知道后果，不对的事情就算当时不能管教回家没人的时候也要跟他说后果会怎样，如果再犯会怎样，实在不行可以适当打虽然不建议，不对的事情绝对不能做做了你肯定过不去今晚，引导孩子想后果，实在不听就是要挨打的，慢慢养成习惯就好了。再说说怎么打孩子，有人说打过不管用！其实方法不对，我孩子1年级了表现还可，就在三岁左右的时候打过两三回，后来就没再打过，有时我问他爸爸打过你吗？他都是说没打过啊，他已经不记得挨打的事了，但是他知道我会打人！怎么做到的呢？首先父母两人得配合好，你打孩子妈妈阻拦那劝你就别管了没用的，就算把孩子打死也没用口头服了内心也是抵抗的，妈妈的正确做法应该是配合爸爸，你不听话爸爸就要打你我不会管你的，就算爸爸不打你我也想揍你，你现在应该像爸爸承认错误，之类的话给孩子施加压力，孩子就会觉得自己可能真的不对，就算孩子当时不承认错误，给孩子个台阶就可以过了这事了。打的话也不是抬手就打，要拖延挨打前的时间。比如孩子哭是吧，走跟我去一个屋，看我怎么收拾你，你就拖拽他，你还要不停的说你赶紧给我闭嘴不许哭！就算按到床上也要摆姿势尽量拖延时间，用气势吓唬孩子，你到你能不能闭嘴！再实在不行就下手打吧，注意别打坏孩子。孩子是记吃不记打，打完之后这次打不能白打，至少之后一个星期都要问他打你没有啊？为什么打你啊？妈妈也要配合说，不听话就要挨打妈妈救不了，目的就是让孩子记住，这就是后果，然后过个二三十天的在来着么一次不用真打，就是拖延挨打前的时间就够了，很管用彻底让孩子记住，你不对就是要挨打的，没人救得了你，以后在犯错几本就是拖拽孩子去另一个屋就够用了，这个必须要跟妈妈商量好配合好，妈妈语气要坚定这个时候不能心软，妈妈的心软可能会让孩子多挨几下打或是打了白打，所以爸爸也要看妈妈配合情况，不要只顾着打，妈妈不配合是没有用的，打了真的白打啦，还有不要当着四老管孩子跟老人是说不通的，有点啰嗦了没说明白的地方可以问哈，不要轻易打孩子打皮了更麻烦，就是吓唬其实，三年级以后就不要在这样做了基本成型习惯已经养成，你只能语言说教了
歪门邪道27725838
对这个问题，我不知道你指的孩子是哪个学龄段。在小学我们通常把一二三年级叫低年级段，四五六年级叫高年级段。时代变了，我们过去遇到这样的学生只是由老师自己去纠，或者把他调整到离老师较近的前排位置，时常监督。另外的手段是家访和操行评定指出。但現在不同了，老师的压力很大，他一方面要向学校交及格率什么的，另一方面又受家长和社会的评价(只有不会教的老师，没有教不会的学生)。如果遇上比较护短无知的家长及熊孩子，老师用此招我认为也是可以的。主要是让家长也体验一下感受。
夕阳老人18
平时没有陪，花点时间陪，听老师的，没错！
笨鸟大大
我个人认为老师做的不到位
