英语同步课堂
我是一名高校英语老师，每年都会参加继续教育学习。我来回答一下这个问题。
科技日新月异，人工智能已取代了很多岗位。教师，这个历史悠久的职业，也受到了一定的冲击。现在很多教师的观念，教学理念和教学技术已经跟不上时代，这样的教师职业前景堪忧。
我们部门的主任，是一个很有远见的领导。每一年寒暑假，督促英语专业的老师们在可汗学院、中国慕课网、网易云课堂等平台，学习一些课程。包括教育理念课程、教学设计课程、教学技术课程、专业课程等等。
这些任务，有的老师会很认真地做，有的就马马虎虎敷衍了事。
认真学习的老师，取得了“翻转课堂优秀学员”证书，学会了Focusky、喀秋莎、幻彩大师等软件的使用，也学会了微课制作、思维导图等等，大大丰富了课堂。去年一位老师制作的英语微课，进了全国决赛，获得了省一等奖，年终去学校申请奖励，奖金和两个月基本工资差不多；其他的老师也有获得二等奖、三等奖，年终在核算科研量时，能得高分。现在学校很多部门的老师在制作微课时，都来我们办公室向她们请教。
而应付了事的老师，随便学了学，没有任何成效。课堂管理有些吃力，微课不会制作，连上课的课件PPT的制作，都还是普普通通，只会打字和插图片。殊不知，现在PPT的制作，可以非常有创意，吸引孩子们的注意力，为课堂添彩和助力。
现在网络资源五花八门，网络课程也非常多。说不定哪一天，教师的这个岗位也被人工智能代替了，那在岗的教师能做什么？
所以，我认为，作为一名教师，时刻有危机感，保持终身学习的劲头，才能在这变化快的社会，有核心竞争力。才不会每天抱怨工作累，工资不高。
有学习力的老师，才能教出有创造力的学生。
希望我的回答能给你提供一些思路。也欢迎探讨留言。
英语老师Minnie
作为一个一线教师，我是很不赞成继续教育的。
我们这里的继续教育是与老师的职称挂钩的，如果你不参加继续教育你就没有资格参加职称评审。我每当想起继续教育的日子就心累，既是主课老师，又是班主任，你的时间是很不容易挤出来的，还要绕大半个城市去参加继续教育。其实在我参加的继续教育的经历里，也不排除有些课还是很有意思，也很有价值的！但是大部分时间，还有大部分老师都是不得已坐在那里无聊的打发时间，等着拿到一个继续教育证书。甚至会有老师请人去给自己混考勤。所以总观继续教育似乎就是一个形式，没有实际意义。如果抛开继续教育不与职称挂钩，真正出一些精品讲座，对教学，班级管理方面有指导意义。我想我们一线教师还是很愿意去学习，自觉自愿的去接受。而不是目前的状况，与自己职称挂钩，与学校考核挂钩！这样只会让老师更累！
Amy81792
目前教师的继续教育（网络研修），属于典型的形式主义，然并卵！
教师为提高教育教学质量，每年都要参加由教师进修校主办的继续教育培训，这个培训分为现场培训和网络研修。
现场培训如果由当地的教育砖家来讲的话，基本上是属于混日子，花钱得课时;如果是聘请外地的教育专家来传授经验，老师的培训还是有所收获，至少可以学到先进的教育教学经验，或者带来新的教学管理模式，哪怕学到一点点，也值得！至少开了眼界！
重点谈谈网络研修，听起来高大上，好像跟上了时代的步伐，与专家面对面，交流变得更轻松，可实际上呢？专家发布一些视频，规定课时，然后布置几道题目，回答完毕算过关。更搞笑的是专家出的题目，根本不用看视频内容就能作答，只要满足多少字就可以了，这也许是为了方便老师答题。
通过网络研修，老师收获很大的应该是最后那道题------专家满意度调查，这道题的标准答案选择：A------非常满意！
Lance课堂
说实话，随着网络技术的发展，这几年的教师继续教育还是越来越实用了，比如说近两年的网络培训，教师们可以根据自己的需要选学一些电脑操作方面的实用技术，如微课制作、PPT制作等，确实能对老师的工作起到帮助。
但毫无疑问的，继续教育还是引起了很多老师的吐槽。我想，主要原因还是以下几个方面：
1.一些继续教育的内容太空洞，和教师的工作联系不大。比如一些过多的政治学习、枯燥的理论知识等等，老师们根本不想学，要么是熬时间充数，要么是在电脑上自动播放视频。
2.一些继续教育的时间和密度安排得不够科学，侵占了教师大量的工作和休息时间，老师疲于应付，学习的实效并不好。
3.一些继续教育的质量不高。除了网络培训，现在不少实地培训还存在着一些“完任务”的状态，常常请一些外地的所谓名师来本地讲课，而各地的情况又有很多不同，常会出现所讲理论与实际脱节的现象，于是乎这样的培训学习就又成了过场，不过是老师搭上几天时间陪听，最后写一篇心得体会了事。
我认为，教师的继续教育当然是需要的，与时俱进、终身学习，才能跟上时代的步伐。但继续教育的形式和内容需要改革，破除形式主义，多给教师一些自主选择权，让老师能选择自己专业相关的、感兴趣的东西，能学得深入一些，求精而不求多，求实效而不唯学时，不只是报表上冷冰冰的数字。
七仙女儿说教育
现在流行一种观念:"终身学习"，即活到老，学到老!
作为一名教师，人类文明的传播者，自然应当接受继续教育，以更新自身观念和提升知识素养。
事实上也确实如此:当前，针对继续教育，老师们吐槽的焦点不在于“应不应该接受”的问题，而在于"应该接受什么样的”问题。
1、当前教师继续教育现状:
在继续教育要求上，是老师必须完成的。每年年底将会每位教师的继续教育学分进行审验，不参与或不完成的，一般不予评优评先，不予评聘职称，不予晋级工资等。
在继续教育形式上，有自学、集中培训、网络研修等。自学是订购一些书，自学并做笔记;集中培训是老师集中听领导、专家的报告和讲座;网研是看网络视频课，然后完成一些发贴、评论、上传作业和资源等。
从主办单位看，可分为两大类:一类是教育行政部门举办的以提高业务能力为主的学习;另一类是由人社或其他政府行政部门举办的专题学习。
从继续教育效果上看，教师多属应付式完成任务，对教学实际效果不明显。比如:在自学教材时，很多老师在不到一个小时内即可翻阅完一本教材，并作出笔记。甚至叫学生抄笔记。学完后，教材讲什么也不知道。再如:集中培训时，老师在下面玩手机、聊天，做笔记就随便抄些PPT内容即完事。至于网络研修，多数老师挂上电脑，关闭视频声音，时不时点击一下"继续学习下一节"，即完事。
如果网络研修有考试的，很多老师采取请人代考。
2、原因分析及建议
之所以老师们对当前继续教育的"应付式"现象较严重，其原因在于:
其一，教师的教学任务繁重，时间和精力上顾及不上。
其二，继续教育内容大多与教师的教学业务需求脱节，对教师教学实际帮助意义不大。
其三，继续教育在形式上带有较重的功利性，导致难以与教师的专业很好结合起来。
"三味"个人建议:
1、上级在安排教师继续教育任务时，一方面应采取更切合教师工作特点的更灵活方式进行。如:时间上放宽些，可重点安排在节假日。同时，老师也有可选择余地。
2、内容上，应切合教师教学需要，尽量精而简而有效。最关键的是，让教师和学校可根据自身需求做出选择。如信息技术老师可选修信息技术类，音乐老师可选取音乐类，等等。
三味聊教育
继续教育即网络研修。对此类标准的形式主义做法个人非常反感！
老师们节假日牺牲在了电脑旁，
为了那么一张有可能决定待遇多少的继续教育证，按上级要求培训多少多少小时，(有电脑记录为佐证)真正逐字、逐词、逐章节认真听的老师恐怕没有一人，也可能个人的判定有点过份吧！因为经历过身边老师为了这守在电脑前！
假的真的都为了自身利益
网络培训有它的直观性、便利性，其实在现实中老师隔一段时间去动一下鼠标，点几下问题答案，培训时间生成了，学习结果有了！真正用于教学的会有多少呢？
理想教育模式在现实教学中可以说:不实用！
河南黄政强
网络研修也不是洪水猛兽，教师本身就是需要不断学习交流的行业，不学习的最终会和时代远离。
一个教师不学习是很可怕的，我见过一些老师，现代化的教学手段一点不会，可悲的是年龄还不大，一问还挺有理，自己说不会，真是很可笑的理由。事实上这里面有很现实的原因，就是利益，因为没有利益，用不用现代化的教学手段学校一般不要求，学校要的是成绩，只要有成绩，学校才懒得管你怎么教。
教师利用网络学习是很经济的方法，比那种无目的的培训强多了，缺啥补啥是最好的，假期是教师拉开距离的时候，整天补课的不可能去学习，整天学习的也不会去补课，这是一个现实。
网络研修本来是好事，可惜的是内容一般都是很落后的，或者和教师关系不大的，多数教师都是挂机状态，这种情况下学习是无效的。因为没用，所以不学;因为要检查，所以挂机完成，或者花钱雇人学，或者让孩子和爱人代学。
因此，这种网络研修基本是形式主义的东西，使用价值不大。
要想让这种学习有效，就必须加大考察考试，只看补考等于没有。
学习内容也是需要多样化，让不同的教师都有感兴趣的内容。
北方课堂初中物理
教师是一个令人羡慕的职业！担负起培养国家优秀人才的责任！
如果能够把“素质教育”，“品德教育”，“精神教育”，放在第一位的话！就更好了！
可能也是“各司其职”的原因吧！
现在的学校教育只重视“知识，学历，成绩！”而忽略了“品德、素质、精神、思想”方面的内容！
个人观点，欢迎指正！喜欢的点赞！谢谢
亲子教育文化
近来随着信息网络技术的进步，继续教育培训的形式也呈现多模式，尤其是网络学习培训是眼下最流行的方式。客观上讲网络上开发的各种各样的培训课程还是比较优秀的，制订的各种制度和要求也是具体的，其初衷应该是可以足不出门就能大规模的组织教师全员学习，时间也灵活。但是如何管理和监督以确保实效值得思考，结合教师工作时间的不确定性（往往不分课内外都在工作）确实很难保证有精力和心里参加网络上学习，这样为了按时完成学习任务，大多将学习任务挂在网上，定时看一看，完成规定的学习时间以完成学分，可见效果怎么样了，这种情况不仅教育上存在，各行各业继续教育都是这种现象，国家投入的大量培训经费实际上都给了网络培训组织者网站，他们才是受益者。继续教育培训是一个长期的系统工程，如何真正将培训和实效结合在一起，值得各方观注和思考，不然就是浪费资源，流于形式，那样还不如不这样进行。
若谷81462278
教师继续教育应该注重于教育理论、教学和教育管理方法等方面来开展。大部分教师不注重教育理论和实践相结合，不注重提高自身专业能力，继续教育应付了事，教书几十年，教学业务水平不进反退，不具备指导下一级职称教师提高业务水平的能力。导致初级职称或中级职称教师反感高级职称教师混日子，混高工资。从卫生系统继续教育方式来看，从初级晋升中级，中级晋升高级，必须到二甲或三甲医院进修跟班学习半年至一年，业务能力、水平提高显著，在工作中大部分职称高的医生具备指导低级职称医生的能力和水平。所以在卫生行业很少出现低级职称人员看不起高级职称人员的事例，值得教育行业借鉴、改革继续教育的方式、方法。不喜无喷。
