A00Dizuo周
關於這個問題，我覺得自己還是比較有發言權的，因為在高中的時候，我朋友裡有好幾個數學都是在140分以上，對他們的學習情況，我很瞭解。
首先，大家學習奧數的主要目的有2個:
第一，通過奧數的學習，來提高數學的考試分數，或者是通過奧數比賽，來降低升學的門檻。過去小升初，初中升高中，甚至是高中考大學的自主招生，奧數的獲獎情況都是有力的通行證！但是由於奧數加分取消，學習奧數的人數越來越少，奧數培訓班也越來越少了。
第二，部分同學天資聰明，智商超群，學習奧數純屬是興趣所在。
其次，並不是所有人都有條件學習奧數。我老家是農村的，讀的是縣城的高中，周圍的朋友大多都是農村的，從小壓根沒有機會接觸到奧數培訓，他們數學成績優異，完全靠的是自己的努力，平時資料沒少做，習題沒少專研，再加上從初中到高中，一直都在學校精英班，遇見的都是學校最好的數學老師，所以高考數學在140分以上就不奇怪了。
最後，數學的學習除了看資質以外，方法也很重要。我的學霸朋友們平時上課注意力特別的集中，課後也重視方法的總結，錯題本用的很到位，查漏補缺，知識盲區越來越少，數學成績當然也越來越好，越來越穩了！
小學語文課堂
我是西安的，周圍家庭的孩子沒有不學奧數的，但是到了高中數學依然會兩級分化。我從我兒子身上總結了一個原因，就是是否在幼兒階段進行過智商培訓。
我從小喜歡教兒子數學，他五歲比三年級孩子口算速度快。為此我還編寫了一個軟件 小學數學練習機。
但是二年級以後，我到外地工作，就是他媽媽按部就班的和其他孩子一樣去上奧數班。
現在高一，月考年級第一，他95，平均分66。
小學的口算速度對今後數學的好壞影響很大，原因就是可以把腦子練的更快，這真的很重要。高中階段學習內容多，難度大，腦子不快真的是學不到前面去的，因為這個階段大家都已經很努力了，那就在拼誰的腦子更快。
千萬記住這個觀點，只要算術快，數學一定好。
小學的口算速度決定誰的大腦運轉速度更快，對高中數學有非常重要的影響，如果你剛剛有孩子，千萬記住我的觀點。
小學數學練習機300個種類算數題，學生之間可以PK速度，真的是鍛鍊孩子算數速度的好工具
小學數學練習機
我是江蘇人，高中期間，數學150分滿分，一般考140左右，是別人口裡那種數學特好的學生。我也是一名開竅晚的孩子。從差學生一步步趕上來，越來越好的一種人。家裡當年太窮，沒文化，更沒人輔導。小學的奧數從來沒參加過，初中，有幸分到實驗班，可能這種教育模式更適合我，從此開始了開掛的時代。我一直認為基礎要打好，特難特簡單的題只是佔很小一部分。看懂做懂書上的題目和練習就能舉一反三。功夫在平時，突擊沒多大用。奧數不需要專研太多，費事費力還不出成績。能有幾人能當數學家。數學做為興趣學，可能更好些
喜歡聽小蘋果1
小學學過一年多奧數的飄過，我小學五年級開始學習奧數，學習了一年多，那時流行奧數競賽，各個學校之間競爭，各個省市競爭，經常要學生去參加比賽。所以，學校裡就每個班選出5個人參加奧數培訓班。
從我自己的經歷，還有和我當年一起參加奧數培訓班，甚至拿過全國奧數比賽一等獎的同學來看，小學時候學習過奧數，對初高中數學成績沒有什麼影響。我印象比較深刻的是，當年有一個拿過市裡奧數競賽三等獎的同學，上了初中之後，數學成績非常一般。
我覺得高中數學考140、150分的學霸，一方面是有數學天賦，還有一方面是真的喜歡數學，好鑽研。我不知道現在的小學生學習奧數是不是真的喜歡奧數才去學的，還是被家長逼著去學的。反正我那時候真的是無法選擇，老師選擇你了，你就得去學，每天上學在班上上課，下午半天就到一個指定的教室學習奧數，週末也不休息，我非常厭倦這樣的學習狀態，我原本很喜歡數學的，最終到了看到奧數那本書，就發呆的地步，我和老師說我不學了，老師說不行，這是學校選出來的，代表的是學校的榮譽。
我始終覺得真的喜歡才能把一門學課學好學精，考高分。
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沛澤媽讀心理
這個還真沒有必然的關係喲！
就我高中的同學來說，高考達到這個水平的有不少。但是基本沒有學過奧數的，因為我們是地區級的重點高中，招生的大部分都是縣級以下中學的學生，所以幾乎都沒有學過奧數的。
我有個大學同學，他大三的時候因為掛科過多，退學了，第二年考取中山大學。他沒學過奧數，高數也學得很差的，但是高考兩次都是140+的。
高中數學，也是需要特殊訓練的。學過奧數的同學，不一定就能夠考140+。
但是，真正能夠在初中以上奧賽拿到獎項的同學，一般都是比較有天賦的。
現在小學的奧數已經變味了，更多的是“喂出來的”，因此也不能看出學生真正的潛力。
奧數如果能夠喚起孩子的數學興趣，能夠給孩子帶來更大的挑戰的快樂，那麼我認為對未來的學習就會有積極影響。
如果小學奧數是父母逼著去學的，即便是有一定的成績，也不一定能夠在未來的數學中取得好成績。
總的來說，奧數沒有絕對的好壞之分，也不會跟未來掛鉤。
如果孩子的成績還不錯，家長可以試著讓孩子接觸一下奧數，能夠學會的話，適當地學習一下是不錯的選擇。畢竟，數學能力是一項比較重要的能力。
但是如果孩子學得很痛苦的話，我建議就不要學了。不要因為奧數，磨滅了孩子的學習興趣和主動性。
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翼翔老師的兒童教育
考140、150的大多數是對數學有興趣的，對某一領域有興趣的人，他總是有各種途徑深入的研究一些的，比如筆者我小時就沒有機會接觸奧數，但卻有數學有很強的興趣，數學也一直是強項，在高中的時候學校請老師教過一些奧數知識，那是為了高中聯賽的需要。但那些與高考題目一點都不相關，在我輔導自己的孩子學奧數的這幾年，我發現，我高中時候學的那點奧數知識中好多竟然是小學奧數內容，記得高中時候，老師給我們培訓1*2*3....*100的結果後面有多少個0，當時覺得這方法好新穎，從未見過。而現在小學奧數的材料上就有這方面的內容，總之，有興趣就玩一玩奧數，切莫為了初高中的數學學習而被動的去學。
龍小龍數學
沒有，我那個年代90年代初期，有小學奧數，我作為學習成績好的，代表學校參加過奧數，但並沒有培訓過。成績也一般，畢竟沒訓練過，剛90分吧。但是重點小學的有人參加過，肯定相比我這種裸上的要有很大優勢。至於說他們後來的數學成績怎麼樣，我不清楚。但我知道高中我們那一屆，由於是重點高中重點班，這個數學滿分幾乎全班都有機會做得到。這個真不誇張。
我覺得高考數學，智力因素很重要，但是好學生一起扎堆學。互相的比拼也是提高成績的一種方式，競爭產生動力嘛
詩和遠方517
首先回答第一個問題：高中考140、250的學霸是不是都學過奧數？
答案是否定的。我身邊就有一個例子，一個北京育英學校的女學霸，從小學到高中，沒有報過一個課外輔導班，當然也沒學過奧數，但成績一直遙遙領先，最後考上北京大學。
小學奧數相對來說比較簡單，在孩子沒有接觸方程、函數等知識的情況下，許多小學奧數題實際上就是用算術的方法來解數學應用題，比如：逆流、順流行程問題，如果用設未知數的方法列方程，這就比較容易理解。但小學孩子很多知識都沒學啊，就只能用比較直線思維的算術式。
實際上，奧數更多的是一種思維和能力訓練，但全民奧數熱卻把它推到了應試選拔上，跟升學掛鉤，比如小升初，有奧數特長的孩子就能輕鬆進入重點學校（在禁奧的背景下通過比較曲線的途徑）。
初、高中數學學科知識，很大程度上是與奧數有區別的，也就是說，如果想通過正常考試渠道升高中、升大學，奧數派不上用場，數學考試的內容基本與奧數不搭界，所以就會出現沒學過奧數的孩子高考一樣能考140、150。但是，不看中、高考分數的情況下，如果你參加某個有影響的奧數比賽、拿到獎項的話，重點學校也會向你伸出橄欖枝。
第二個問題：奧數到底對初高中有沒有影響？
答案也是肯定的。奧數首先是一種思維和能力，如果由學奧數而對數學學習產生興趣，那孩子以後的數學基本上不會差，產生正向激勵作用。
飛飛飛飛的魚兒
這個成績好，必定有好的方法和天賦，但是在小學和中學能否學過奧數，這個不一定。不要說這個是絕對的，很多孩子都沒學過奧數，但是到了高中成績不錯。
現在很多家長在小孩子教育問題上其實目標和情況都不明確，其實在很多家長輔導教育問題上都比較喜歡跟風，而且盲目崇拜某些東西和想法，所以從這一方面說學習奧數不絕對的。
另一方面是適合學習奧數的孩子，其實幫助很大，理科都在思維上學習理解得了奧數的孩子，其實能力擴展很寬，在很多方面比起很多沒有學習過孩子思維得到了不錯的鍛鍊，但是有些孩子沒有基礎，學習了也理解不了，所以造成很多困惑。
思維數學小課堂
先說結論，高中數學考140多分的人並不一定都是學霸，更不一定學過奧數。
奧數到底對初高中有沒有影響？有也沒有。
小學奧數更多的是鍛鍊學生邏輯思維能力，基本上沒有對計算能力的鍛鍊，更不會將初高中數學提前教給學生，一般都是在小學知識的基礎上實施延展和複雜化，以培養數學思維。
所以說奧數當然對初高中數學的學習有影響是因為，學過奧數的學生能夠以更好的數學思維能力開始接觸中學數學，自然比別的同學具備一些優勢。但說沒有呢，是因為其實整個中學數學都屬於初等數學範疇，初等數學其實只是數學學習裡非常基礎的階段，所以並不是很難，正常學生只要打好基礎，高考130-140分這個範圍其實並不困難。所以說奧數歸根結底並不會決定一個學生在高中時數學學得是否好。
奧數歸根結底是在普通數學學習基礎上進行的提升。對於一些數學學習興趣不濃厚的學生或邏輯能力比較一般的學生而言，其實強行讓其學習奧數是很痛苦的，更是不必要的，如果只是為了應試，更加是沒必要的，強行學習甚至導致一些學生產生逆反心理或懼怕心理，對數學產生極大的厭惡感，這樣非但不會產生好的效果反而可能連正常學習和考試都耽誤了。
最後，還是那句話，高考所考的範圍，無論對於任何學科而言都是基礎的，所以高考歸根到底最重要的是打好基礎，把知識點覆蓋完整，多去做題多見題型。只要基礎打得好，普遍考試結果不會太差。
