孩子作文写不好该怎么办？

2019-05-04 09:02:40 佚名

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🌺这是学生、老师、家长都很发愁的问题。在这个问题上，有两种情况:一种是有些学生不学习，自然是写不好作文的，所以也没有必要强人所难。一种是认真学习却写不好的学生，他们有写好作文的愿望，老师要积极引导，让他们一步步把作文写好。那么，怎样引导学生写好作文呢？我从三个方面回答这个问题:

💐一、深入观察生活，认真体验，写好观察日记。

生活是写作的源泉。在这方面，学生往往是不能“深入”，走马观花、蜻蜓点水、浮光掠影的好多。所谓“深入”观察，你不光是看，还要听，要嗅，要尝，要摸。这样你才能知道事物的形状、色彩、音响、味道以及给你的感觉。你也才有可能写出有生活气息的好作文。写好观察日记很重要，一方面是练笔，另一方面是积累作文的材料。

💐二、细致阅读，学习写作方法，做好读书笔记。

如果说生活是写作的源泉那么阅读就是“充电”。

细致阅读首先是教材中课文的阅读，阅读时要做好课堂笔记，就说记叙文吧，什么炼字选词、修辞手法、表达方式、表现手法、开头结尾、伏笔照应、过渡等等，不只是用以应付阅读答题，重要的是把它们运用于写作（这方面学生认识不足，老师要明确，要强调）。其次是课外阅读，课外阅读不是你理解的随便看看，而是要用课堂上学习的知识去“解剖”（不是说所有的课外读物都细致“解剖”，最起码精美的短文要“解剖”几篇），不然，你课堂上学习的知识不能巩固，也谈不上在写作中运用。做读书笔记要写下好的词语，精美句段，还要写读书心得。

💐三、运用写作方法，巧妙构思成篇。

生活是源泉，阅读是充电，学会运用写作方法是关键。有哪些写作方法可用呢？

🌴1.审题的方法。

审题要抓住题目中的关键性词语，确定写作范围和重点。审题很重要，审题不好，后面的就是出力不讨好。如果是材料作文或者是话题作文，你要反复阅读，吃透材料，要反复思考比较，拟一个恰当、新颖、出彩的好题目。

🌴2.立意的方法。

立意和审题往往是同时进行的。立意首先要正确，然后再考虑集中，在符合这两个要求的情况下，追求“好”——深刻和新颖。具体方法可用一字立骨、旧意翻新、独辟蹊径、逆向立意等等，但是，都需要认真探讨和提炼。

🌴3.选材的方法。

立意好了，要围绕这个“意”选择材料，也就是要选用能够表现这个“意”的材料。

🌴4.组材的方法。

选择的材料可以是一个，也可以是几个。一个材料，它往往有几个方面，先写哪个方面，后写哪个方面，要考虑清楚。几个材料，先写哪个后写哪个要心中有数。这就是组材。

🌴5.表达的方法。

这里说的表达方法，就是我们说的五种表达方式:记叙、说明、描写、抒情和议论。是倒叙还是插叙，是描写动作还是心理，是直接抒情还是间接抒情等等。

🌴6.表现的方法。

是设置悬念还是制造误会，是用欲扬先抑还是卒章显志，是一线经纬还是曲径通幽，是对比还是衬托，哪里设伏笔，哪里照应，是不是运用过渡等等，都要根据情况适当选用。

🌴7.组织语言的方法。

选词方面，主要就是考虑动词和形容词使用的恰当、准确、生动。造句方面，主要从修辞手法考虑，力求生动形象，准确恰当，或整或散，或短或长，富有音韵之美，当然，诗化的语言更好。

🌺总之，要写好一篇作文，你要认真准备，要调动平时的积累，苦心经营。

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徐福记1230温馨心语

孩子作文写不好，家长用这四个方法抓一抓

有许多家长都反映孩子的作文写得不好，孩子和家长都很上火。有的孩子害怕写作文，有的孩子一让他写作文就哭鼻子，有的孩子考试时作文一个字也不写。

孩子作文写不好，是什么原因造成的呢？

原因之一：缺乏选材能力

缺乏选材能力，就是不知道写什么内容，写事，不知道写哪件事；写人，知道写谁；写景，不知道写哪个地方；写活动，不知道写哪次活动。总之，老是觉得没什么可写的东西。

原因之二：缺乏构思能力

所谓缺乏构思能力，就是不会分段。有时，就是找到了一件事，也不知道写几段，不知道怎么开头、怎么结尾。大脑混沌一片，毫无思路。有时动笔去写，写着写着，就写不下去了。

原因之三：缺乏表达能力

缺乏表达能力，就是不会描写。有的孩子，写一件事，一百多字就写完了。文中都是叙述，没有描写，写得干干巴巴，既不具体，也不生动。

原因之四：老师指导不力

有的语文老师也可能是太年轻，缺乏经验，也许是对业务不够专研，造成指导不到位，没有把正确的写作方法教给学生。

原因之五：家长疏于过问

孩子不小心摊上了一个不会教作文的老师，家长如果能及时关注到孩子的作文问题，并给予指导，也不致于造成孩子作文写得不好。然而有的家长并不怎么过问孩子的作文。有的家长是忙于工作，没时间过问；有的是，自己也不懂，不知道怎么指导孩子去写作文。

造成孩子作文写不好的“病因”，大概就这些。那么，怎样才能让孩子把作文写好呢？我给开出四个“药方”：

药方一：家长要扶一把

我们知道，孩子刚学走路时，不知怎么走，需要爸爸妈妈扶一把；孩子刚刚学作文，不知道怎么写，也需要家长扶一把。孩子写作文，找不到题目，家长要帮孩子找点可写的材料；孩子写作文时，没有思路，家长要帮助孩子打开思路；孩子写作文时，不会描写，家长要帮助辅导一下。家长如果没有时间、或没有能力帮孩子，也可以找人帮忙。

药方二：要孩子每周写一篇作文

要提高写作能力，必须让孩子动手去写。我认为，每周都应该写一篇作文。为什么要每周写一篇呢？因为，写作文就是一种熟练工，熟能生巧，写得太少了，达不到训练目的。学习写作方法，只是学习作文的一个方面，而写作方法必须通过写去掌握。

药方三：要鼓励孩子多读书

读书，在写作中起着十分重要的作用。有什么作用呢？它可以为写作提供思想，它可以为写作提供材料，它可以为写作提供语言等等。要鼓励孩子读课外书。有的家长怕孩子读课外书，影响正常的学习，只要掌握好度，不仅不会影响到学习，反而还会促进学习。

看什么书，可根据孩子的兴趣爱好去选择。童话书可以读，故事书可以读，名著可以读，国学也可以读，作文方面的书也可以看。

药方四：让孩子多体验生活

生活是写作的源泉，写作是生活的反映。所以，要写好作文，就要让孩子多观察生活，多体验生活。有的家长喜欢让孩子在家里学习、写作业，不喜欢孩子参加各种各样的活动。这也不好。孩子参加的各项活动少，生活内容就不丰富；生活内容不丰富，写作文就缺乏材料。所以，有些活动，要支持孩子积极参与，因为除了锻炼孩子之外，对写作文也是有意义的。

共找出了作文写不好的五个“病因”，并开出了四个“药方”，仅供家长们参考！

闫老师简介：

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

闫老师教作文

这要看孩子处于几年级。不同年纪的孩子写不好作文，要采取不同的应对方式。

由于问题并未注明，我以孩子处于小学初学写作文这个阶段来回答。

初学写作文，孩子不会写很正常。不用过于急躁。孩子不会写，有两个方面的原因。

首先是对于作文具体的格式，结构什么的不了解。比如，说明文怎么写？记叙文什么结构什么的，孩子不了解。这一点，通过老师教基本上就问题不大。如果觉得老师教的慢，可以找辅导老师，专门辅导一下就没问题了。

我重点要说的是第二个原因：孩子阅读量不够。这个是一个核心问题。绝大多数孩子不会写作为，就是因为阅读量不够。因为如果正常情况下孩子课外阅读量足够的话，作文是不用担心的，他一定会写。

很多孩子，从小没有课外阅读的习惯，上学后，只关注课本知识的学习，在题海中消耗掉几乎全部的时间，根本没有可能有足够的课外阅读量。这样的孩子，作文是不可能好的。

所以解决这个问题的方法是给孩子足够的课外时间，培养课外阅读的习惯（习惯养成，如果有人感兴趣，可留言，我们再深入交流）。

课外阅读到底多大量才够用，这一点有很多观点，我比较认可小学生每年不低于200万字阅读量（10万字的书20本）的要求。我甚至认为这是最低的阅读量。当然越多越好。

有足够课外阅读量的孩子，作文一定不会差。

news968

从中国解放到如今，中国的大文豪少了。为什么？国人的写作水平下降！国人的写作水平下降，我们的文化如何传承，如何发展？重视民族的写作素质，是一个很重要的问题。如今，孩子们的作文存在很多问题：

1、一说到写作文，孩子们就害怕，因为无从下手。

2、写作水平逐年下降，孩子们的作文说的是白话、空话、假话，写的是流水账，因为孩子们没有具体体验。

3、写作表现手法缺乏创新。

4、教师教作文的方法不当。很多语文教师在作文教学中根本没教孩子怎么观察？怎么描写？孩子没有作文的方法，当然“无米下锅”。

小学如何提高孩子的作文兴趣？如何让孩子们把作文写得具体生动？趣味体验作文，“趣味”是表象，重在通过趣味活动吸引学生，“体验”是本质，体验越深，观察越细，作文也就越具体。“蒙面击剑” ，“划拳”， “超级铁蛋大赛”，“ 做哑剧”，“ 魔术”，“ 高空飞蛋”……这些都是趣味体验作文创设的情景，孩子们玩中学，学中玩，真正是快乐地作文。本人研究趣味体验作文法多年，使很多的孩子从中学会了观察，学会了描写，爱上作文，作文水平很快提高。

跳皮筋可以观察后，再描写

跳房子可以先玩，再写，必须写孩子有体验的素材，孩子才说真话、漂亮话

玩中有学，弹玻璃球，好玩，玩了再写吧....

趣味体验作文三大优势：

1、增强学生对写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，趣味体验作文的形式灵活多变，可以是教师演魔术，可以是学生演小品，可以是猜谜语比赛，也可以借用现代的媒体进行各项活动……总之，凡是学生参与面广，能“活起来”、“动起来”的内容皆为趣味体验作文的教学内涵。

2、增强学生的切身体验。体验是个体获得经验积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰厚程度又直接制约着其思维和表达的流畅性。生活是作文的源泉。没有参与，就没有体验。

3、系统地进行趣味体验作文法

小学低、中、高段教师作文教学的系统整合，使作文教学在整个小学阶段具有系统性、连续性、可持续发展性。

（1）、情境设计趣味为先。

按照小学不同的年龄阶段，设置适合不同年龄儿童的趣味游戏活动，寓教于乐。低年级适合的活动：桔子、塑料扇子、吹泡泡、我们都是木头人……

中年级适合的活动：谁是大侦探、新型录音机、明七暗七、小品……

高年级适合的活动：我猜猜猜、魔术、蒙面击剑、高空飞蛋、小品、哑剧、“打排球”……

（2）、活动参与观察能力培养为重。

第一堂课就是“六觉观察法”的传授。六觉是指：视觉，用眼看，侧重事物外形、形态的观察；听觉，用耳听，侧重声音的观察；嗅觉，用鼻闻，侧重对气味的观察；味觉，用舌尝，侧重味道的观察；感觉，用脑想，侧重对事物比较分析方面的观察；触觉，用身体接触，侧重直接的感受的观察。从静物观察到动物观察，从小物件到大物件，从根本上解决学生不会观察的难题。

（3）、教学过程循序渐进。教学设计有梯度，低年级学生侧重片断训练，不会写的字用拼音，训练内容主要是游戏和看图，

（4）、注重思维的连贯性、迅捷性。在趣味体验作文教学过程中，注重让学生40分钟定时（定闹钟）完成作文，为了保证写作速度，当学生作文过程中出现不会写的字时，不提倡问字，提倡用拼音代替。出现笔误时，不提倡用涂改液涂改字迹，提倡用修改符号修改。确保学生的思维全神贯注，全速作文，高效作文。（5）、注重阅读能力训练。提倡每个学生准备“采蜜本”，随时摘抄好词好句好段。提倡“快乐阅读”经典文学作品，教给学生“有效阅读”方法，有意识进行语言积累，语言素养的提高才是作文水平提高的重中之重。

二、趣味体验作文操作流程

下面以《讲台上的魔术师》为例，谈趣味体验作文的操作流程。

①参与活动。教师准备为学生表演烧字猜字的魔术。教师让学生猜一个谜语（谜底是魔术师），教师出教室请一位魔术师，结果魔术师是教师本人。开始表演魔术。教师让学生报十个名字，结果只在十张纸条上写一个人的名字，然后教师让学生抽走一张纸条烧掉其余九张，轻松报出学生抽走的纸条上的名字。让学生分组讨论教师在哪个环节上做了手脚，学生运用集体的智慧破解魔术。还可以让学生上台表演魔术。学生谈本堂课中所受到的启发。

②列举提纲。引导学生谈谈把这次活动写成作文可分哪几步来写，列出提纲。提纲中必须让学生自己为活动后的作文定题目，确定重点。

③口述活动。口述活动的全过程及观察方法的指导。中年级的口述过程可较详细，高年级的口述要简略一些，以避免千文一面。口述中要注意重视观察方法的指导，引导学生观察场面，观察重点。口述要有侧重，本次魔术表演侧重对学生或教师演魔术时的动作及学生每个活动环节的心理活动的描述。

④快速作文。作文之前还可以将好的词语供学生选用，也就是用一个细小的环节“妙语超市”。学生动笔前强调本次趣味体验作文训练项目——心理描写，动作描写，将这两项板书出来列入提纲。

⑤评讲作文。学生有兴趣作文后，可进行鼓励，将每次趣味体验作文当成一次小作文竞赛，奖励面尽可能大点，特别对差生要设一个进步奖，鼓励差生不放弃对写作文的努力。在培养学生作文兴趣的同时，培养学生作文的成功感。

趣味体验作文的设计必须遵循儿童的特点，能自然吸引学生去观察、发现、思考，这些趣味活动不但能令学生玩得高兴而且也令许多学生大有收获。趣味体验作文便于组织，强调趣味性，强调实效性和可操作性。

（我这套作文方法适合小学各年级。家长或者老师操作有疑问，欢迎免费私信；私信本人，有礼相送。）