有一天幼兒園接回孩子，總覺得他哪裡有點不對勁。
回到家我循例問他：“今天幼兒園有什麼好玩的遊戲啊？都做了些什麼很有意思的事情呢？”
他很興奮地回答我：“呃，今天，呃，今天沒有打籃球，呃，老師給我們，呃，呃就是做手工了。我不會畫畫，呃，老師幫我，呃，呃……”
我被他“呃”地一頭霧水，急得忍不住說：“你能不能別說：‘呃’了？這樣不好，好好想清楚再說。“
兒子聽我這麼說，停了一下，接著說：“我，呃，呃，呃，幼兒園沒有什麼好玩的。呃，我不知道了。“
然後就不想跟我說話，轉身去玩了。
今天是怎麼了？我心裡有點小納悶，但是沒有過多細想。
晚上吃飯的時候，爺爺奶奶回來了，小傢伙一興奮，又開啟日常話嘮模式：“奶奶，奶奶，呃，今天有我最喜歡的，呃，呃，蕃茄醬噢。幼兒園，呃，呃，有那個，呃，玉米，我全部吃掉了，呃，老師說，呃，呃，要表揚我。呃，那我家裡就，呃，不吃，呃，玉米好不好？……”
這下，急得我們一桌子人都沒忍住，全部七嘴八舌地衝他說：“你今天怎麼這樣說話啊？”“你不能這樣老是：呃呃呃，好好說話。”“來，你再說一次。”“你慢點啊……”
孩子有點急，接著說：“呃，我呃，今天在幼兒園，呃，還吃了餃子，呃，呃……”
“不對，你不能這樣說話……”
“你慢點啊……“
爺爺奶奶你一句我一句，就差動手幫孫子把嘴巴手動閉合了。
孩子一急：“我，我，我，呃，吃飯了。”
然後，幾乎是每說一句話，都帶著五、六個“呃”把人聽得急死。
這個孩子平日裡可是出了名的“超級名嘴”：能說會道，流利順暢，一套又一套的說辭常常把成年人整得“無話可說”。
究竟發生了什麼情況，竟然口吃起來？
平日裡育兒書看得多，這一瞬間雖然還沒想出個所以然來，但是看著著急的一桌子人，我突然想起表妹的童年。
我阿姨是個比較強勢的虎媽，表妹小時候是非常聽話的孩子那種。
當然了，不聽話不行，少不了捱罵捱揍啊。
但是她性子特別急，平時說話很正常，一著急就口吃得厲害。
我阿姨為了她口吃這個事情，沒有少罵她。印象深刻的那句話都印在我腦海裡二三十年了：“又口吃！你沒救了 。看你這樣說話以後老師要不要叫你回答問題。你再不改過來，以後找工作都沒人要！”
後來，表妹的口吃越來越嚴重，也變得越來越不愛說話。
直到她初中住校，離開了她媽媽的“監管”，這個毛病才徹底痊癒。
我突然打了個激靈，順口跟飯桌上的老人們說出這麼一句話：“都不要說他了，別真的被說成口吃了。”
晚上他睡著後，我隨手翻了翻書。“語言與思維脫節期”幾個字印入眼簾，來自《捕捉兒童敏感期》：
3-4歲孩子語言表達能力發展非常迅速，在這個過程中，當孩子過於興奮又急於表達自己時，偶爾會出現“口吃”現象。
這是一種心理恐懼症，是在孩子語言發展過程中，語言與思維的合理脫節，並不是真正的功能性疾病“口吃”。
真是書中自有黃金屋！這個情況一經對比，我恍然大悟：沒什麼大不了，小“口吃”只是一個敏感期，孩子的特殊心理歷程而已。
只是突然出現這樣的狀況，我應該知道大概發生了什麼情況。
剛上幼兒園的孩子，一方面有可能受到身邊小夥伴們的狀態影響，有些孩子剛好遇到這個敏感期時，孩子間互相“傳染”的這種模仿習慣，會不自覺地也“口吃”起來；
另一方面，幼兒園的學習、溝通量都比在家時多很多，而在課堂氛圍中進行表達時，也會承受過去沒有過的壓力，這些都可能導致孩子語言跟思維短暫脫節的狀況發生。
想到這些，我也就放心了。
那兩天，他說話都持續是這種“特殊”狀態。但是我跟家人都不再去指出他的表達問題，只是在他著急的時候對他說：“你慢點說，不著急。”
大概過了一週左右，孩子又恢復正常的表達水平，幾乎不再出現“口吃”現象。
在孩子經歷敏感期時，都會有一些特殊的表象，如果家長不瞭解背後的原因，用錯了方法，可能會對孩子造成一定的心理影響。
當孩子處於語言敏感期的“語言與思維脫節期”時，平日裡表達流暢的孩子突然“口吃”了，家長一定要做以下幾點：
一、不要嘲笑、責罵或懲罰，也要保護孩子不受到他人的取笑。因為負面的高壓手段，會導致孩子增加心理負擔，產生強烈的膽怯和緊張，從而加劇“口吃”狀況。
二、不要讓孩子注意到自己“口吃”。讓孩子不知不覺地順利度過這個特殊時期是對他們最好的保護。
在孩子“口吃”時，家長應該鼓勵孩子慢慢說，並且儘可能理解清楚他想表達的內容。不要去模仿他，提示他，也不要讓他重說。這樣才能讓寶寶忽視自己的口吃問題。
三、有耐心且有信心地面對“口吃”時期的孩子。 家長如果過於焦慮，急躁，會直接讓孩子感受到更加大的壓力，本來思維和表達的合理脫節，可能會因此變得不合理起來。
給孩子足夠的耐心，相信孩子可以表達清楚，孩子也同樣能感受到能量，從而更加自信地進行表達。
每一個成長過程中有特殊表現的孩子，都應該被理解包容，溫柔以待。
讓孩子擁有一個舒適、寬容的敏感期過度環境，是家長可以提供給孩子最基礎的愛。
閱讀更多 舒女王Suven 的文章
