在談論今天的觀點前，我先舉兩個現實生活中的例子。

事件一

公園裡，有人在對5名兒童做防拐測試。測試前，工作人員採訪了5名兒童的家長，他們紛紛表示，自己的孩子肯定不會跟陌生人走。

結果，當工作人員身穿上可愛的玩偶服，拿著好吃的糖果，對孩子們說：“那邊有幾個我的朋友，你可以跟我一起過去嗎？我把糖果給你。”時，5名兒童中的4名，都毫不猶豫地回答：“可以。”然後，頭也不回地牽起“騙子”的手走了。

甚至還有2名兒童，將家人的職業和家庭住址都一五一十地告訴了“騙子”， 沒有任何防範心理，家長在一旁都驚呆了。

天啊，兩句話，就把孩子“騙”走了。

事件二

在加拿大，一個11歲的男孩不小心在荒野走丟了。本來，男孩是待在原地的，一動不動，等著家人來找自己。但是，搜救人員去那裡找了幾次，都沒有找到他。

原來，每當男孩看到搜救人員來了，就特別害怕，擔心這群陌生人會把自己拐走，便藏了起來。

最後，搜救人員整整找了4天，才發現了他。

作為家長，我們最關心的莫過於孩子的安全問題。特別是年幼的孩子，缺少自己的思維意識，很容易就被人騙走。有的時候，別人只是說了一兩句話，孩子就跟著走了。

所以，為了保護孩子的安全，我們從小就教育孩子，“不要跟陌生人說話”，“不要吃陌生人給的東西”等，並且一遍遍地重複，希望孩子能記住。

可是，上面的兩個真實事件，卻讓我們做父母意識到，在對孩子進行安全教育時，重複沒有用，抓住盲點更重要。

盲點一：沒有教孩子辨別，外表漂亮、可愛的人，也有可能是壞人。

因為童話故事、動畫片以及其他媒體的不當、誇大，甚至惡意傳播，很多孩子會對美、醜、善、惡的區分和界限不是很清楚。

比如，孩子會認為，壞人總是會一副凶神惡煞的樣子，看上去很醜，皮膚黝黑，長著大鬍子，和別人對話的聲音特別粗魯等。

而另一方面，由於人類有愛美的天性，孩子也會高估美的價值。如果是長得好看，或者化妝很美，又或者聲音很溫柔，笑容很可愛的人，就會被孩子認為是好人。

另外，還有一種情況，當壞人打扮成孩子喜歡的卡通形象時，也特別具有迷惑性，會讓孩子認為，這些人不是陌生人，更不是壞人。

我們大人都知道，只要是壞人，不管是長得漂亮，還是長得難看，都是非常具有威脅性的。如果孩子相信外表漂亮、可愛的人就是好人，是非常危險的。

所以，我們要提醒孩子，在判斷一個人是好人還是壞人時，不能只看長相，只聽聲音，還要看他做出了什麼樣的行為。

我們可以提醒孩子，當孩子一個人時，要有警覺意識，注意一下週圍主動與自己接觸的陌生人，看看他們的目的是什麼。

一般而言，如果是壞人，他們的目的就是要把孩子騙走，所以，會以物質或精神方面的東西來引誘孩子。

我們要告訴孩子，只要有人要求自己跟他走，就一定要告訴大人，不能輕率地跟陌生人走。否則，壞人有可能把自己帶到陌生的地方施加犯罪行為。

有一些需要特別注意的話，我們平時可以拿來和孩子一起做情景演練。

• "阿姨車上有糖，一起和阿姨上車裡拿，好嗎？"
• "小朋友，你喜歡這個玩具嗎？和叔叔一起去前面玩吧。"
• "阿姨找不到廁所，你能帶阿姨去嗎？”
• “你想和小狗一起玩嗎？”

我們要告訴孩子，此類話語是騙子用來拐騙孩子的理由和方式，一定要注意。同時，也可以通過現實生活中的案例對孩子進行教育，教孩子分辨異常行為的方法。

盲點二：沒有讓孩子瞭解，什麼是安全的陌生人，導致孩子遇到危險時，也不懂得向陌生人求助。

我們在對孩子進行安全教育時，常跟孩子強調，不要跟陌生人說話，這樣做容易讓孩子產生誤解，認為陌生人就是壞人，所以不能跟任何陌生人說話。

這樣一來，容易使孩子對陌生人產生恐懼心理，疏於和陌生人交流溝通，形成自閉、自卑、內向的性格特徵。

而且，更大的危害是，但孩子遇到困難，需要向身邊的陌生人求助時，卻由於“陌生人=壞人”的偏見作祟，導致無法開口，後果不堪設想。

比如，跟媽媽走散了，被人欺負了，有騙子想抱自己走，孩子就需要主動尋求陌生人的幫助。

所以，我們要讓孩瞭解，哪些是危險的大陌生人，是要遠離的；哪些是安全的陌生人，是可以尋求幫助的。

最常見的陌生人，就是警察了。比如，路過派出所時，我們就可以告訴孩子，遇到困難時，可以找裡面的警察叔叔幫忙；或者，在路上看到交通警察時，也可以告訴孩子，以後如果迷路了，可以找交通警察幫忙。

除此以外，公共場所的工作人員也是比較值得信任的，比如帶著孩子逛超市，可以教孩子辨認穿工作服的工作人員——推銷員、理貨員、收銀員等；在商場、遊樂園等地方，也可以告訴孩子，哪些是售貨員，哪些是保安人員。

這樣一來，當孩子遇到困難，或者不小心走失時，就可以去尋求他們的幫助。

但是，我們也要向孩子強調一點，求助他們時，儘量在公眾場合求助。如果是在偏僻、人少的地方，也不要輕易相信。

因為，穿著警服的，不一定是警察；而穿工作服的工作人員，也不一定就是值得信任的。這一點，需要我們耐心向孩子解釋。

比如，前一段時間結案的章瑩穎事件，就為我們敲響了警鐘。

作為一個有一定防範意識的成年人，章瑩穎在兇手出示了一個警徽後，就選擇上了這個陌生人的車，很大程度上是出於對警察的信任！只是，她沒有想到，這個主動幫助她的、自稱是警察的人，是個兇殘無比之人。

所以，我們要告訴孩子，向這些人員求助時，一定要在他們的工作場合求助，可以提高安全性。

盲點三：過分信任熟人，增加了熟人作案的可能性，讓孩子陷入水深火熱。

近年來，熟人犯罪率大大增加，據調查數據顯示，近60%的犯罪都是熟人所為。也就是說，潛在的危險有可能藏在孩子熟悉的人身上。

所以，我們一定要提醒孩子，在判斷一個人時，除了不能只看人的長相外，也不能只看這個人跟我們的關係，而要看他的行為有沒有什麼不對勁的地方。

假如是一個陌生人，如果有異常舉動，警覺性高的孩子，還會察覺到危險。可是，假如是熟人，孩子可能就會漠視這種直覺，選擇信任熟人，導致不好的事情發生。

今年6月，一個9歲的女孩跟著媽媽的朋友去上海，興致勃勃地等著去迪士尼玩，結果，被帶去酒店，被人猥褻。

真是令人痛心！大人尚且對熟人缺少防備意識，更何況是孩子呢？

我們並不是說，所有的熟人都是壞人，都會傷害孩子。但是畢竟人心隔肚皮，孩子是一個家的希望，是父母最寶貴的財富，我們都有責任保護孩子的安全。

為了孩子的健康成長，我們要努力給孩子營造一個安全的環境，這就需要我們自己先行判斷熟人的人品，不讓孩子去接觸人品不好的熟人。

另外也要明確地告訴孩子，不管身邊的熟人有多熟，都要有警惕心理。

另外，零食、玩具等對孩子的誘惑很大，雖然我們會告訴孩子，不要吃或者拿陌生人給的東西，但是對於熟人給的東西，我們一般沒有這樣的囑咐，而很多孩子也沒有戒備心。

然而，很多熟人卻利用這一點，所以我們需要告訴孩子，即使是熟人給的東西，也需要在徵得父母的同意後，再拿著。也就是說，讓孩子警惕熟人給的誘惑。

事實上，除了以上3個盲點，壞人的“壞”是我們和孩子措手不及的。瞭解安全教育的盲點只是治標，真正治本的方法是，鍛鍊孩子的警覺力，提高安全意識。

什麼是警覺力？警覺力是跟安全意識息息相關的一種能力，說白了，就是注意力的一種。體現在具體的行為上，就是持續關注周圍的環境情況，做出預測、判斷的能力。

比如，當孩子警覺到有籃球朝自己砸來，才知道躲避或接住；當孩子注意到突然有車輛朝自己駛來，才能及時避開。對於其他外在因素的認知和判斷，也是如此。

如果孩子能夠警覺到環境中的危險因素，就能及時規避或脫身；如果孩子能夠察覺出一個人的異常行為，大腦就會立刻警覺起來，從而做出正確判斷。

我們可以向孩子傳輸一些正常的觀念，類似於“大人通常不會向孩子求助”，“落單的時候儘可能待在人多的地方”，“陌生人和車輛離孩子特別近時要跑開”等。

然後，可以扮演陌生人，假裝向孩子做各種事情。可以是問路，可以是請求幫助，可以是其他行為。

比如問路，我們要告訴孩子，對於知道的信息，可以在保持距離的情況下告訴對方，也可以向旁邊的大人求助；如果對方要求帶路，就要提醒孩子注意，此時情況不對勁，應該立刻拒絕。

在孩子小的時候，不能很好地理解安全規則，也無法保護好自己，我們就是孩子的第一道安全防線，必須打起精神，時刻注意保護好孩子。

同時，也要注意安全教育的盲點，培養孩子的警覺力。當然，也不要過分誇大外界的危險，讓孩子產生不必要的恐懼和焦慮。