阿海65274093999

孩子既上辅导班又上家教，数学考了30分，家长却诬陷老师没教好，我感觉这位家长也是够奇葩的。不去找孩子自身的原因，缺怪老师没有教好。就冲这态度，学生数学也学不好。

学生数学成绩差是由很多原因造成的。但自身原因是最根本的原因。

第一种情况就是数学基础实在太差。这种学生基本上在小学阶段就对数学没有任何兴趣。上数学课就感觉像听天书一样。基础差，缺乏数学思维能力，考试基本上就是靠蒙，我曾经遇见过这样一个初二学生，平时考试就考三四十分。在给他辅导的时候，最基础的分数乘除法运算规则都搞不清楚。对图形的一些概念和性质更是一窍不通。给这样的学生辅导，简直就是一种煎熬，对于这样的学生，如果真要想提高成绩的话，就应该从小学数学基础补起，但是很多条件限制根本无法这样去做。基础实在太差的学生数学基本上也就算是报销了。

第二种情况就是对考试充满畏惧的学生，这种学生平时在学习的过程当中基础知识还算可以。老师进行的小测成绩还能说得过去。但是只要有大型考试，就考不出成绩。最主要就是，应试技巧出现问题或者是对考试充满未知。我曾经见过的一个学生期末考试成绩只考了30多分。通过一对一辅导成绩也有了很大的提升。我曾经做过的检测，考试成绩达到了70多分。经过一个学期的一对一辅导，我对她很有信心。但是这一次的期末考试成绩让我大失所望。成绩才考了50多分。后来和孩子进行沟通。孩子说考试的时候心里面非常紧张。之前学过的知识忘得一干二净，这样的成绩让我相当无语。

第三种情况就是学习态度有问题的学生。这种学生一般都很聪明，只是学习态度有严重的问题，非常喜欢和别人对着干，尤其是对家长和老师。他们对待学习就是感觉为别人而学。老师的教导和家长的劝告反而会积极他们的逆反心理。让我好好学，我偏不好好学。我本可以考80分，我偏偏就考30分。这种态度不端正的学生，基本上是拿自己的前途做赌注，拿自己的人生来挥霍。

因为孩子成绩考得非常差，反而去诬陷老师。我感觉这位家长缺乏最基础的判断。自己的孩子什么样自己最清楚。如果自己的孩子基础实在太差，没有学习数学的天赋。或者是学习态度极不端正，就是请再厉害的老师也无法将孩子教好，这不是老师的原因，而是孩子自身的原因，更是家长的原因。

萧辉田老师

老师没教好也不是没有可能，但我想学生过多的参加课外辅导往往更多的原因是自身，而不是外在的辅导和老师。

我上大学的时候也给中学生做过辅导，我是到他家给他做1对1的家教，每个星期三节课每次一个半小时，我就给他讲解本周所上的课本内容，外加一些作业。自我感觉每次将重难点和作业都讲得很透，学生当时听的也非常明白。但是到了期末考试，学生家长却告诉我孩子只考了70分，说我给孩子的英语教得太差了，3500块钱的学费只能给2000，我那时候还是在校大学生也搞不过人家，只能收了2000块钱走人，自认倒霉，后来人家才告诉我，这个孩子不仅仅让我给他1对1辅导，周末的时候还在外面上英语辅导班。

我当时心里就有个想法，这孩子成绩要能搞得好才怪，所有的课后时间都是在被动的学习，而不是主动的思考。这是学习的大忌，不管是语文，数学，还是英语，学习都要有一定的独立思考的时间和空间，如果家长将孩子所有的课余时间都安排的满满的，全部都在上辅导课，都是在不停的进行知识灌输，那么孩子的消化能力就会变得很差，没有融入思考的学习是没有灵魂的，更不能做到举一反三灵活应对考试。

所以我认为题主说到的数学成绩问题也应该属于这种情况，数学强调的更是思维，而数学思维来自于哪里，最多的应该还是自己对过往知识和练习的总结与思考，尤其是对学习成绩不佳的学生，在不停的灌输数学知识会让孩子变得更迷糊，考30分的结果是在情理之中的事情。

当然，也还有一种可能：辅导班的老师和家教的老师都在糊弄这个孩子，我们也不能排除这种情况存在，现在的文化课培训市场实在是太乱了，师资根本就不能保证。对于这种情况，家长应该可以现在看一看，看看其他的同学考试成绩怎么样，如果其他的同学考试成绩也很糟糕，那说明培训班和家教的老师都有问题，但我仍然认为这种概率非常小。

所以，我认为家长开始以此为鉴，还是要适度的依据孩子成绩状况安排课外辅导，不要让孩子在满负荷的运转下去学习，一个不善于思考的孩子辅导的太多也没有用，毕竟未来面临的是高考，死记硬背已经成为历史，只有不断的提高孩子的核心素养才能从容应对。

大家觉得呢，欢迎在下方留言分享你的观点！

美蛙英语

双面辅导依然考不到及格的分数，只有两个很重要的原因。

第一学生本身基础太差了怎么学都学不会，特别是初三的学生，小学初一初二的都没怎么学，什么知识点都没掌握，你讲什么他都一问三不知，想要考及格真的太难了。上学期我也是接了一个初三的女生，想数学冲刺一下考上高中，但是他的基础是在太差，连基本的勾股定理，平方公式都不会，甚至连负数减法都算不对，所以我只能一点一点的教基础，把最简单的基础但又是考试题目教给她，中考才勉强的考个50分，结果还是没考上高中，因为她物理和化学更差。

第二是学生根本听不进去，不愿意学，你教他什么都不做，自己也没花时间去学习，他能考30分就应该感谢上天了。因为数学不像语文，你认字就能做题得分，你没掌握到知识点，没学到方法，你可能连1+1等于几都算不出来，因此学生自身一定要听教听讲，老师才能把方法教给他，再加上自身努力才能学的好。学习不是靠老师，自己学习才是重点。

有些家长对待孩子的教育只会一味地依赖老师的教育，自己却不管不顾，孩子没学好就责怪老师没教好这是不可取的。如果遇到这样的家长，我是不会教他们的孩子的。因为他们对孩子的学习不上心，你花再大的力气也是白费的。

木棉花回温

我遇到一个学生，看着一点也不差，在幼儿班就会开三轮车，他开车，他父母装玉米。可是，学习一窍不通。写一个字，一天写10篇，连写一周，还是不会，小学六年，自己的名字写不上，在学校解手可以，能分清男女厕所，出去就不行，分不清男女。智力，看着一点不差，说话办事，都挺利索，干活，远远超过同龄人。人如果有十窍，他只有一窍不通，其他九窍都不成问题。遇到这样的，神仙也没招。有的孩子，老师无能为力，家长也不可强求，不是学习那块料，也许在别的方面会有出息，也不能一棵树上吊死。孩子往往遗传家长的基因，作为家长，你自己做学生时啥样，应该很清楚，你就属于朽木不可雕，不要太难为孩子了，也别太难为老师，基因问题，谁也改变不了。

005222000995

孩子的学习不好与注意力有特别大的关系，如果他人在这，心不在也白扯，我家闺女我从小学2年级开始培养注意力，都有点晚了，但是坚持了1年多，效果很好，8岁的孩子的注意力比大人还要好，上课老师讲的要点和知识点基本掌握，所有的家庭作业在学校课间就能完成，做作业不得劲。我还教她记忆的方法，背课文都非常的快，所以要想学习好，就培养注意力和记忆力就可以。

爱她就相信她

这样的学生在现实中真的有，我们班有一个学生，数学考30多分，于是他母亲就把他送到了辅导班，结果竟然考到了20多，于是他母亲又给他请了个家教，在家里一对一的辅导，孩子的数学成绩没有任何起色，最低的时候达到14分。这样的学生数学学不好，更多的原因在自身。

学好数学确实需要一点天赋，没有入门的孩子学起来特别慢

数学这门学科和英语语文都不同，想通过死记硬背或者多刷题提高成绩，并不现实。前提是你听懂了，并且还有举一反三的能力。而现实中有些孩子貌似非常用功，英语成绩能达到100分以上，而数学成绩却在三四十分徘徊。这就说明孩子数学没有入门，这三四十分还有一部分是蒙的。

正是因为孩子学习数学很费劲，就会导致孩子对数学自信心不足，产生畏难情绪，甚至会产生一种消极逃避的心理，这也是孩子为什么找家教，找课后辅导依然不能提高成绩的原因。有时这种心理特别强烈的时候，还会导致孩子的厌学情绪。

班级授课制不适合这样的孩子，诬陷老师没教好，是典型的主观不入门客观找原因

如果班里的孩子数学都很差，那一定是数学老师没教好。如果班里的孩子有一大部分成绩都不错，只有自家的孩子数学成绩不好，再怪数学老师没教好就明显有些强词夺理了。

这样的孩子适合课下的一对一辅导，而且一对一辅导应该从头补起，把所有的知识点和题型地毯式的梳理一遍。这和家教老师的教学方法以及家长的期望值都有很大的关系。

如果是一个专业的数学老师进行辅导，会根据孩子的实际情况，给孩子从头到尾慢慢梳理，重在夯实基础，效果可能很慢，但是却会循序渐进提高。但是很多家长的心理影响了孩子的补课进程。

家长需要根据孩子的实际情况，给孩子循序渐进的时间

很多家长给孩子进行课后辅导，就像挖水的人一样，这里挖一下那里挖一下，没等出水就放弃啦。很多家长给孩子补习，觉得会起到立竿见影的效果。有时仅仅给孩子补几天或者几周的时间，看到孩子不能有明显的进步，就认为辅导老师不行辅导没有效果，马上给孩子换辅导班或者干脆不补了。数学的补习，效果是缓慢的，不是显而易见的。

如果孩子的基础非常薄弱，对数学的抗拒心理比较严重。家长就应该多一些耐心，一边鼓励孩子，一边和辅导老师探讨孩子的学习情况，给孩子一些实际性的督促和帮助。而不是每天的都在抱怨孩子补习没有效果，或者孩子不好好学习导致成绩太差。树立孩子的信心和学数学的兴趣，帮孩子一点点夯实基础，这样孩子对课堂教学和课后辅导都会感兴趣，然后才能跟得上。

总结：学习是一个复杂的过程，作为家长，我们不能把目光只盯住学习和补习的结果，也应该关注孩子学习的过程。操之过急只会导致拔苗助长，迁怒于人也不利于孩子的成长，所以与其抱怨老师不如踏踏实实地寻找孩子成绩提高的方法，做一些切实的工作。

轩老师谈教育

初中学生的数学成绩不及格了。

初中女生，经诊断，该女生不喜欢数学老师，上课大多时候应该处于一种神游状态。又，该女生回家遇到难题有高学历高智商的父亲做数学后盾。判断该女生，各方面基础还很不错，在第一次接触时，发现有咬指甲现象，再后来发现，还有一分钟游离状态，以及遇到难题畏难情绪。几次辅导后，交流，观察发现：1，该女生手指甲不用剪，基本靠咬；2，分次大量喝水，转移或掩饰畏难情绪以及逃避思考；3，娇气任性；4，在数学学习中，频繁受到父亲羞辱话语或者咆哮，比如这么简单都不会等等。

辅导中，阻隔了 父亲辅导，学生考试成绩在八十左右徘徊。

省略一千字。

父亲忍不住，又介入辅导，成绩及格线上了。

再后来，学生父亲忍不住又参与辅导，因为解铃还需系铃人，顺水推舟被动同意父亲尝试辅导，只有傻瓜老师才会拍胸脯说自己行，因为学习的主体是学生啊。然而，再后来询问女生在家状况怎样，女生说父亲会凶她，但是她忍如何。

再次单元测试，成绩六十出头，家庭大乱，否定了辅导作用，放弃辅导。现在不知怎样了。

想说，学生如果还有弱弱的上进心，父母也有相对合适的收入，那么就请人辅导，孩子只有一个嘛！

显然，孩子学习无法跟进，变成家长想要的学习成绩好的孩子，一定是受过一些“摧残”，可能是无意的，可是真的是父母或身边老师等人给的。那么同步解决孩子心理问题，这需要时间和功力。父母没有一定的辨识能力和忍耐力，当然会让补课打水漂咯。

只是举个例子，不要偏听偏信哦！

祥顺中小学生学习力

作为一个学生家长，既参加辅导班，又在家辅导，真是多金啊!孩子数学只考了30多分，当家长的我们确实心里很难受，但是到底老师教没教好呢？我陪你一起找找茬。

家教有两个目的，一是提高，二是补差。家长你孩子的情况是补差。老师教没教好，我觉得可以从两点来找茬。

一、看辅导班老师的情况。

以营利的家教往往采用多人制。一般来说就是给几个或者十几个学生，发一些习题，然后学生做完后对答案 ，这种家教不是针对学生的不足进行教学，而是以刷大量习题，来提高学生的文化成绩。我觉得这种辅导班老师确实教得不好。我认为，他的这种做法是极其的不负责任。

二、一对一辅导老师的情况。

有些家教老师没有家教的经验，没有充分了解学生的学习情况和问题所在，然后进行针对性的辅导，甚至于有的家教老师为了敷衍家长和学生，有时候还会给孩子帮忙写作业。孩子数学只考了30分，这可肯定是辅导老师的原因。

我个人认为上面两点情况，就是老师没教好。

数学是一门理解性，逻辑性特别强的学科。孩子学习成绩要提高上来，也需要很多条件，有时候并不是家教老师教得不好。

一、孩子是不是数学基础太差？

举个例子，比如说孩子学习成绩在小学时就特别差，连简单的加减乘除，算得都不利索，那么想提高孩子的数学成绩是一个漫长的过程，家教老师辅导时间太太短，短时间就想要孩子学习有成效那是不可能的。

二、孩子是否对家教有了依赖心理？

对于会主动学习的孩子来说，家教有积极的一面，但是也有消极的一面。很多孩子在请了家教后，会产生依赖的思想。有时候他们会这么想，上课听不听无所谓，是不是听得懂也无所谓，反正回家了有家教辅导，因此这样降低了孩子上课学习的效率，也影响了孩子独立学习能力的提高，于是家教辅导得不偿失。

三、我觉得家长请家教的次数太多啦，家教辅导次数太多影响会增加孩子学习的负担。一般来说，家教辅导应该安排在休息日来进行，而且最多两次为宜。

有一份对家教的调查表明，只有20%左右的孩子学习成绩能明显提高，还有60%的孩子成绩变化不明显，甚至于还有15%左右的孩子，成绩反而下降了。做家长的你，你的孩子是否中招了呢？有时候我甚至认为。我个人的观点是，孩子数学基础差，不适合多人制的辅导，应该进行一对一有针对性的辅导，否则孩子的辅导是白白浪费时间。

总之：孩子数学成绩只考了30分，分数没有提高上来，也不能一味的认为这个老师教得不好。这其中有很多原因，有老师的原因，也有自己孩子的原因。一般来说，一个家教老师不会用自己的无能来砸自己的招牌，自己还是好好想想自己孩子的原因吧！作为家长，我建议你请家教不要病急乱投医，要做好对辅导班的甄别，否则到后面影响了孩子的学业，我们当家长的玻璃心会变得更易碎。做好一个家长，真的太难了！

高三探长

学生是内在因素，老师是外在因素。内因起决定作用，外因起辅助作用。所以说，参加了辅导班学习后成绩不好就一味地责怪辅导老师，有失偏颇。

一般来说，参加辅导班的同学本来就是成绩蛮好的，希望自己的成绩更加好；要么就是本来成绩不好的，希望参加辅导班提高自己的成绩。对以前者来说，通过辅导班学习，成绩会更上一层楼；对于后者来说成绩是否能达到理想的预期那就不一定了；学生学习成绩的提高由多方面的因素决定。

首先，看一个学生的学习兴趣是否浓厚。

俗话说得好：兴趣是最好的老师。如果一个学生一直有很大的兴趣去学习，那么这个学生的学习动力是强劲的，他（她）属于主动学习型，这种学生通过参加辅导班学习，学习效果一定会事半功倍，学习成绩也会逐渐得到提高。

第二，看学生的学习习惯

如果一个学生从小就养成了良好的学习习惯（比如：自觉性强、勤学好问、刻苦钻研……）；这样的学生通过参加辅导班学习，学习成绩也会达到以效果的。

第三，看学生的基础

学生的基础本来就扎实，通过参加辅导班学习，自己的学习成绩也会逐步得到提高的。

第四，看学生的学习是否耐心、学习是否专心、是否具备耐磨性等。

第五，看老师的教学水平如何

老师的教学水平包括了老师本身的知识积累程度是否丰富、知识传输技巧是否合适、教学方法是否对应、是否能根据学生具体情况进行分析然后再因材施教等等。

参加辅导班的学习成绩是否提高不全在于老师，更多的在于自己！

学习是主动的思考的过程，这是学习的基本特性，任何科目学习，都需要有一定的独立思考的时间和空间，如果家长将孩子所有的课余时间都安排的满满的，全部都在上辅导课，学生没有消化的过程，属于被动学习，这样就没有融入思考，学生的成绩也就那以达到预期效果。

学习还应该强调思考，只有自己思考了，真正明白了其中的原理，形成了属于自己的方法，这样的学习才是有效的，也是能提高自己的学习成绩的。

最后一点，家长也应该思考：家长如何做？孩子如何学？孩子学什么 ？

有些家长对待孩子的教育只会一味地依赖老师的教育，自己却不管不顾，孩子没学好就责怪老师没教好这是不可取的。

学生自己、家长、老师等共同努力，找到共鸣点，学生的成绩最终是会得到提高的。

EXCEL学习微课堂

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆有话说

老穆曾遇到过这样一位高三学生，他是学舞蹈的，高三时参加补习。

数学补了六个月，花了不少钱，高考时，孩子只考了39分，好在语文和英语稍好，孩子最终被中央戏剧学院录取了。

孩子因为考上了好大学，所以家长也就没有责怪辅导班的老师。

不过孩子还算真诚，说老师教的已经很认真了，是自己没学好，并且试卷也很难。

老穆想说，数学一旦落后很多，要想补上去，比登天还难！

当然，如果孩子比较聪明，再加上方法得当的话，还是有机会补上去的。

咱们闲言少叙，回到正题！

根据题主的描述，孩子应该是个小学生，倘若孩子步入初中，父母往往是辅导不了的。

对于小学生而言，数学考30分，如果孩子智力没有问题的话，一定是孩子基础太差、孩子不愿意学或学习方法有问题造成的。

【1】孩子就是不认真学习。

尽管孩子参加辅导班，但孩子不入真，老师又有什么办法呢？

家长辅导，孩子也是左耳进，右耳出，又怎能学好呢？

【2】孩子的理解能力较差，倘若补习方法还不具有针对性的话，同样提高不了成绩。

举个简单例子，如下:

穆老师身高180cm，相当于一棵大树的1/5，请问大树有多高？

如果家长只告诉孩子的做法，孩子当时也确实会做了。

解:设大树高xcm

1/5x=180cm

x=900cm

答:大树高900cm。

但换一种问答，孩子还是照葫芦画瓢，不懂变通，又怎能学好呢？

举例:一棵大树高900cm，穆老师的身高是大树的1/5，请问穆老师有多高？

孩子错误答法，如下:

解:设穆老师身高为xcm

1/5x=900cm

x=4500cm

答:穆老师高4500cm。

试问，穆老师有那么高吗？这说明孩子根本就没有理解试题内容。

正确解法如下:

解:设穆老师身高为xcm

x=900*1/5

x=180cm

答:穆老师高180cm。

【3】孩子的基础太差，需要从一年级补起。

如果孩子连最基本的加减乘除都不会，又怎能做好数学的应用题呢？

如果补习方法不到位，只补现在，不补过去所学，有何用？

【结束语】孩子成绩不好，家长的焦急的心情可以理解，但赖在老师头上，可就不对了吧？你们觉得呢？

如果你觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

關鍵字: 数学 考了 辅导班