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常常，有年輕教師問我：張老師，我怎樣才能快速成長？你能否推薦給我幾本書，或者告訴我修煉的法門？
我的回答，常常讓他們失望。
關於成長，我說得最多的一句話，就是“大量閱讀，勤於寫作”。我告訴他們，讀了一本書或者告訴你一個法門，就能快速成長，是不可能的。儘早滅了這個念頭。
來問我的老師，常常悻悻而去。他們覺得不解渴。大量閱讀，勤於寫作，誰不知道哇？！
是的，幾乎每個人都知道。但真正去實踐的，並不多。
1 不少年輕教師，患有“成長焦慮症”。
患上成長焦慮症的老師，看起來很努力。讀書，貌似很用心；文章也貌似寫得不少；公開課，聽得很多，也上得不少。但，就是不滿意自己的狀態，總覺得自己進步太慢。
患上成長焦慮症的老師，首先得調整自己的心態。
成長，不是一瞬間的事，而是一輩子的事。尤其是教師的成長，絕對不像練武之人，幸遇高人指點，便會豁然開朗，武功勇猛精進。趙子龍醉心練習槍法之時，突然一柄長槍從隱蔽處飛出，緊接著一個白髮老人飛了出來，原來，老人是來點撥趙子龍的。孫悟空學藝，遇到菩提祖師，菩提老祖在孫悟空後腦勺拍了三下，悟空會意，於三更半夜到院子裡向師傅學藝。
這都是傳說中的事。生活中，哪有突遇明師，武功突飛猛進的事？好師傅，確實是有的，但師傅再好，也得自己修煉啊。
修煉，就得慢慢來。
2 讀書，不能急。不要以為讀得多，一定就進步快。
朱光潛在《談讀書》一文中，意味深長地指出：“學問如作戰，須攻堅挫銳，佔住要塞。目標太多了，掩埋了堅銳所在，只東打一拳，西路一腳，就成了‘消耗戰’。
與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。”年輕教師讀書，往往犯貪多嚼不爛的毛病。以為翻過一遍，等於讀懂了一本書。
讀書如讀人。對一個人的認識，匆匆一面，或者偶爾見過幾面，你只知其大略，根本算不得真正認識。認識一個人，須在反反覆覆的接觸中，通過長時間，慢慢去了解。如此，我們才能說，我對這個人，真懂了。
讀書，也是如此。一個人，生命中必須要有幾本滾瓜爛熟的書。這樣的書，是生命之書，知音之書，伯樂之書！
我經常對年輕教師說，博覽群書是需要的，但深鑽幾本書，可能更重要。找幾本經典的理論，反反覆覆地讀，摺頁、批註，一遍一遍地咀嚼。正如袁袤翔說的，經歷“神遊——神交——神合”的三重境界。讀著讀著，你會發現，有幾本經典著作，夠爛熟於心，張口就能大段大段地脫口而出，那麼，我們的理論素養，便會實現從量變到質變的飛躍。
著名學者金克木在《書讀完了》一文中指出，讀書，要讀“基礎的書，書中之書”。這樣的書，往往以一當十，以少勝多。因此，年輕教師，一定要勇於挑戰一些有一定難度的，讀一些有定評的經典之作。沉下心來，讀個三五年、七八年，一定會有成效。
切不可看見朋友圈裡誰誰誰，正在讀什麼，你便跟著買。這樣讀書，或者，讀不進；或者，不繫統。讀書，慢慢來，急不得。其實，不需要花太多時間，每天堅持讀30分鐘，七八年，就能精讀一百來本書。有一百本經典之作打底，還怕專業不進步？
3 成長，慢慢來！還意味著我們要善於凝聚、開發自己的心靈。
患有成長焦慮症的老師，往往同時也患有多動症。這類教師，確實很愛學習。最明顯的標誌是，到處趕場參加學習。整本書閱讀，參加；作文研習，參加；成長學院，參加；繪本研習，參加。
一個暑假短短50來天，參加四五個活動，結果，腦子被各類專家名師的觀念、做法，塞得滿滿的。聽聽這位，覺得好，想學；聽聽那位，覺得好，也想學。回來後，都覺得不錯，都嘗試一遍。到頭來，卻發現啥都沒學會。更糟糕的是，學生跟著自己，忙忙碌碌，收穫了了。
包括聽課，也有不少年輕教師，常常喜歡參加一些名師雲集的大型綜合性觀摩會。
這些活動，從觀賞性來說，確實是很棒的，偶爾聽聽，無可厚非。南北名師，齊聚一堂，星光璀璨，煞是過癮。但聽過之後，我們會發現，腦子裡，依然沒有形成結構化的東西，只留下一招一式。過些日子，連一招一式，也忘了。這樣的聽課，就像觀賞過一百部電影，依然不會演電影；亦如參加過一百場演唱會，自己的唱歌水平沒有提高，是一樣的。
真正有價值的聽課，一定是有選擇地反覆聽。選擇對自己啟發意義特別大的課，一遍一遍地聽，一個環節一個環節地琢磨。套用朱光潛先生的話，與其浮光掠影地看一百節課，不如以看一百節課的時間，細細地看少數課。看到連夢中都出現課堂的場景，才算真正看懂一節課。
4 其實，最需要沉下心來的，是十年幾十年如一日地打造屬於自己的特色品牌。
我特別欣賞江西鷹潭的潘非凡老師。
潘非凡老師真是一個有激情有韌勁的一線草根教師。潘老師沒有耀眼的光環，但他在作文教學上頗有建樹。他的成長，歸結起來，就是“專注”二字。
潘非凡老師曾經去深圳工作，回家鄉後，偶爾讀到管建剛的書。此後，他如飢似渴地讀管建剛的書和文章，聽管建剛的課，看管建剛的講座，跟著管建剛學做作文週報。在管建剛的影響下，成長很快。三四年間，出了兩本寫作教學專著。
最近幾年，我幾乎每年都會遇見他，在行知寫作研習營上，主辦方邀請他作為往屆學員分享，一次比一次有激情，一次比一次有乾貨。一線草根教師的樸素、激情、純粹與智慧，在潘非凡老師身上體現得淋漓盡致。
我常常感佩於潘非凡這樣的草根教師。從他們身上，我讀懂了什麼叫“咬定青山不放鬆”，什麼叫“韌性即神性”，什麼叫“水滴石穿、繩鋸木斷”。
當然，別以為潘非凡只學管建剛，作文教學上，他也學蔣軍晶，學吳勇，學何捷，偶爾也學張祖慶。
這叫“專於一師，轉益多師”。潘非凡的非凡堅持，成就了他的非凡成就。
潘非凡告訴我，他退休還有五六年，他要把他與學生的那些有趣好玩的故事，寫成一本書，書名都有了。
他說的時候，無比激動。
我無比激動地期待。比期待我自己的書還期待。
我想起了哲學家唐君毅說的一番話：“有些東西，我們要視而不見，聽而不聞；有些世界或中國之名人，我不必求認識；有些群居終日言不及義的聚會，我不必去參加；有些譁眾取寵的講演，我不必聽；有些浮游無據的文字，我不必看。人必有所不為，而後可以有所為。人之有所不為，即人之精神向自己凝聚的開始，而求內在的心靈開發的開始。”
這番話，是送給我的，也是送給更多年輕教師的。
成長這件事，需要我們凝聚自己的內心，開發自己的心靈。如此，我們才能讓自己充滿能量，讓自己慢長大。
總而言之，人的成長，是一輩子的事，而不是一瞬間的事。抱元守一，凝聚心靈，深度開掘，如此，我們便會在歲月裡，開出一朵屬於自己的小花。
成長，就像臺灣詩人七星潭先生寫的一首小詩——
一點點種子
一點點泥土
一點點整理
一點點願望
一點點這個那個
一點點陽光
一點點雨水
一點點等待
然後
一朵小花！
成長路上，讓我們相信種子，相信泥土，相信願望，相信陽光，相信雨水，相信花朵。
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