教育原本是一件極其單純的事情：老師們的目的單純——教書育人，孩子們想法單純——刻苦學習，但是一遇到家長，教育這件事變得就不再那麼單純了，因為一些家長的利己主義實在是太重，總是希望自己的孩子獲得更好的資源。有時教師處理學生的事情需要一小時，而處理家長的事情，卻需要十小時。一些家長利用 QQ 群平臺，總是無形中宣傳一些錯誤的教育理念，混淆其他家長的視聽，影響班級的管理，家 長 沒 有 成 為 班 級 建 設 的 後 援軍，反而成了絆腳石。這不，軍訓期間我們班家長群就發生了一些事情，給班級的管理帶來一絲困擾。因此，適時地對家長進行一定的教育培訓，很有必要。

一、無意攀比型

一些家長總是熱衷於將自己孩子的班級和其他班級進行無意義的比較， 雖然他們本意不壞，但是很容易擾亂一些不明就裡的家長的視聽，造成其他家長盲目跟風，打亂老師的工作步驟，為此，我這樣回覆了他們：最近有很多家長一直聊其他學校怎麼做、 其他班級怎麼做、其他老師怎麼做，還有的家長在我們班群發其他學校、其他班級的照片，問為什麼我們沒有這麼做，在這裡我提醒家長一下：每個班級都有不同的學情，每個班主任、老師也都有自己的管理方式，如果我們一直盯著其他班級，而總是對自己的班級說三道四的話， 會讓這個班忙於各處模仿，無所適從，很難成為別具特長的優勝班。對孩子的教育也是一樣，如果我們一直盯著其他的孩子的長處，而總是對自己的孩子指手畫腳，那孩子就很難培養出自信心，在以後的生活中就會比較自卑，就很難成功！所以，請不要用“其他班級都這麼做了、其他老師都這麼做了”這種話來綁架老師，也不要用“人家孩子怎麼就這麼優秀”來綁架學生！

二、推卸責任型

一 些 家 長 在 群 裡 說： 老 師，我們白天工作都很忙，晚上沒有時間照顧孩子、 檢查孩子作業，只能託付給老師，拜託老師多多看管了！

剛好我拍下了班級的幾盆綠植，展示給家長們看，順便跟他們這樣說：很高興我們班的綠植還健康地活著。學生的教育由家庭教育、 學校教育、 社會教育、自我教育等幾部分構成，其中家庭教育是所有教育的基礎，良好的 家 庭 教 育 能 夠 培 育 出 品 行 端正、心理健康的孩子，如果家庭教育出了問題，就會影響孩子的行為、習慣、性格等，貽害終身。其實教育孩子和種植綠植的道理是一樣的。如果說土壤是家庭教育的話，那水分就相當於學校教育，陽光、空氣等就相當於社會教育。空氣代替不了水，土壤代替不了陽光，缺少任何一種營養，植物都不能很好生長；學校教師，主要是傳授學生科學文化知識、培養道德素養。教師就像是燈塔，給孩子指引出正確的方向，由於教師職能有限、權力有限，不可能深入到每個孩子家庭，去代替家長管教孩子。所以孩子在家裡有沒有按照老師的要求去實踐，必須靠家長提醒、 監督！ 所以，請家長擔起家庭教育的職責！

三、過度溺愛型

軍訓期間，一些家長一會反映訓練太辛苦，一會反映飯菜不合口味，一會反映水壺是別人用過的，一會反映床板太硬睡不著，還有幾個家長執意要來接孩子回家。為此，我在群裡發了這樣的信息：各 位 家 長 的 心 情 我 能 理 解，孩子們第一次離開父母，擔心他們的飲食起居， 所以事事操心。軍訓，和旅遊是不一樣的，我們此次軍訓的目的，正是為了培養他們獨立自立，吃苦耐勞，堅持不懈的意志的，不是來遊山玩水、吃喝玩樂、養尊處優的，所以吃苦是肯定的。沒有誰的未來是一帆 風 順 的， 如 果 這 點 苦 都 吃 不了，那還怎麼克服以後生活中遇到的困難呢？但是，也請家長不要過度妖魔化軍訓，畢竟軍訓也是學習的過程，不是在黑工廠打工，孩子們不會被欺凌壓榨！其次，希望家長不要被孩子的言行牽著鼻子走，一聽說孩子累就心軟，就要來接他們回家，因為孩子們可能暫時還不明白軍訓的目的，可能感到很委屈，希望我們家長能理性權衡，明白孰輕孰重，不要過於感情用事！

四、認知不清型

軍訓前，一個家長問我，老師，其他學校的學生軍訓可以帶手機，為什麼我們不能帶呢？我孩子帶手機，不關其他孩子的事吧。我當時很疑惑，其他學校的學生帶手機都能夠影響到我們班的學生，那如果我們班有人帶智能手機來的話，那對同班同學的影響豈不是更大啊！於是我寫了這樣一段話：初 中 生 的 心 智 還 不 是 很 成熟，自控能力比較差，明辨是非的能力還比較弱，如果班裡有一個人帶智能手機進班，其他孩子就也會萌生帶智能手機到校的想法；如果有一個學生玩手機，陸續 就 會 有 其 他 孩 子 也 想 著 玩 手機。到那時學生的注意力就會從學習上轉移到手機上，他們閒暇時間討論的不再是學習、 生活，而是遊戲打法、排位等，一旦沉迷進去，就會難以自拔，不僅損害身體、摧殘意志，還會無心向學、荒廢青春！整個班級的班風就會出現歪曲，這個影響和後果，是我們教師和家長難以承擔的！一人違紀，影響全班！所以為了您孩子的未來，為了其他孩子的未來；為了您的家庭以及您身後無數個家庭的未來，為了其他家庭以及他們身後無數個家庭的未來，請大家齊心協力，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，不僅自己不隨意玩手機，還堅決支持嚴禁攜帶智能手機進班級，還學習一片淨土！

五、指揮教師型

軍訓期間，一些家長經常在群裡說：老師，我孩子忘記帶拖鞋了， 你幫忙到店裡買一雙吧！有的說：老師，你要給我孩子多拍幾張照片吧，留著保存。還有的說：老師，你應該跟教官說說，不能這樣帶孩子。這些家長的共同特點是， 只從一己需求出發，不能體諒老師角色的工作複雜。我說：我 們 班 有 五 十 位 同 學， 身後就有五十個家庭，如果再加上爺爺奶奶、外公外婆的話，至少有一百多個家庭，但是教師就那麼幾個，如果每個家長都要求老師去做某個孩子個人的事情，那一百多個不同的要求，老師不僅無暇兼顧，也無法開展班級核心的工作，影響班級的建設與發展。所以，請家長們理解，積極配合老師工作。

寫在最後

孩子的問題，歸根結底是家長的問題，因為家長營造的家庭環境，無形中影響了孩子的言行。其實，並不是一些家長故意找麻煩，而是他們根本沒有意識到自己的教育問題。所以，對一些家長進行適當的引導、教育，不僅能夠從側面影響孩子，讓孩子往好的方向發展，還能夠有效改變家長的認知，將家長資源充分利用起來，為班級的發展服務。