曾經一度，有一批中國式的父母將表揚孩子的這一份教育完全撤走，認為不能讓孩子太過於驕傲自滿，但卻導致了許多孩子總是處在自卑恐慌的狀態中。然而，這批總被父母打擊的孩子長大了，為人父母后以自我經歷為由，又是一個勁地誇讚孩子，但卻出現了許多盲目敷衍的表揚。

縱觀生活，如果要你即時誇讚孩子，許多父母潛意識裡就只會蹦出那麼一句——你真棒！可是，孩子到底棒在哪裡呢？許多父母誇讚孩子，很容易陷入到教育誤區之中，不但沒有幫助孩子變得更加優秀，反而還可能給孩子成長帶來更加消極影響。

"你真棒"反映父母並不懂得"表揚"孩子

每個人都渴望能夠得到別人的表揚和誇讚，這種心裡在小孩子的世界裡更為尋常。作為父母，要懂得有效地"表揚"孩子，才能讓孩子的成長更加有成效。有些父母會認為，表揚孩子有什麼難的，無非就是對孩子豎起大拇指，說"孩子，你真棒。"

但其實，父母這樣的想法是大錯特錯的。

• "表揚"也分為兩種形式，一種是評價式表揚，另一種是描述式表揚。

所謂評價式表揚就是指對個體所做的某一件事做出一個簡單價值判斷，分為好或者不好。我們常說的："你真棒"，"你可真行"這些都是屬於評價式表揚。描述式表揚是指對某件事做出細節分類的描述，而不是簡單地判斷好壞。

• 父母常對孩子"你真棒"的評價式表揚，反而會給孩子帶來許多不良的影響。

首先，它會讓孩子太過於在於好壞之別，受到了誇讚才能明白自己的價值，倘若沒有受到誇讚，就常常會覺得自己能力不足，會給心理帶來很大的壓力。

其次，評價式表揚還會讓人覺得誇讚者的態度不夠誠懇，而只是一種敷衍的方式。

對孩子來說，就容易產生模糊不清的解讀，還有可能會出現誤解的情況。

"你真棒"的評價式表揚並不是真正表揚孩子，還可能給孩子帶來一些不必要的消極影響。除此之外，生活中也有許多的父母對"表揚"存在著誤讀的現象，總是將表揚孩子和鼓勵孩子混為一談，籠統地將兩者等同起來，但其實這是錯誤的。

表揚孩子並不等同於鼓勵孩子

斯坦福大學一位著名的心理學家卡羅爾•德韋克曾說：

"鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。"

德韋克曾經做過一個實驗，對美國紐約20所學校大約400名五年級學生進行長期的實驗。

第一次測試，讓每一位學生獨自地完成智力拼圖活動，當孩子做完後都會得到自己的分數和一句鼓勵或表揚的話語。研究者將學生分成了兩組，一組孩子得到的是智商的表揚，而另一組得到的是努力的表揚。

接著，這些學生又進行了第二組智力拼圖測試，

這一次孩子們可以選擇拼圖的難度。然而，研究者們發現，在被誇讚努力的那一組孩子中大約有90%的人選擇了較難的拼圖任務，而那些被誇聰明的孩子仍舊選擇較為簡單的。

隨後，進行了第三輪測試，這組測試則沒有分難易程度，所有孩子都參加了程度很高的測試。在這一輪測試中，先前被誇讚聰明的孩子在面對失敗的時候產生了劇烈的反應，而那些被誇讚努力的孩子則是將失敗歸因於自己還不夠努力。

最後，孩子們進行了第四輪測試。這一輪測試和第一輪的測試一樣簡單，但是通過分析得出被誇讚聰明的孩子的得分卻比第一次退步了20%左右，而被誇努力的孩子的分數比第一次進步了30%左右。

由德韋克的這四次實驗中可以得出表揚孩子和鼓勵孩子是有著很大區別的，我們不能把它們籠籠統統的等同。有時候表揚孩子，對孩子來說確實一種傷害，父母要學會走出教育的"誤區"，學會真正表揚孩子，助孩子學有所成，健康成長。

走出教育"誤區"，四種方法助你懂得"表揚"孩子

• 鼓勵動腦動手，讚揚實踐行動

馬克思說："實踐是檢驗真理的唯一標準。"

所有的想法沒有得到實踐來證實，都永遠只能是一個想法。動腦動手是學習的一個重中之重，是培養孩子成長型思維的關鍵。

當孩子花上了很長一段時間解一道數學難題，當孩子向你展示自己動手所做的手工、畫畫、小實驗等，父母在感到自豪想要誇讚孩子的時候，請記住切勿說："你真棒！你可真行"等類似的評價型表揚。學會告訴孩子："你實踐動手的能力太厲害了！我為你的實踐能力感到驕傲。"

學會誇讚孩子的實踐行為，孩子身上的感受器接受到來自父母的表揚的信號，也能夠激勵孩子更加充滿熱情地投身於實踐探索中。

• 鼓勵自我選擇，培養自主意識

心理學研究表明：成人的表揚和肯定，是3-6歲幼兒行動和探究動力的主要來源。

然而，現實之中有很多父母總是喜歡給孩子安排一切，用愛的名義卻剝奪了孩子的自主權。其實，父母要學會放手孩子，鼓勵孩子自我選擇，培養孩子的自主性。

當孩子面臨著生活的難題時，學會根據自己的想法去擇一個最優的答案，父母應該感到欣慰和開心。對於孩子來說，這是學會獨立、學會自主的成長表現，父母要學會去誇讚孩子："你這樣的想法真棒！你有這樣的選擇是很好的。"學會尊重孩子的選擇，鍛鍊孩子自我選擇的能力。

• 鼓勵孩子努力，增強孩子自信心

作家畢淑敏曾經向讀者們分享了一個朋友的故事，說的是朋友到外國當學者，到教授家做客時見到了他的女兒，不驚誇讚孩子："你長得真好看，真可愛。"

教授剛開始並沒有說什麼，而是在等待女兒離開後，對朋友說："你剛剛說我女兒長得好看，對她來說是一種傷害，有必要跟她道歉。"朋友剛開始非常驚訝，明明是好意誇獎了女兒，怎麼是一種傷害呢？

教授解釋說："你是因為漂亮誇獎她，但這本不是她自身的功勞，而是受到父母基因的影響。孩子年紀小，並不能分辨出這些邏輯關係，她就會潛意識地覺得這是她的本領。

一旦她認為漂亮是她獨特的天資，就很有可能會看不起那些長相凡凡甚至醜陋的人。你可以誇她笑得很燦爛，也很有禮貌。這才是她自己努力付出做得到的誇讚。

請記住，給孩子的誇讚要從努力付出的行為開始，肯定孩子的艱辛和奮鬥，才能讓孩子更加深刻地意識到只有努力才能有更好地誇讚，才能讓自己更加引人矚目，增強孩子的自信心。

• 鼓勵孩子參與，提高孩子參與度

社會是一個相互聯繫的整體，每一個個體都需要學會融入到集體之中，才能在社會中立足。

"你今天參與的活動表現得很好呀！"鼓勵孩子多去參與集體活動，體驗與他人合作的樂趣，增強孩子處理人際關係的能力。每個人身上都有著獨特的閃光點，常說："三人行必有我師"，只有通過不斷地參與到集體中，才能更好地打開自己的眼界，從別人身上取長補短，增加自己成長的養分。

父母對孩子的表揚不要僅僅只停留在評價式的表面，學會向孩子描述"為什麼你可以得到誇讚，因為什麼得到表揚。"才是作為重要的。

心理學家詹姆斯曾說過："人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。"

對於孩子來說，父母的表揚和誇讚就是成長路上最大的力量。但父母要學會給孩子正確的"表揚"，不要以敷衍式的"你真棒"來代替對孩子所有的讚揚，根據孩子的發展思維和特點，避免陷入教育的"誤區"。

我是小C媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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