七八点的太阳

我觉得学历高的老师教的好，高中数学老师从教30年南开本科数学系毕业，从当年的招生条件（高考有名额限制一个班也就5，6个人有高考资格，在直辖市里排名也是前两百名了）来看，他是绝对的高材生。（他是985班的班主任）他讲课有个特点就是快，课本知识10分钟过一遍然后就是讲大量的经典例题来理解运用（从来不用ppt），每次他都会调侃自己讲课节奏快，语速也快，随时随机点名一个同学问他跟不跟得上，还告诫不要讲光抄，老师的思维特别快可以说是带着学生一起飞的感觉，他的课后作业不多也不允许他的学生去补习数学（他觉得这是对他的侮辱，他总是说他补课600一个小时我们只要把它他课上的东西弄懂就是赚到了）结果也确实很棒，我们考普通班的考卷绝对没有低于120分的，普通班考我们的试卷没几个及格的，很多次去办公室找老师答疑老师不在就问其他老师，结果其他老师自己都还是边摸索边教，如果杨老师直接读完题就做甚至答案都给你做出来了（讲得特别快只能在花很多时间去理清思路，当你理清思路的时候这类题你都会做个八九不离十了）！我当了这么多年学生教学还得怎么样的老师教什么样的学生，不排除有个别差师优生的情况，教学教的也是学习方法和思维方式这是比当时学到的知识更有用

小渡口明月楼

如果学霸当教师，基础教育会不会提升一个档次这个问题按我个人的意见是否定的。要当好一名基础知识教育关健在于热爱本职工作，责任心强，关爱学生，能有计划，有组织能力开展各项教育活动，在传授知识时能因材施教，对差生辅导要有耐心并能带着问题进行家访，争取学校、家庭、社会的结合教育，使学生能在德育、智育、体育全面发展。

成绩一般和学霸当基础知识教师都能教育好学生，而学霸当教师不一定就能比成绩一般的教师教育效果好。在我们东莞市农村小学，往往被评为先进教师的大多数都是民办转公办的教师，70至90年代的民办教师的学历大多是在初中或高中毕业的学生，专业知识远远比不上师范毕业出来学生，但大部分民转公的教师责任心强，热爱本职工作，因材施教效果好。在那个年代大部分学校的校长和教导主任都是民办转公办的老师当的。

我个人认为，成绩一般或学霸当教师，他们在当基础知识`教育都能信任，关健是有没有忠诚教育事业、热爱本职工作，上进心强、不断总结教学经验，如果有了这样的责任心，一般成绩或学霸当教师都能取得好的教育效果，

至于学霸当教师能否上一个档次我是否定的。这是我个人的见解，如有不妥请网友们点评指教。

广东东莞市虎门麦树河

事实的确如此，现在报考师范的大都是成绩一般的学生，实际上哪里用得上学霸当老师，因为中国的科研事业还在等着学霸们，我们只需要高中比较优秀的毕业生报考师范专业，中国的基础教育必定大大地提升一个档次。

然而理想是丰满的，现实是骨感的。当前中国，基础教育甚至高等教育都出现了一些非常严重的问题。

问题一: 中小学师资水平的下降。

当前中国大部分农村地区的教师工资的确不高，教师生活相对清贫，和其他职业相比毫无优势而言，再加上最近网络上因部分教师师徳亏欠而引发的对教师行业的围攻，比如去年河南栾川男子20年后掌掴老师，该男子不但不被谴责，反而受到舆论支持。这些黑师、仇师行为不仅让教育从业者心寒，也让想从事教育工作的优秀毕业生望而却步。因此，许多优秀的应届毕业生不愿报考师范专业，从而导致了中小学师资水平的整体下降。

问题二: 教育的严重不平衡。

本人就是一名已从事农村教育工作20多年的农村英语教师，对于农村的教育现状颇为了解。现在农村教师老龄化确实严重，这是历史原因造成的，因为现在的民办教师或代课教师都是在上世纪七八十年代进入教师队伍的，而这几年正处于这批民办教师退休的高峰期，所以很多农村地区造成了师资力量的严重缺乏。

针对这一情况，我们安徽省近几年在全省每年招聘数千名特岗教师，直接服务到缺编的乡镇。去年我们学校分来两名特岗教师，他们嫌弃学校条件太艰苦，只呆了一个星期就辞职走人了。这种情况在其他学校也有发生。为缓解农村学校的师资短缺问题，政府不得不进一步降低教师准入门槛，这一措施虽然解决了旧问题， 但是新问题来了，很多报考乡村教师的都是成绩相对平平的学生，那么我们农村将来的教育事业必然维系在这些年轻教师的身上，其结果可想而知，这事必会造成农村更严重的教育不平衡问题。现在全国都在开展轰轰烈烈的扶贫运动，如果农村没有好的师资力量，哪来好的教育，又哪来真正的脱贫呢？

我们再来看看发达国家的教师门槛高不高:

一、徳国

据我留学徳国的老师告诉我们，在徳国要想成为一名中小学教师，必须经过三关。 首先，你得拿到大学本科或者更高的学历。其次，你得一本正经地接受心理学、教育学的专业训练，参加权威机构组织的相关考试并取得合格成绩。最后，你必须参加国家组织的教师资格考试并取得合格成绩。

貌似和中国一样，实质比中国难多了。一是中国大部分农村地区的教师可以是专科学历。二是徳国的教师从业考试是国家统一组织进行的，而中国不是。

二、美国

而在美国，想当老师门槛同样很高。 除对从业者要求较高的学历以外，还必须通过严格的考试关和考察关，拿到相应的教师资格证方可执教。实际上，作为美国的中小学老师，往往是在其他行业拥有一番经历之后，抱着对教育的极大热忱，再来执教。

我们来看看这个叫Adrienne的美国高中数学老师，她是20世纪80年代毕业于哥伦比亚大学商学院的MBA，风云华尔街十载，在花旗银行当过副总裁，在1997年之前曾在香港工作过，当年她是华尔街少有的副总裁级别女性。之后做了母亲，才退离华尔街，到了高中任教数学。

大多数发达国家的教师准入门槛都相当高，这对我们中国真的有很好的借鉴意义。

去年，马云在一次演讲中痛批了社会上一些人所持有的错误观点: 学习不好的人才进入师范学校。他认为一个国家应该鼓励优秀的学生进入师范学校，这样这个国家的教育才有希望。

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青青子衿悠悠我心2017

我所在的城市大概是五线的小城市，本身我自己是高中老师，所以对高中老师的学历层次还是有点话语权的。

现在招聘高中老师一般要满足一下几个条件，免费师范生（对我们这来说基本就是陕师大了，免费师范生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一学历要求211，985）。

从这个来看，高中老师学历是不低的。而我了解到的现在的小学老师，有大量的专科师范毕业（高考300分左右）。

我不是鄙视高考分低的学生，但是根据这么多年对不同学历的学生的观察来看，学历越低，工作态度越差，工作能力也越差。

所以，现在亟待改变的是小学老师学历普遍过低的现象，我认为老师招聘应该是这样的，幼儿园：二本以上；小学：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：硕士以上，本科阶段211、985。大学老师：博士以上。

杜绝二本一下学历，比如专科、三本毕业生进入教师队伍。

肉丸子653

作为一名曾经的高中老师，我想回答一下这个问题。社会上这种论调让一些确实不怎么地的老师这样自我安慰，可是也伤害了一部分还可以的老师。

一、我为什么离开高中老师的岗位

1.太累了。老师这个职业是一个良心活，干好干坏全看个人，我不能说我多么负责，但是，站在讲台上的每一节课，我都是非常认真的备课完成的。

2.年纪组长在办公室一直叨叨，当老师的没有好学生。我不敢说我是个好学生，但是我不喜欢一个人天天否定自己的团队，你自己都不觉得自己好，你能教出什么好书。

二、老师的教育基础与教学水平

1.中等生到底能不能当好老师？

能。

一所正规师范院校的学生，他可能高中学习成绩一般，但是，他会选择某一项基础学科去读师范专业，大概率他偏科，那么他对这门课程的兴趣会非常浓厚，他不一定就比他们班的好学生学的差。我有一个同学，他喜欢数学，数学没低过130，高中就自学了高等数学，可是其他成绩烂到家，只考了二本，但是他讲数学讲得非常好。

即使他是什么都中等的学生，经过四年的高等教育，他只学一门学科，他也足够教授中小学了。我没听过我哪个同学经过半年的实习，还上不了黑板的。

2.大部分学霸当不了好老师

学霸根本不需要老师刻意点拨他就会了，他们都是举一反三的高手，根本不需要老师一个题型一个题型的替他归纳总结。这样的人适合教书吗？我觉得我已经讲清楚了，结果你瞪大眼睛一脸茫然，是谁在折磨谁。

三、学校教育的关键因素是什么

1.老师具有较强的责任心。大部分老师都不缺站在讲台上的学识，就看他有没有责任心。

2.老师具有踏实的学科教学背景。正规师范类院校都可以做到，它们的学生往往就是那一部分的好学生和大部分的中等生。他们没有学霸的学习能力，无法跳跃成长，只能老老实实、一步一个脚印的走。他们的基础才更适合进行班级授课，也更适合大部分学生的水平。

3.教学相长。好学生是好老师教出来的，好老师也是好学生培养出来的。不断求知的学生才能给老师严格要求自己、不断进步的动力，而不断丰富自己的老师才能成为学生更好的引路人。

另外，越好的学校招聘老师的要求越高，他们要么专业出色，要么教育背景出色，后者就是大家眼里的好学生。好学生也会质疑老师的水平，老师不行，家长就先行了。

很多老师都知道一句话“没有好老师就没有好学生，没有好学生就没有好老师”。

所以，基础教育档次的提高需要的是教师和学生共同努力，而不是要求老师都是学霸。

那些子女成绩太差的学霸，建议找一个普通老师试试。

瑞了了

这个提问有点不妥当，念师范的不一定都会成为老师，不念师师范的就不当老师。对于目前来说，我国的师范大学总体办学来说还可以，最顶尖的师范高校就是北京师范大学(985、211高校)，拿山东来说吧有一本高校山东师范大学还有二本师范大学曲阜师范大学等等，感觉总体规模和生源质量都还可以。近几年国家推出了很多优惠政策，比如说免费师范生，所有费用都有财政拨款，学生除享受免学费外还有生活补助，这些人以后都会走向基层，充实我们的教师队伍。

中小学来说，实际上老师学霸不学霸的无所谓，只要老师自己能掌握好专业知识，用心去教就行，学生必定也会出色。学霸有学霸的任务，从国家层面来说他们要进行各项科研工作，治理与运行国家经济建设。

其实很多非师范类毕业生有很多选择当老师，每年的教师资格证考试人数非常的多，随着人们受教育水平的提高，很多中小学教师队伍中都会有硕士甚至博士，目前来说还是可以的。

但是农村地区还远远落后，缺乏优质的老师，总体师资队伍不强。

如果还可以，请给我加个关注，谢谢！。

AIE的海角

举个例子对比一下吧。

同一学校同一高一年级两数学老师，两个人都是女性也都担任了一个班的班主任，一个是二本毕业的一个是硕士毕业的。

学校200多个老师，从学校人缘好差比较的话，二本毕业的人缘更好。从学生喜欢程度来比较，学生也更喜欢这个二本毕业的。

大家会诧异吧？是不是自己二本毕业的就抬高自己，贬低别人？还真没有，据实说话。其实学校里的老师也诧异为何学生不喜欢硕士毕业的这个老师。

后来，有学生反映了为何大家不喜欢这个老师上课。

这个老师是这样的：把新课快速的讲完，然后布置一下作业。学生反映讲太快了，没听懂，这老师就说这么简单都不懂，自己再思考思考。讲练习也是，这题这么简单自己看一下不讲，这个题目又很简单自己看一下就会了。然后难题讲一下，学生一脸懵。要知道普通高中的学生基础没那么好的啊！

而另一个二本毕业的老师就更有耐心更会听取学生的意见更会站在学生的角度考虑。学生自然更喜欢。

所以，学霸不一定能当基础教育的优秀教师。

化学姐话教育

虽然很多人不愿意承认这个现实，但是学霸不愿意当老师，已经不是一年两年的事情了，从我上学那个时候就是这样，到我当老师以后，依然还是这样，甚至更加严重。

我上高中那个时候，考本科还是非常困难的事情，一个班级只能考个位数，所以很多学生都是考了专科，然后去乡镇当了老师，有些学生大学进行专升本考试，然后考上本科、研究生，最后去高中、大学当老师，总之，当老师的同学特别多，而且以成绩中等的学生为主。

工作十几年时间，虽然也有学生报考了北师大、华师大、西南大学这些教育部直属师范高校，这些学生都是班级里成绩非常优秀的学生，但是总体而言，学霸报考师范院校的少之又少。当然，能报考师范院校的学生，也绝对不是学渣，因为山东省内的山东师范大学、曲阜师范大学的录取分数线都是很高的，尤其是山师大，直逼211大学，这些学生如果不是在山东参加高考，也许就能被211大学录取了。其他学校，如曲阜师范大学、鲁东大学分数都不低，甚至聊城大学、临沂大学的师范专业，都超过自招线录取。

那么，学霸当老师，基础教育会不会提升一个档次？

答案是肯定的！看看人大附中的李永乐老师，这是北大的本科生和清华的研究生，在高中带物理课和奥赛，这肯定比一般老师厉害的多，而这样的学霸老师，在人大附中、深圳中学这样的学校，是非常普遍的，这些一线城市的名牌高中，都招聘这些学霸，足以说明问题。

但是，教育不只有学历，学历不是唯一！像衡水中学、毛坦厂中学招聘的老师，也并非都是学霸老师，而且衡水中学的招聘，并没有什么特殊的条件，只要是本科以上就可以，但是同样能够把更多的学生送到大学或者是名牌大学。

这说明基础教育的成功，是多方面原因导致的，除了师资，还要有生源，还要有家长的重视和素质等等，如果让北大清华的学生，去薄弱的农村任教，短时间内也不会对基础教育有多大的改变，你觉着呢？

这里还要特别强调一个态度的问题！基础教育，并不是什么高技术含量的工作，老师的能力很重要，态度更重要，只要老师热爱工作，爱学生，好学习，他即便是一般师范院校毕业，也能和学生打成一片，成为学生的良师益友，对学生学习生活有很大帮助， 如果他不具备这些品种，即便是北大清华的学霸，又能怎么样呢？从我周围的老师看，那些本科毕业的老师，并不比名牌大学研究生毕业学生差。有能力又有态度的老师，才是最厉害的。

我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！

赢在高三

我是曾经是一名学霸，现在是一名高中教师，我来聊聊这个问题。

从小学到高中，我基本都是全班第一名，也许是我在的学校水平太差，也许是我的同学太差，反正不用费什么劲，就能得第一。虽然总是得第一，却也经常被老师打，被老师罚。

印象最深的一次，初三那年晚自习时间，我在宿舍玩俄罗斯方块，被老师发现了。那个贵重的俄罗斯方块游戏机被打爆，我一个月省吃俭用才赔给别人。老师还拿着胳膊粗的棍子打我，打到后面她自己都给气哭了。那时候我16，她也只是一个20多岁的未婚姑娘。

平常学习，总能的第一，可是道理考试时就不灵了。中考时同学考市一中好几个，我只能考县一中。高考时同学清华，浙大都有，我只考上了山西大学。

当了老师之后，我发现我真的不适合这个工作，也许只是因为我不是学霸。

我所教的学生，是全县最差的一拨，第一波去了市里甚至省会，第二波第三波被另外两个学校录取。我们这里的尖子生，也最多就是刚好达本科线。

工作9年了，我始终不能理解我的学生们，很简单的一句话，汉语的，听不懂，看不懂。我当年是问一答三，现在即使挑最简单的问题去问，也很少有人答上来。有时候感觉自己已经故意把自己智商降到不可理喻的地步，却还是被学生说成“全程尬聊，太无聊”。

我也曾去学霸云集的学校应聘，第一轮面试就被刷下来了。他们宁可不招聘，也不要我这号人。因为我讲的问题太浅显，没有深度没有立意。以为我愿意啊！我TM多少年没见过学霸啥样了！像国足那样的足球队，足以毁掉世界上任何一个顶级教练！

理性分析一下“学霸做教师”这件事，发现完全就是痴人说梦！

历史角度看，中国历史上那些教书先生，大都是科举中的失败者。

科举制度讲究学而优则仕，学习好了要当官，当教师那不是糟蹋人嘛！明清两朝的学霸们，考上进士后都是要朝着总督宰相位置去呢。

左宗棠举人考不上，买一个举人文凭，进士考不上干脆去当教师。左宗棠给两江总督陶澍的儿子当了一年家教，就实现了从自耕农到农场主的华丽转身，实现了财务自由。

曾国藩在翰林院当差，清廉自守家里总是寄钱来，左宗棠都接济他。曾国藩都做到副部长职务了，居然下海搞有偿家教，同僚李文安看他可怜让儿子李鸿章李汉章找他补习居然考上进士了。自此，曾国藩才算脱贫了。

不过，从清末状元张謇开始，越来越多的学霸选择经商了。到目前为止，我们所了解的富豪中，李彦宏是北京大学信息管理专业的学霸，俞敏洪是北京大学西语系的学霸，马化腾是深圳大学的学霸，雷军是武汉大学学霸。

现在有学霸当老师吗？很少很少！即使有，也基本都是一些寒门子弟，做别的做不成。

优秀毕业生当老师，这也许真的是一个振兴教育的好办法，免费师范生恐怕就是基于这个思路来进行的。但同时也要看到，学霸的学习方式和大多数人的学习方式是不一样的。

让一个学霸去教一群学渣，对学霸来说是一种浪费，对学渣来说是一种伤害。

如果非要让学霸当教师，最好的办法还是学新东方吧！

历史知事

忍不住想回答一下这个问题，因为我就是学霸上的师范呀。有六所部属免费师范大学，北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学、东北师范大学，这六所学校的师范专业是免费的，几所高校的综合实力都挺强的，所以高考取分也挺高的，成绩一般都考不上。当年因为家里没钱，冲着学费全免，我读了华中师范大学。回到问题本身，很多人说教育者最重要的不是教育教学技能，而是要有一颗爱心和责任心。我并不完全赞同！

一个教师必须要有过硬的专业素养，必须要把提高业务能力作为毕生的追求！

我举个例子，比如高中阶段，一个老师对自己学科知识的驾轻就熟，能在课堂上游刃有余，能讲得深入浅出，学生学得就会轻松。而有些老师，自己本身都没有教学能力，讲个题就能把学生绕晕，这样的老师就算他脾气再好，再爱生如子，也是在误人子弟！

所以，老师要有爱心责任心，要有良好的品格，这点毋庸置疑。但是，如果能在本科阶段，在专业强的师范学校接受教育，能够有一身的硬功夫，也是非常重要的。

最后，我想说的是，如果能培养优秀学子进入教师队伍，不仅是教学技能提高，更能提高教师的行业门槛，提高师德师风建设。毕竟，风清气正的大学更能够孕育学术与品格俱佳的优秀人才！

關鍵字: 老师 学霸 高考