關於教育孩子最好的方式，你認為是什麼？
打罵式教育？還是講道理？
其實大部分人都不知道一個事實，有時候及時的“報復”孩子也是一種極好的教育方式，同時這樣的方法不會造成孩子逆反，讓孩子在自我反省中改進錯誤，同時對父母也會更加尊敬，知道感恩。
北大教授曾說過：及時地“報復”孩子，是一種極好的教育方法。
下面給大家看幾個案例：
案例一
19世紀德國的著名的天才教育家卡爾·威特3歲的時候，家裡來很客人，就在大家相談甚歡的時候，威特家裡養的小狗跑了進來，威特看到小狗後，跑過去一把抓住狗尾巴，使勁的拽，小狗也是痛得“汪汪”大叫。
威特的父親看到，什麼話都沒說，同樣伸出手抓住威特的頭髮，威特一驚鬆開了抓著狗尾巴的手，隨後威特的父親也鬆開了手。
看著害怕的威特，威特父親問：“怎麼樣？威特，被人抓住頭髮是什麼感覺？”
威特說：”又痛又難受！“
父親又說：”那麼你也不應該這樣對待小狗啊。“隨後威特的父親又讓威特到外面去，這樣一來算作懲罰，二來也防止客人為威特求情。
這雖然是一個小事，但是卻讓威特從此明白要懂得體諒別人、善待別人。
這裡威特的父親就是用了及時“報復”的方法，既沒有長篇大論的講道理，也沒有打罵教育的“刻意”，一針見血，直接了當的讓孩子明白道理，果斷、乾脆的做法也是取得了最好的教育效果。
案例二
出生於1985年的陳立先因為從小就喜歡思考、喜歡發明和創造，從幼兒園起就經常因為發明創造獲得國內和國際的大獎，並在13歲時獲得中國少年科學院首批“小院士”稱號，之後就讀於清華大學的自動化專業。
其實陳立先小時候家裡人都不覺得他是一個聰明的孩子，只不過是因為父母的“狠心”造就了他的成就。除了從小對孩子放手，讓孩子獨立，為家裡做事之外，陳立先的爸爸特別強調“只有良好的習慣才能讓創造力綿綿不絕”。
在上小學之前就給陳立先立夏規矩，他所有的衣服和自己房間的衛生都由自己收拾和打掃。但是有一次因為害怕上學會遲到，只打掃了一半就跑去上學了。
當媽媽發現後立馬來到學校責令他回去打掃乾淨再來上學（家離學校比較近），陳立先先是委屈的大哭，但是媽媽並不理會，堅持要他回去打掃。
從此之後，類似的事情再也沒有發生過，並且規定的事情也都能按時完成。
通過這兩個案例我們可以發現：
這兩位家長之所以能夠取得極好的教育效果，其訣竅在於<strong>“孩子犯錯，及時‘報復’，讓孩子嚐到苦頭，從而明白的道理和規則。”
“報復”式教育 的最大特點就是，有“報復”之實，無“報復”之心。家長讓孩子吃到了苦頭，去沒有將自己的情緒帶入。
相比之下，講道理的訓斥，家長雖然發洩了情緒，但是孩子除了得到羞辱和傷害之外並沒有得到別的，所以不會發自內心的認識到錯誤，同時還疏遠了與孩子之間的關係。
打罵式教育雖然讓孩子得到了教訓，但是父母很同意將情緒摻雜進去，讓孩子看到父母對他的厭惡，而且打孩子的做法和事件的關聯太小，不如“報復”來得“就事論事”。
卡爾·威特曾在《3歲決定孩子的一生3：卡爾·威特的天才教育》中，通過科學研究表示：一個孩子3歲前的生長髮育會影響孩子的一生。
性格方面：在孩子3歲前基本定型，3歲後基本不變；
智商方面：孩子的大腦在3歲左右就已經發育80%左右了，3歲之後發育緩慢，6歲進本成型；
學習方面：3歲前孩子的感知力、記憶力、專注力、思維等都是最敏感的時候，將這些方面培養好，將來的學習能事半功倍。
由此可見3三歲前是培養孩子的最佳階段，此時家長可以先讓孩子養成良好的行為習慣，先從幼兒行為習慣下手，此時孩子對道理等尚不瞭解，所以想培養孩子良好的行為習慣，最好的方法就是從繪本入手。
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