平安92200
你好！
不同年齡不同學科不同目的會有不同結果和答案！
當然，只要去強化記憶對學習行為的加強一定是有意義的
學生補課真的能提高學習成績嗎？
我是一個初一學生的家長，我的孩子男寶今年剛上初一，馬上就要期末考試了。我覺得因人而異，我家孩子從來沒有上過學校外的輔導班，不是因為孩子成績有多好，是恰恰相反，孩子現在的成績位於班級內中下，有好多朋友家長一起團購補課，我都拒絕了。因為工作原因孩子小學上的是私立學校，每週三下午接一次，每週五下午接回家，週日下午再送學校，因為是私立學校小班制，孩子各方面都是均衡成長的，因為孩子小時比較內向,膽小。之所以選擇這個學校的原因，也是想培養孩子的陽光性格，小學五年這是最大的收穫和成長，孩子開朗活潑，性格改變了很多。作為媽媽，雖然孩子成績不突出，但這樣的結果很欣慰。可是上初中後因為家與學校就一條馬路之隔，而且學校也是市內排名不錯的學校，就選擇了就進上學。可是上了公立學校後，兩種學校的差異就出來了，大班制，人數多，每月月考，雖然不公開成績，但在小學八點前就能寫完作業，8:30就上床睡覺的孩子，現在10點前沒睡過覺。第一次月考成績一塌糊塗。成績出來說實在對我打擊太大，雖然沒有期望太高，但失落太大，可能每個媽媽都有這樣感覺，焦慮，特別焦慮。在報不報補課班之間我衡量了一下，孩子這中情況中小銜接的不好，家長沒有重視這一方面，調整心態後就和孩子制定了在家學習的計劃，因為初一的課程還能輔導的了，如果再難，可能就力不從心了。現在孩子的成績在一點點的提升，雖然慢，也有急躁的時候，但初二前只要有計劃的堅持應該能取的不錯的基礎，從先在開始努力，奠定一個好的基礎，後面就會事半功倍吧。但是如果成績優秀但不是特別突出的孩子，可能上一對一更好一些，因為通過這接近一學期對孩子的輔導，我自己解題方法和技巧可能有些跟不上現在的應試要求，對孩子更高提升幫助不大，當然現在從事當前教育的家長除外。
簡AA
小學生尤其是低年級小學生是不需要補課的，對他們更應進行的是習慣養成和思維訓練。
我女兒上小學二年級，她班主任也說，孩子們不需要補課，如果需要補，那就補書法。我聽了她的建議，把剛中斷的書法課程拾了起來，再沒動搖過。現在，女兒在班裡雖沒拿過特等獎，寫得也是比較好的。今年光全國中小學生比賽二等獎就拿過兩次了。
語數外我還沒給她補過課，當然我在家是要檢查並且指出問題的。對於語文，我不打算跟風報作文和閱讀課，我覺得女兒作文寫的不錯，閱讀理解也越做越好，況且最近更愛讀書了。數學，我給她練著，整理著錯題，再上上思維拓展課，完全不用再去額外去學書本上的。
英語，我前段時間動了心思，也想考考KET 之類，可我們這裡還沒有，我何必再給孩子增加負擔呢。遇到性價比高的課我會考慮，也會再尋覓，因為我確信女兒是有天賦的，我想培養她。明天期末考，先考滿分吧，然後假期裡好好練練，爭取先上本校摩耳電臺。
太多的補課不一定能提高孩子成績。我身邊典型的就是小夥伴阿楊女兒那班。從一年級，他們作業就多，我當時還很羨慕。可現在，我不羨慕了。我發現女兒這班作業又少，孩子們又愛學習，成績也在不斷提升。女兒完成作業，還能練琴閱讀，她女兒閱讀都沒時間。
先培養好孩子的習慣，提高學習興趣，讓孩子精神放鬆，睡眠充足。不要只盯著分數，要看到孩子的進步，體諒孩子的不易。現在期末複習階段天天連環考，孩子能沒壓力嗎？我們替不了他們，就要給他們貼心的關懷和呵護，讓他們感到愛和依靠，也不枉為人父母。
從單調的補課中解脫出來，還孩子童年繽紛的顏色，讓他們體會陽光與溫暖。
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牽蝸牛散步的女神醫
作為一個英語培訓機構的工作人員，學生補課真的能不能提高成績？我的答案是看孩子，看家長的重視程度。
很多孩子在我們這邊上英語課，同一個班級裡面的孩子曾經也是參差不齊，如果孩子本身學習習慣好，家長又比較重視，孩子補課的時候認真聽講，每次補課學習的的知識都會及時消化，作業也會及時做，不懂也會及時問老師，這樣的孩子補課對成績是有所提高的。
但是有些孩子補課就不能得到提高，我曾經遇到一個很奇葩的孩子，這個孩子來了，我們這邊上課不進教室，躺在沙發上睡覺，最後被我們發現了，告知了家長，家長上來就打，打完之後告訴我們說孩子昨天乘著他們睡覺的時候，偷偷打遊戲打了一晚上，我們說你們可以不裝網絡，這位家長說了個很神奇的話，說的家裡不能斷網，他爸爸要打遊戲。
這個小孩媽媽後來沒有繼續在我們這邊上，他覺得在我們這邊上效果不好，孩子英語也只能考六十幾分，可是孩子這樣的學習習慣在哪上都不會好吧。
看了這麼多孩子，我的感覺就是補課有沒有用看孩子看家長，孩子努力，家長重視，那肯定有用。孩子不努力，家長又不重視，那就算去國外上也沒用，也不能提高英語。
喬治麻咪
因人而異，以我這麼多年的教學經驗總結90％的學生通過補課成績是可以提升的！剩下的，也不是沒可能提升！各種因素在裡面：孩子學習態度問題，家長管理問題，學生跟老師配合問題！
我帶過的學生從小學五年級到初中畢業很多怎麼麼說也有幾百了！
有的學生很勤奮，只是方法不對，只需稍作引導指點，很快成績就上去了！
有的學生很懶，家裡需要父母盯著，上課需要老師盯著！結果可想而知了…
有的學生不善於總結，老師輔助性的總結，對孩子提升也是有很大幫助的！
有的學生成績提升很快，很短時間內從不及格到90多分，這類學生有個缺點，就是成績不穩定！需要紮紮實實過一遍！查漏補缺
有的學生從一開始就沒學多少東西，上課不聽，下課不練習，不總結！但是隻要態度好，相信成績也會很快提升的！
有的學生學習底子差，態度還不好，家長還急功近利！這類孩子基本沒戲！
毋小飛
初中生的補習效果會比高中好，大部分學生課外補習是無法提高成績的，絕大部分高三學生都或多或少補習過，但是基本上不會有效果。個人對高中補習和中考補習比較有經驗，覺得有以下幾個方面的原因：
【1】沒有從心理上解決學生學習的障礙，沒有解決動力的問題，樹立起真正想學的意願。學生想學了，方法有效，信心很快就起來，拼起來，你不敢想象他們有多用功。
一個高三學生春節隨我到我廣西欽州老家一起過年，為的是爭取時間學習，看了我高中的學霸經歷，每天早上起來在田野上大聲朗讀，家鄉人大多聽不懂普通話，覺得很好奇。春節後回到廈門後，學習動力特別強，為了把更多的時間和精力執行我為他制定的學習方案，直到高考前的3個半月沒有離開過教室。父母給他買了一張休息的小床，把一天三餐和衣服、浴巾送過來，髒衣服取回。學生困了就休息一會，然後接著奮鬥。高二學生過了，就給他們講題。每天晚上十點半睡覺，凌晨三點起來學習到七點半，吃完父母或司機送過來的早餐再睡覺半小時。高考結束後，頭髮都變黃了，體重降低了很多，父母每天給他準備同安封肉也沒有用。大學後，一直拿一等獎學金，現在留學國外。
有一個高三學生春節前到我處開始包辦式特訓，高三上學期期末考試178分，我當天要求他把握編寫的概念按要求讀出就招收他，並告訴他，如果能讀到要求，分數達到他的意願沒有問題。他做到了，被激勵起來了，暑假來看望我時，說他當年一直覺得自己可以考上廈大。他來我處特訓後，第二天就用棉被把家裡的窗戶和門封起來，怕他大聲讀概念影響家人和鄰居。那麼短的時間，肯定學不完高考內容的，為了學到更多，他的眼睛看紅了，父母帶他去廈門眼科醫院買了2箱眼藥水。高考前沒有一個科目完成全部教學，在軍校讀書時，一直拿一等獎學金，性格非常好。在特訓前，由於父母忙於做生意，一直沒有時間照看，天天玩電腦，父母經常網上到各個網吧找他。這位學生和家長很感激我，說孩子遇到我改變了一生，現在是一個積極向上的公務員。昨天冬至，這個學生下午就到書出黑馬教室等我，請我晚上到他們家吃飯。也感謝他父母相信我，相信是奇蹟的起步。
我多年特訓經歷，1-2天激發學生強烈的學習意願後，學習都是可以吃苦和拼搏的，目前，已經能夠做到差生特訓3-6個月後，50%學生上985大學。很多學生都可以分享給大家，但是教學比較忙，教學助理又不清楚我的教學經歷，接下來逐步在書出黑馬公眾號上展示這些學生的黑馬風采。雖然那麼多年還沒喲教出清華大學、北京大學的學生，南開大學、廈門大學、北京石油大學、北京外國語大學等等，都有學生就讀。
【2】學校採用的是題海戰術，課堂上已經放棄課本，但把各種規律和題型總結很到位。可是學生不會用呀，或者用的前提不對，或者不靈活。到了校外補習，還是題海和各種規律研究，如果這個規律和題海有用，現在的本一線就會特別高，大部分的高三學生學習還是很用功的，缺乏的是有效的學習方法，花了時間，沒有效率。我特訓學生3-6個月，給學生講的題目語文不超過10題，數學在150題左右，物理在100題左右，化學在120題左右，等等，就取得極好的效果，很多學生就由此進步100分-200分，進入985大學。
【3】一般補習和學習，必須有榜樣，可以模仿的榜樣！學生補習，一般老師或機構很難讓一個學生對他們的話或要求絕對服從，畢竟不是學校的正式老師。我這邊的入學特訓條件就是絕對服從。
用自己的保送生的經歷，和以往教學生的經驗，學生很快就會積極配合，樹立絕對權威，這樣學生才願意停寫學校作業，改用課本，執行我處特訓方案，取得進步成效。
廈門雙十中學的一個女同學，在高三上學期12月月考，物理考66分，在期末考就考了81分，從年段357名就變成110名，數學由81分變成131分，總分由495分進步到631分，年段名次由336名進步到年段38名，進入該校清華北大復旦浙大這一類目標的隊列，直接被學校重點培養。
我一直很反對刷題，在學校裡面刷題，補習也是刷題，沒有從學習方法上根本解決學習的核心問題，學習最有效的問題沒有解決，積極性也沒有解決，寫過的題目很快就忙，同樣的錯誤一犯再犯，如何進步。或者成績起伏很大，就是題海戰的效果，碰到陌生的題就呵呵了。
學習成績進步沒有固定的方式，不是家裡上網課、到補習機構補習、到老師那邊去補習、自學或者在學校學習有沒有效果的問題，對高三學生來講，高考中絕大部分學生都是考不上本一的，位次最重要，位次得考進步去爭取呀，關鍵是大部分學習或補習無法取得進步。
怎麼樣才能有效學習提高成績呢？抓住學習的核心要素。
還有5個多月，高三學子，為了證明自己，加油！
梁說高考
這個問題很多家長會非常感興趣，我的觀點是：不要盲目迷信補課的作用，補課不一定能夠提高孩子的學習成績。
補課和補課不一樣
幾乎每年的暑假，社會培訓機構、個別老師都會利用這個絕佳的賺錢時機大搞補課培訓班。
1，提前學習新課程的補課班不可取
我曾經到有關的培訓機構看過，十幾個學生一間教室，有一名教師在室內講課、輔導、批閱試卷。
仔細一看，原來是提前學習新課程知識，並沒有補習學過的課程。對這種提前學習新課程的補課班我並不認同。
提前學習新課程只是等於提前搶跑，不代表新學期學習過程中的後勁大小。
提前學習容易產生水過地皮溼的結果，導致知識成為夾生飯。一個多月的時間，要想把一個學期的課程講深講透是無法做到的。
提前學習新課程容易讓學生在新學期出現懈怠心理。學校的老師講課的時候，自己在補課班都學過了，沒有新意了，容易出現走神、注意力不集中的情況。
2，查漏補缺的補課班並不好找
我們想要的補課班是什麼樣子呢？
假如張三的物理成績不好，力學沒有學好，電學部分掌握的還可以，磁場部分有些題型不會做。而同樣是物理成績不好的李四，力學很好，電學沒有學好，磁場部分學得很好。
這兩名學生如果走進同一家物理補課班，那麼老師無法在課堂上統一授課，他需要因材施教、單獨輔導才行。這樣的話，補課的成本就會提高，所以說很多培訓機構不想做查漏補缺的補課，而願意做提前學習新課程的補課。
那應該怎麼辦呢？
如果家長捨得花錢，這樣的一對一、一對二、一對三的精準輔導機構還是有的，這種輔導效果應該是不錯的。
除了物色這種培訓機構以外，還可以約請當地的一些名師，單獨給孩子輔導，當然這屬於有償家教，是上級教育部門明令禁止的，可能多數老師不敢涉足。但是呢，也有膽大的老師，需要仔細去打聽、聯繫他們。
還有一種方式可以參考，那就是網絡的線上輔導。在網上搜索一些著名的輔導機構，花點錢購買一定的權限，可以看視頻學習，也可以真人一對一輔導。
要教育孩子不要寄希望於補課
1，什麼樣的孩子需要補課？
對所學的知識沒有掌握牢固或者沒有聽懂的那些孩子需要補課。而補課是需要金錢作為成本的，因此家庭經濟條件必須在允許範圍之內。
即便家財萬貫，也要教育孩子在校內的時候好好學習，爭取學得紮實、記得牢固，而不用參加所謂的補課班。對那些家庭條件不好的家長，更要教育好自己的孩子，懂得生活的不易，要發奮學習。
2，要想辦法不讓自己的孩子成為補課班的學生
教育孩子課堂上一定要認真聽講。據我瞭解和觀察，幾乎所有成績優異的學生無一不是上課集中聽講的。上課聽講至關重要，課上走神一分鐘，課下可能一個上午也難以彌補。
教育孩子把時間和精力用到學習上。杜絕玩手機，不要比吃穿，不要和不學習的孩子成群結夥，相互影響。
家長定期瞭解孩子的學習情況。一是通過和孩子交流了解，二是通過和老師交談了解，三是通過考試成績瞭解。
及時發現問題，及時進行督促、提醒、要求自己的孩子。
結束語
孩子的學習問題可謂是家長很大的一件心事，從孩子剛出生有些家長就已經對其進行人生規劃了，上學要到最好的小學，初中，高中，考大學要考名牌。圍繞這個目標不遺餘力，精疲力盡。
我認識一個學生和家長，在本縣區的學習歷程是這樣的：縣實驗幼兒園、縣一小、縣三中（最好的初中）、縣一中（最好的高中），結果呢？第一年高考名落孫山，只好到複習班復讀了一年，才考上一個普通的本科學校。
由此可以看出，在孩子學習這個問題上，家長的一廂情願是很難奏效的。對於家長來說，最重要的一件事就是激發孩子的學習積極性，激活孩子的學習內驅力，孩子懂事了，根本不用家長操多少心。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
作為一個培訓行業的物理老師，我來說幾句！
首先，告訴你一個殘酷的現實，學生補課，真的能提高成績嗎？很多學生都不能達到效果，我們得認識到一個問題，就是學生的成績一定是通過自己的努力提高的，而絕不是補課補出來的！
所以，補課，只針對於學生自己學習興趣很高，同時意識到自己的不足之處，進而向家長提出補課需求的學生！這類學生在補課期間，知道自己要什麼，不要什麼，根本不用老師多說！那麼這類學生，我覺得非常有必要補課！
但是，如果是家長看到學生成績很差，而且孩子比較貪玩，這時候放到輔導班，其實就是白送錢！
那麼，還有一種情況，就是學生成績不好，但是自己也不知道自己問題在什麼地方，內心對補課既不支持也不排斥，處於隨緣的情況！那麼這類學生在我看來是最難處理的，先得需要老師找到孩子感興趣的點，能有共同話題，學生願意和老師溝通！然後，老師慢慢引導孩子，繼而發現薄弱點，然後解決問題！這類學生補課效果就相對來講要小很多，而且需要的時間週期也比較長！
帶你學物理的劉祥老師
作為一名培訓機構多年教英語的老師，我可以很明確的說，補課不是成績提高的必然條件！
首先，成績只是反應在考卷上的分數，同一個學生寫兩份不同的同級別卷子分數也可能會不同，這說明成績是可能變化的，而成績變化的原因跟學生心態與狀態有關，跟環境與場景有關。
其次，補課老師的作用說白了只是把知識點再講一遍罷了，差別是不同的老師講課的技術含量不同，誠然能拿捏孩子內心，懂得用孩子聽得懂的語言來傳遞知識確實可以改變一部分學生的學習態度，但這並不直接等於孩子能考得好成績。
再次，從學習到考試這一過程要經歷“預習-聽課-練習-抗遺忘-考核”等環節，而老師基本上只在孩子聽課這個環節起作用，因此課堂上天下我有，課後一無所有的例子比比皆是。
最後，好成績是建立在長期良好學習習慣與良好考試心態上的。對於成績差想通過補課來提高成績的，我只能說“天助自助者”。
總結，老師在講課之外若再多花心思陪孩子建立完整的學習力，那孩子是可以提高成績的，但是在一名老師對一班學生的情況下，學生自主能力不強的話，很難出成績。
英文小作坊
曾經做過五年的輔導老師，對於大多數孩子來說，普通的輔導班不能保證一定能幫助他們提高成績，原因我個人認為有以下幾點：
第一，放學後到晚上這段時間是有限的，通常孩子們的作業認真完成並進行改錯後，基礎好的，速度快的還有時間進行對應練習，速度慢的，基礎差的可能老師要耗費更多的時間給他們講題。
第二，對於特別優秀的孩子在放學後這樣基礎的輔導班得不到更深層次的練習，學生多，老師精力時間有限，不可能耗費太多時間去給好學生講難題，這類學生適合週末課程。
第三，對於學習普通的孩子，願意學的並且還算聰明的，這類孩子成績會有提高，或者維穩。
第四，對於基礎差而且不願意學的，即使把老師累死也沒用的。
所以親愛的家長朋友們不要抱著把孩子放進輔導班就萬事大吉了，只要老師認真負責，人品好，教有所長就是一位很不錯的老師了，至於孩子成績還應綜合孩子自身情況客觀對待。
以上僅個人觀點
