把握現在5742

我就是教差班，首先我說說看我的情況。

第一，將學生分成兩類。

第一類，差而不學，家長不管，上課不聽的三不學生。對於這樣的學生，絕對是沒有辦法的。家長只是把學校當成免費的飯堂，和免費的託兒所而已。

第二類，是自制力較差，基礎薄弱的學生，只有一個辦法，那就是陪伴！要麼家長陪，要麼老師陪，別無他法！

初數小金老師

我是從教初中數學十七年的許多分老師，正好我也任教一個好班和一個差班。每天上課要備兩種課，好班的學生基礎好，課上得快，差班的學生基礎差，課上得慢。講授的內容不同，難度不同，作業也不同，要求不同。現在，我來和你分享如何提高差班的數學成績。

管好課堂紀律

不要奇怪為何我說要先管好紀律，差班的孩子往往不單是學習基礎差，很多孩子行為表現也比較差，違反紀律的現象還是很常見的。

想要差班的學生成績好，管好紀律是關鍵，只有他們靜下來聽你的課，才有後面的提高成績之說。

抓基礎，課堂容量要少

差班的學生基礎比較差，課上講的內容如果太多太難，他們不會有興趣的，久而久之課堂上就會出現講話，睡覺等違紀現象。

教師要對這類學生有一個定位，不要想著他們能考高分，要想著每天能進步一點就已經成功了。

我任教的差班有十個學生乘法口訣背不全，很多學生在小學的時候沒打好基礎，兩位數的乘除法不會算，分數的運算不過關。面對這樣的數學差生，我的要求不高，每天能學會一個知識點就夠了。

例如：初三這個時候進行專題複習：方程專題。一節課我就讓他們解二元一次方程組，教會方法後反覆練習。而且難度還不能太大，否則做題沒有成功感會逐漸失去興趣。這群孩子的學習興趣一定要珍惜呵護，就像小火種，寶貴著呢！

例如，我給他們設計的二元一次方程組的練習題：

培養小師傅，兵教兵更有效

矮子裡總能找到高個子，把這些學生挑出來做小師傅，一個個去教其他同學。

你別小看這些小師傅，他們的能量會讓你刮目相看。平時他們要麼被老師批評要麼被老師忽略，難得有一次當小師傅的機會，他們也會很樂意的。

我上個星期教的解分式方程，找了五個小師傅，這五個小師傅分頭行動，一個小師傅負責一個小組，十分鐘下來把班上百分之九十五的孩子都教會了。

我設立了獎項，哪個小師傅教會的徒弟多，就能獲得積分卡，這些積分卡是可以用來換禮物的。

如此，課堂變得有趣多了，不愛學的也開始學了起來，長此以往成績就會慢慢提升了。

學過的知識要反覆練習

差班的孩子學習習慣通常不好，佈置的作業一般都不會及時完成的，所以課堂上好不容易學會的知識很快就遺忘了。因此，老師要時不時抽時間給他們複習一下，熟能生巧，練多了也就會了，會了也就有自信了，有自信了也就樂意學了。

教會差班的學生應試技巧

每次臨考前我都會教這些孩子一些應試技巧，平時會學，考試還得會考，憑實力無法取勝，那就通過取巧來拿分。

比如考試中遇到這樣一道幾何題：

在給他們分析瞭解題思路以後，還是有很多孩子無法接受，畢竟連三角形內角和是180度都不會的孩子還是有的。這幾個孩子我教會他們使用量角器來測量這個角的度數，一樣可以寫出正確答案。

鼓勵為主，興趣至上

給差班孩子上課的老師要多鼓勵，多和他們交流，從情感上拉進彼此的關係，這樣他們才會喜歡上這個老師的課。

我們這有一個老教師，教好班的時間長了，突然被安排教差班，不適應差班的教學，對學生缺乏耐心和包容心，於是在他眼裡這些差生哪都不好，哪都不對，每天都聽到他批評學生的聲音。久而久之學生也不喜歡他上課，總是變著法兒地違反紀律，鬧得這個老教師白頭髮都多了幾根。

後來換了一個新來的年輕教師去教那個差班，年輕老師和學生往往能相處融洽，這個老師把差班帶得風生水起，有幾次那班級的平均分差點兒就和中等班持平了。

總而言之，教差班並不容易，需要教師更多的耐心和包容心，更重要的是有愛心，否則教差班會成為教師的噩夢。

我是許多分老師，希望我的回答能幫助你。謝謝閱讀和關注。

許多分教育課堂

說到差班，我先給你說一下我的一點情況。

一、150分的滿分數學卷子，全班平均分二十幾分帶來的崩潰感

我剛剛接收我所帶的這個班級的時候，就已經聽說了他們的學習情況，但我還是抱著試一試的態度，興許能夠發生重大的轉變也說不定。

可是當我真正接手之後，我才知道什麼是絕望。

當時我接手這個班的時候，全班四十多個人，差不多有三十幾個連最基本的分式加減法運算都不知道。甚至有一些連正負數的的運算都能算錯，就像一個簡單一點的-8+5，他們能將結果算成13。

遇到這樣的情況，我是真的很無助，但自己選擇的班，硬著頭皮也要往下帶啊！

二、我是如何將一個平均分只能考二十幾分的差班，帶到平均分上及格線的？

（1）給學生分類

雖然這種方式有點不人道，但確實它是存在的。

人分三六九等，學生也不例外。平時上課的時候，觀察一下哪些學生是真心渴望獲得知識的，哪些學生壓根就將學習放在了九霄雲外。

然後特別關注那些能夠真心想學的學生，對於那些已經自己將自己放棄的學生，需要的是心理輔導和情緒感染。

我基本上有空閒時間，就會給學生來一場激情四射的演講，提起他們的學習積極性。

（2）對待不同水平的學生，使用不同的教學方式

這個方式主要是在課後。

上課沒什麼不同，因為即使再差的班級，也會有那麼幾個聽得懂的學生，所以上課的時候，還是根據自己的計劃往下講，然後在學生問題比較多的地方細講。

課後，將這些水品不一樣的學生，進行單獨輔導。

比如像我帶的班級，那些連正負數加減運算都不會的學生，我就會在一定的時間之內，單獨給他們將這一塊的內容。

（3）認清楚一個現實，抓住那幫有希望的學生

有一個現實我們必須都要承認，那就是不是每個學生在讀書這件事上有天賦，所以作為老師，我們要做的是讓那些有天賦的學生，也就是能學的進去的學生儘量考一個好一點的學校；讓那些沒有天賦的學生，多掌握一點知識，最起碼步入社會的時候，不至於連最基本的常識都沒有。

騰老師

很高興回答題主的問題。

我是一個普通高中數學老師，我不是魏書生那樣的專家，也沒有魏專家那樣的水平。魏專家說：只有不會教的老師，沒有學不會的學生。我不行，有兩類學生我教不好：一類是死活都不學習的學生；一類是到高三還不知道二分之一加三分之一等於多少的學生。其他的學生我都能有辦法讓他進步。(下面是魏專家的名言中截屏下來的，但是我做不到，心裡老是怕別累壞了。)

五十歲以後教學水平有所下降，學校基本上安排我帶最差的班。2017年畢業的那一屆學生，我高二接手時，數學平均分三十幾分，最高分65。兩年後高考數學成績最高130，100分以上12人，90分以上15人；也有差的，最少的考了5分，估計是蒙對了一個選擇題。

也沒有啥特殊的方法，就是嚴厲，督促，處罰，陪伴，鼓勵。也不可能有啥特別的方法，向別人學習了日清周結的方法，自己有加以發揮：老師一節課講明白一個知識點，學生一天弄懂一個問題。日積月累，積累到一定程度，學生進步就快了。具體一點就是：公式的記憶要達到三個層次之一，即記住，知對錯，會推導。習題不會的可以抄，一直到現在，這一屆學生中還在堅持一天做一題，一天抄一題。2017屆高三複習時，所帶班級數學從倒數第一，到正數有時第一有時第二。現在帶高三，一文一理，剛剛結束的摸底考試中，數學文第一，理也是第一。學校組織人視導，幾個老師評價老李說：真有耐心！

題主提出的問題，我也想知道有沒有大神級的老師，能把每個學生成績都能提高到140以上，我也想學習。

題主真心實意的問，我就實實在在的答，我不會天南海北，高談闊論，也不會這個理論，那個體系的說。水平有限，就是說些大實話。見笑了！

咱是老李

雖然不是教數學的，但實話說，在高中階段，是不可能的。

或許你可以把個別學生成績提高，但是想整體提高，是完全沒有可能性的。

我們學校一個年級有36個班，18個數學老師，見過好多牛B數學老師，省教學能手也有幾個，沒見過班級平均分能比別人高3分的。

肉丸子653

特別理解你的心情，我雖然不是數學老師，但異曲同工，我給你的建議如下：

既然定義為差班，那肯定不止數學成績差吧，其他科呢，估計也不會好到哪去。我現在站在班主任的角度談一談，或許對你有些幫助。

要想提高成績，首先應該先從抓班風開始，將樹立好的班風放在首位。

• 開學伊始，先調換座位，將調皮搗亂的學生分散開來，讓他們形不成氣候。挨個找他們談話，以理服人，以情打動人，讓他們逐步轉變。多安排幾個骨幹作為你的智囊團，堅持每天集中，反饋全班同學在今天課上的表現，哪門課上出現什麼問題你可以及時掌握。
  

• 強化班級建設，制定班規，充分利用班會時間表揚先進，鼓勵有進步的學生，適時進行感恩教育，貫穿於整個學年的學習生活中。多參加學校組織的各種活動，激發集體榮譽感，建立“我為班級做貢獻”、“我為班級爭榮譽”的良好氛圍。
  
• “口袋”裡多裝小獎品，看到有進步的孩子多鼓勵，讓他們嚐到甜頭。給學習後進生安排“管理崗位”，堅信每個孩子都有自己的閃光點，尋找到他閃光的地方，善於捕捉到，把它發揚光大。

1. 抓學習主要是夯實基礎，抓課堂吸收率，抓作業的完成率，俗話說：“不怕慢，就怕站”，不停地抓，有的放矢。增加課堂互動環節，多讓學生到前面來講題，一人講，全班看，不怕出錯，引導大家給他指出錯誤的地方，這樣學生印象深刻。做對的同學提出表揚，孩子多半順毛驢，這樣他的學習興趣就能調動起來。
   

2. 增加每日一題，稍微拔一點高，給學有餘力的同學做。建立學習小組，會做的同學給不會的同學講題，看誰講的明白、講的好。增加小測驗，利用下課前的十來分鐘，出幾道題讓學生做，記錄分數做為平時成績。
   
3. 發揮學生家長的作用，和學生家長多溝通，讓他們在家督促孩子學習，給孩子創設良好的學習生活環境，具體到每天保證孩子吃好早餐，按時到校上課，晚上早睡覺，保證一天的精神。
   

清泉梅子999

我校曾經搞過分層教學，我校把12個班分成AB兩個系列，每一個系列再按成績分成快中慢三類班，我同時擔任一個最好班和一個最差班的數學老師，也是最差班的班主任。所謂提高差班的數學成績，首先要定義什麼叫“提高”。如果要追趕好班的成績，這個提高是不可能的，你永遠追不上好班。成績之所以差，是多重因素“合力”的作用，智商、態度、方法等。所以，一開始，我對差班的目標就很明確，學會做人、學會做事，遵規守紀，再談提高成績。而對於教學，以課本為主，幾乎不講難題，反覆學習基礎知識。在學習上的要求，注重態度和學習過程，平時作業是否認真。公佈考試成績，態度分佔20%，作業分佔20%，卷面分佔60%。這種要求，學生能夠接受，也收到明顯的效果。我班成績不如其他班，但是，我班課堂紀律是非常好的，各科任課老師很願意在我班上課。而另一個系列的差班，老師無法展開正常教學。後來跟蹤調查發現，踏入社會後，另一個系列差班的學生有好幾個犯罪了，而我班的學生無一犯罪，還有幾個學生成為公司中層管理者。

所以，對於差班的學生，不必在成績上有過高的要求，而是要關注他們的人格發展，培養優秀的品德。

非優秀教師

初中數學是一門重要的基礎課程，在中學數學中佔有非常重要的地位。學好初中數學無論是為以後升學還是將來就業，都具有十分重要的意義。因此，初中學生應該學好數學，努力提高自己的數學成績，便於將來更好地服務社會，實現自己的人生價值。那麼，，我認為數學教師和家長應該幫助和指導學生從以下這幾方面努力做起。 1.培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心 學生要學好數學，首先就要對數學感興趣，這對提高數學成績有著不可低估的作用。小學、初中數學知識中有許多問題十分有趣，在日常生活中，人們也經常要用到數學知識解決一些實際問題。數學教師和家長要引導和幫助學生，讓學生從現實生活中尋找數學，學會用數學知識解決生活中遇到的實際數學問題，讓學生認識到數學有很多的用途，學習數學有很多的樂趣，使學生逐漸對數學產生興趣，樹立學好數學的信心。數學教師和家長要幫助學生、引導學生不要把數學想象成抽象的複雜的問題和符號，而是讓學生認識到數學知識是有規律的。對一些比較難的、複雜的數學知識，教師可以通過將難點分解，難度降低，使問題變的簡單明瞭，便於學生理解、學習、記憶，使學生感到數學容易學習，沒有很大的難度。學生遇到的數學難題，數學教師一定要幫助學生認真分析，仔細研究，使問題迎刃而解。可以使用多媒體、電教、動漫等現代教學手段激發學生的數學學習興趣。只要學生在學習數學中遇到的攔路虎少了，自己能解決許多問題，考試成績理想了，學生就有了成就感，學習數學就不再感到難了，那麼學生就有學習數學的信心和學習數學的興趣，為學生提高數學成績提供了保障。 2.採用科學可行的、適合自己的學習數學方法 要學好數學，提高數學成績，學生一定要有適合自己學習數學的科學方法。方法得當事半功倍，方法不當事倍功半。為此，數學教師和家長指導學生應該做到四個方面：一是要抓住課本，讓學生多看數學課本。一定要將數學課本中的知識點全部認真地閱讀、理解、記憶，要多次反覆熟讀課本，將定義、公式、定理、例題都理解掌握，熟悉知識要點。二是學生要多想多思考。要養成獨立思考問題的習慣，培養獨立分析問題、思考問題、解決問題的能力，歸納、總結數學知識，用靈活多樣的方法解決問題，將書本知識轉化成自己的知識。三是學生要多做題。精選一些典型的練習題，讓學生練習。只有通過適當的習題練習，才能將理論知識轉化成學生的實踐技能。只有多做題，才能在做題的過程中發現自己理解記憶方面存在的誤區，才能做到查漏補缺，提高自己知識運用的能力和解決問題的能力。四是學生要養成會提問題、勤問問題的習慣。學生學習數學時會出現許多疑惑，有了問題就要及時解決，否則問題就會越積越多。只有虛心請教別人，才能釋疑解惑，使自己不斷進步。會提問題可以培養自己觀察問題、分析問題的敏銳力和洞察力，對提高數學成績有很大的促進作用。總之，只要學生掌握了適合自己學習數學的科學方法，並且能持之以恆地堅持下來，那麼他的數學成績就一定能提高。 3.重視數學解題技巧、方法的積累，系統總結章節知識 學生數學成績的提高不是一朝一夕的事。學生一定要有刻苦鑽研、持之以恆的學習精神和頑強拼搏的毅力，同時還要重視解題方法和技巧的積累，重視運算能力、邏輯推理能力的訓練和培養，重視自己知識視野和思維能力的拓展，及時總結所學章節知識，使自己所學的數學知識系統化、網絡化，並能有機地聯成一個整體，從而在整體上把握數學知識。學生只有通過多做題、勤練習，才能使自己熟練地掌握數學解題技巧、方法，掌握所學習的內容，並且學會運用方法技巧解決數學問題，做到融會貫通，提高數學學習成績。 4.反覆練習單元測試題，熟練掌握提高所學知識 單元測試題較好地濃縮了章節內容的所有重點和難點，並且針對性特別強。每做一次單元測試題，學生就會對所學數學概念、公式、定理等的理解，對解題的技巧方法的熟練掌握都有一個新的認識和提高。反覆練習單元測試題不僅強化了學生的數學基礎知識和基本技能，而且打開了學生的解題思路，鍛鍊了學生的思維能力。使學生自己對原本不明確的概念理解深刻了，原來不清楚的地方清楚了，真正明白自己做題錯在哪兒，為什麼錯。切實做到了明確解題思路，提高解題技藝，提高數學成績，但多做題並不是要搞題海戰術。 提高學生數學成績的方法很多，因人而異，每個老師都有自己獨特的方式方法。一般來說，教師和學生雙方都要想辦法、下功夫。教師要在教的方面下功夫，不僅要教給學生數學知識、學習數學的科學方法，掌握解題的技巧方法，認真複習，鞏固所學知識，引導學生從整體上把握數學知識，總結數學知識；學生要在自身學的方面下功夫，要有學好數學的信心、恆心和毅力，養成認真學習和思考的習慣，刻苦學習、努力鑽研，使自己不斷地進步。同時，教師和家長要經常督促檢查學生的學習情況，發現問題要及時解決。此外，教師要用自己的學識才華和人格魅力影響學生、吸引學生、感化學生，在教學中要關心學生，關注學生的心理和生理方面的變化，體諒學生自身條件的不足和學習中的困難，尊重學生，加強與學生的交流和溝通，與學生交朋友，做學生的貼心人；學生也要關心教師，敬重教師，熱愛教師，積極支持和配合教師的教育教學工作，與教師建立平等和諧的師生關係，為共同做好教育教學工作，全面提高學生的數學成績而努力。只要教師、學生共同努力合作，家長積極配合，那麼，經過一段時間的努力學習，學生數學成績的提高就會指日可待。

學緣課堂

我來回答一下這個問題，剛送完上一級實驗班，然後又回來接了一級八年級的普通班，全校20班，接手成績是第16和第17名。

首先，接手差班的第一項工作是改習慣，注意是改習慣，改習慣比培養習慣難得多，因為一個成績差的班級肯定有很多不足的地方，但最主要的是習慣差，大約一個月多點，將各項習慣又回覆到平均值以上，如果這項工作做不好，後面都免談。這個過程會非常痛苦。

其次，和家長打好招呼，對孩子啥要求，對家長啥要求。普通班的家長一般會對成績不太在乎，比如你在家長群裡說，家長們給孩子提問、監督，連個回覆的都沒有，改家長更難，只要求他們不託你後腿就不錯了，別要求太高，所以帶完實驗班後，再帶普通班，我最不習慣的就是這點。

還有，把課講清楚，先不求太難，要求學生按照基本要求完成，注意執行力一定要強。

最後，分幾個階段分別實驗什麼目標，我的目標是，第一次月考，進全校前10，期中考試進前7，到期末，進前三，因為有四個實驗班，沒敢要求太高。

最後，執教一年後的期末考試成績，我一個班全校第1，另一個全校第6，超出了我的預期，當然其中的付出只有我最清楚。進入九年級以後，兩個班的成績基本能穩定住，前二和前六。

希望能拋磚引玉，相信你肯定比我強的多。

樂看笑天

我是一名高中數學老師，我們學校在地區排名靠後，可想而知學生成績肯定不理想，但每年的高三我都會主抓：

1、基礎知識點，學會背目錄（比方說圓錐曲線，會要求把所有知識點系統、調理的記憶背誦）；

2、每天會要求高考大題每天做一道，學會對答案，自己為什麼對，為什麼錯；

3、學會使用糾錯本，進入第二輪複習，就會要求他們把不會的題目拆下來會一道去掉一道；

4、特別是最後五十天要求他們每週兩套模擬或高考真題。

功夫不負有心人，只要努力一定會有結果，當然，憑個人經驗，還是要跟他們處理好關係不要強壓式，否則適得其反！！加油，所有的一線教育工作者～～～～

關鍵字: 家長 免費 學生