老嘢黎叔
听话是应该的，因为老师、父母的岀发点都是为你能健康地成长。然听话不应是一概顺从，我认为应分别对待：1，具有自主能力之前应该听话。2，成人之前要以听话为主，毕竟这个年龄段社会阅历有限。3，成人之后应自有主见，行事合理合法，凡事商量而为。
路边栏杆
我经常跟孩子说要听妈妈的话，在学校听老师的话，同时对父母和老师的话也要有判断，因为人无完人，大人也有说错话的时候，当你觉得不对或者有疑问的时候，可以提出来，勇敢地表达自己的看法。
现在的孩子都很聪明很机灵，一说就明白，不像过去我们小时候，机灵的都调皮不听话，听话的比较死板。
我平时对孩子要求比较严格，但也会定期跟孩子进行沟通，询问她最近妈妈的表现怎么样，有没有需要改进的地方，她会很认真告诉我她的感受，我也会有则改之无则加勉。
上学时也会经常问她学校里的情况，对各科老师的看法，有哪些是她喜欢的地方，有哪些是她不喜欢的，是什么原因造成的，然后帮她分析。
最理想的大概就是孩子听话懂事，又能分辨是非，有独立思考的能力。
潇湘薇子
大家好，我是思南申阿姨。一个经历了传统农耕、计划生育、家电下乡和精准扶贫的农村老阿姨！
教育孩子还是不能太主观，啥都要按父母的安排去做，孩子有自己的想法，更多的是让他们学会自己选择而不去实现父母的要求。
思南申阿姨
有一天，儿子放学回来，问了我这样一个问题，“妈妈，老师说我们对牛弹琴，那么，你说这是老师笨还是我们笨啊？”
我了解儿子，我能猜出来他接下来要说什么，而且说出来的话一定是能瞬间把老师怒火点燃的，于是，我对儿子说：“你说说看吧，但这话只能跟我和爸爸说，你可不能对老师讲。”
儿子吐了吐舌头，顽皮地说：“我知道了。”然后接着话茬继续说道：“既然老师说我们是牛，那老师干嘛还对着牛弹琴啊？这是不是很笨啊？”
可能有的家长听到孩子出言不逊，立马会训斥孩子，认为这是对老师、对长辈的大不敬，的确孩子说出这样的话，会让听者非常不舒服，但从思维的角度来讲，孩子的这种思维方式应该值得表扬，这是一种批判思维，是一种独立思考能力的表现。
曾经看过这个案例，上课的时候，老师给孩子们讲灰姑娘的故事，有一个男孩突然举手问老师：“到了午夜十二点，魔法就会消失，一切都会变成原来的样子，为什么灰姑娘的水晶鞋却没有变呢？这不合理啊！”这个男孩得到的回答是，“书上就是这样写的，考试就这样考。”男孩悻悻地坐下了。
在大多数人眼中，听话的孩子才是好孩子，和老师、家长唱反调，有不同寻常的想法、行为，都会认为是叛逆，是坏孩子的标志，总是被打压，久而久之，孩子的创造能力就逐渐消失殆尽了。
批判性思维是什么
我们的教育存在着矛盾，一方面我们希望孩子有创造力，不要人云亦云，能独立思考，有自己的想法。另一方面，我们又希望孩子乖巧听话懂事，对父母、老师的话言听计从，不能调皮捣蛋。殊不知任何的创造都走着是不寻找路线，都需要改变人们以往的固定认知，从质疑开始，而质疑就要挑战权威，势必会引起人们的不满。
亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话被人们当成真理信奉了两千年，但意大利科学家伽利略却对此产生了质疑，并在比萨斜塔用两个不同重量的铁球做了实验，以此证实了不同重量的铁球会同时落地，推翻了亚里士多德的错误理论。
这个故事告诉我们拥有批判性思维才是真的聪明者，可现实中我们却常常对孩子的批判性思维给予否定，甚至批评训斥孩子，这是因为我们对批判性思维存在着误解。顾名思义，看到“批判”两字，人们就会把它们看成是贬义词，认为批判性思维就是没事找茬，歪曲事实，颠倒黑白，其实不然。
批判性思维最早由美国哲学家约翰·杜威提出，他认为批判性思维是对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考；其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。
由此可见，批判性思维是对思考过程的再思考，是思辨性的、建设性的，并不是否定一切。批判性思维既是思维技能，也是思维倾向，是培养儿童独立人格的重要方式。对于儿童而言，批判性思维究竟有多么重要呢？
第一，批判性思维可以让孩子的脑袋更聪明
不少家长有这样的苦恼：一道题给孩子讲了很多遍，他为什么还不会？这道题会做了，为什么换一个条件，孩子又不会了呢？其原因就在于孩子不会思考，没有形成批判性思维，批判性思维需要对接受到的信息进行反馈，而不是简单地接受。
仔细回想一下，当你给孩子讲解时，他除了点头，有没有向你提出疑问呢？如果没有，不代表他一定听懂了，而只是在被动地接受你输入的信息，他自己并没有思考，所以才会出现一道题反复讲，或者换个条件，孩子又懵了。
这种情况称之为海绵式思维，它时一种与批判性思维相对的一种思维方式，是指在缺乏独立思考的情况下被动全面吸收所传授的知识和结论，一些孩子学习不好，往往就属于这种情况，只是被动地接受老师教给的知识，自己却不动脑，不去思考，死读书，读死书。
相比较之下，有些孩子总有问不完的问题，这并不表示这样的孩子没有把知识掌握牢固，而是他们善于质问，举一反三，他们的思维是发散的，往往有某一个问题将相关联的知识串联起来，这样的孩子往往越学越轻松，越学脑袋越灵光。
不管是学习哪一门学科，质问都是必须的，而质问则是批判性思维中最主要的一部分，是学习必须要具备的素质与能力。
第二，批判性思维能够让孩子学会自我保护
我们今天在网络上看到大学生失联、被骗于传销窝点、被害等新闻，这并非是犯罪分子有多高明，也不仅仅是因为大学生涉世未深这么简单，而是大学生没有独立思考、分析问题、解决问题的能力，往往是人云亦云，很容易轻信他人，这就是不具备批判性思维的一个典型表现。
记得我刚上大一没多久，在国庆节前夕，宿舍里来了一个中年妇女，自称是某个化妆品牌的推销员，要招一批大学生在十一期间在人民广场做导购员，每天可以得到60员的报酬，一开始我们宿舍里的几个姐妹都心动了。
随之，这个中年妇女说要想成为导购员，首先要花100元购买一些化妆品，我马上就起了疑心，问她缘由，她解释说十一期间就可以拿着购买的化妆品去找她，以此来证明我们是她招聘的导购员。我立马意识到这是一个骗局，说服了姐妹们不要上当，女人悻悻地走了。后来我们才知道学校里有很多大学生被骗了。
这原本是一个漏洞百出的骗局，但为什么还会有那么多大学生被骗呢？其原因就是从小就做乖娃，从小听老师、父母的话，不具备思考的能力，不会反驳和质疑他人说的话。
我常常对我的孩子说，不管是谁说的话，你要想一想是不是对的，即使是老师说的话，也不一定全对。和我儿子同班的一个男孩，因为上课走神，不听讲，学习成绩不好，老师吓唬这个孩子，说已经把他的事情跟校长讲过了，如果再这样下去，校长就会把他开除，孩子信以为真。那天放学还跟我们说他已经是通缉犯了，再不听话就要被开除了。
诚然，乖娃不会和我们唱反调，很听话，似乎不会让我们操心太多，不会让老师打电话告状，但从孩子成长的角度来说，这并不是什么好事，因为这样的孩子没有主意，没有独立的人格。
当今社会，我们缺少的不是信息和知识，而是独立思考的能力以及怀疑和批判的精神，在信息交错，错综复杂的信息时代，盲从会让我们不知所措，失去自我，无法主宰自己的命运，自然就难以获得幸福感。
培养孩子的批判性思维
培养孩子的批判性思维应该从两方面入手，一是鼓励孩子质疑，表扬孩子的提问行为，二是不要用标准的答案限制孩子的思维。
1.鼓励孩子质疑，表扬孩子的提问行为
其实，质疑是不需要学习的，每个孩子天生就会，孩子从三岁开始，就喜欢问“为什么”，这标志着孩子的批判性思维开始萌芽。一开始家长可能还会有些耐心地给孩子解释，但慢慢地家长就会觉得很烦，“哪有那么多为什么，你烦不烦啊？”
甚至有的家长会把孩子质疑和提问的行为，看成是不服管教。比如，饭前让孩子洗手，孩子会说“为什么呀”，这不一定是他故意的，他只是想弄明白洗手与吃饭之间有怎样的必然联系。
美国学者布朗和基利说，学会提问是批判性思维的第一步。所以，当孩子向我们提出问题，或者开始质疑我们时，我们不仅不应该责备孩子，还应该鼓励和表扬孩子爱思考，孩子爱问，说明他在思考，没有思考，何来的问题呢？
如果孩子不爱问，家长就要引导他去思考，我和孩子读书的时候，就会询问孩子，你觉得这个作者的观点是什么，你同意他的观点吗？你读完这篇文章，有什么想法呢？这都是引导孩子去思考、去分析、去判断，形成自己的观点。
2.不要用标准答案限制孩子的思维
不是所有的问题都有标准答案，然而，这似乎与现在的考试有些相悖，考试上的答案往往都是统一的，尤其是文科试卷，我觉得所谓的标准答案是限制孩子的思维的，不利于他们坚持自己的观点和看法。
这虽然是不容易改变的事实，但现实生活中，我们可以有意识地让孩子从多方面多角度去思考和解决问题。有一次，我拿出两个鸡蛋，一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋，让孩子判断哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋，大儿子说，我用手转一下鸡蛋，如果鸡蛋能转动起来就是熟鸡蛋，小儿子不知道这个方法，他说我可以用手摸一下，熟鸡蛋是热的，生鸡蛋是凉的。
我家老大读三年级了，三年级的小学生要求会续写作文，那么，这也是一个很好地训练批判性思维的方法，我们可以让孩子尝试从不同的角度去续写，使结局完全不一样。
培养孩子的批判性思维，归根结底是要求父母必须认清孩子是一个区别于我们的独立的个体，才能真正学会尊重孩子，尊重他的想法和观点，也唯有这样我们才能真正地培养出一个具有独立人格的人才。
经常用了
在学校听老师的话，在家听父母的话，这才是好孩子，如何看吗？我的看法是，这样的孩子自然是个好孩子，懂事即听话的好孩子，第一，先说说在学校听老师话的孩子，一般这样的孩子在学校老师都会喜欢，因为听话，不会给老师捣乱。同时跟同学之间团结友爱，那么老师肯定是喜欢这样的孩子多。
第二，在家听父母的话，在父母眼中这样的孩子，绝对都是好孩子无疑，父母叫孩子做什么孩子马上就会去做。父母当然就觉得这样的孩子很让人省心了，但是有的时候，孩子也有自己的思想，别老是说要孩子听话，我倒是觉得孩子有的时候，偶尔要犟一下嘴，这样的孩子更聪明，也比较招人喜欢！
说啥都听的孩子，自然是好，但也并不全是哦！首先孩子要活泼开朗，有思想有觉悟，然后又听老师和父母的话，这样的孩儿人人都喜欢！做个有主见的好孩子。
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这是很多大人心中的好孩子，但是并不一定就是好孩子。
首先，当你还是学生的时候，其实你的知识和社会阅历并不一定比大人们丰富，这个时候我们自己的决定往往会遇到各种问题，所以这个时候应当听老师的，这做到了老师心中好孩子的形象。但是，个人认为在听老师话的时候要善于思考总结，将老师的经验转化为自己的知识和经验，再次遇到类似的问题的时候根据以往的知识和经验有自己的见解，这应该做到了自己心中的好孩子。
其次，当你在家的时候也是一样的，作为孩子，我们很多方面没有大人们的经验丰富，这个时候听家长的你可以少走很多弯路，才能达到家人的期望，这就做到了家人心中的好孩子。但是，也要像上述说的一样，你要更进一步的去思考，同时有一定的自我见解，不是一味服从，这才是你心中的样子。
再次，进入社会也一样，人外有人，天外有天，你向别人学习的时候很多，当你经验能力不够的时候更应该的听从，但是自己更进一步学习别人长处后才会拜托被动的状态。
最后，其实人人都想在别人心里有一个好形象，又想做成自己想成为的样子。在别人心中有一个好形象，这是必须的，我们是社会这个大集体的一员，在别人心中“好孩子”的形象总是做事方便一些，做自己心中的“好孩子”那么自己内心也会顺畅一点。看似难以两全，其实自己多思考，多想想处理事情的方式方法，那么还是可以的，要做一个善于思考的人。
以上纯属个人看法，有更好的见解可以评论区交流讨论。
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这类孩子的确可以被称作老师、家长眼里的好孩子，但他们自己不一定快乐。
一、听话的孩子一生平顺
老师、家长按照社会规范来要求孩子，希望孩子走一条比较平顺的大众路线。这条路虽然特色不鲜明，但确实比较保险、安全。
中国的文化也鼓励社会成员整齐、统一，无论是价值观，还是衣着打扮，和众人保持一致就能够得到普遍接纳。
从小听老师、家长话的孩子，长大成人后也习惯于按社会标准为人处事，一般来说，他们虽然不一定出人头地、飞黄腾达，但一般也不会有大的波折，总体会比较安稳、平顺。
二、内心不一定快乐
有一份调查问卷，其中有一个问题是：听话的孩子后来怎么样了？
很多自认为是听话孩子的受访者坦陈自己：
“不会拒绝别人。”
"循规蹈矩，没有主见。"
"对现实不甘，对未来害怕，对过去后悔。"
有这样的内心感受并不奇怪。听话的孩子按照老师、家长的要求亦步亦趋，只要是老师、家长说的就是对的，放弃了思考的权力。
有的时候，即使并不认可老师、家长的教导，但为了不惹对方生气，还是压抑了自己的想法，久而久之，就失去了探索的勇气和快乐。
这种压抑内在生命力的结果，换来了听话、懂事的标签，但这种讨好型人格，常常会让自己感到委屈、痛苦。
三、老师、家长多容忍孩子的个性
过去，经济不发达，社会资源不充裕，容不得孩子有那么多个性。而现在，社会发展了，有条件允许孩子在某些地方主张个人权力。
比如，孩子挑食的问题。
过去，家里经济条件有限，只有简单的食物，不吃这样，别的就没的吃。而现在，经济宽裕了，选择余地也大了。不喜欢吃妈妈做的这个菜，可以叫外卖。
老师、家长还应该认识到这一点：听话乖巧的孩子比较好管理，省事，但是，不听话的孩子存在感更强、更有创造力。
不听话意味着要和老师、家长对抗，需要调动更多的能量，他们的意志力更顽强，更有创造性。
任何科学发明、艺术创造都是推翻既有的学说或是突破原有的成果，要对延续了多年的原理、现象大声说“不”。
如果从小只追求别人的认可、表扬，长大怎么还能自信地肯定自己的新发现呢？
老师、家长千万别为了满足自己被服从的快感而毁了一个天才。
四、听话的孩子要勇于突破
让一个孩子保持个性，对抗强有力的老师、家长太难了。
但是，长大以后，我们自己一定要意识到老师、家长是有局限性的。他们的认识不一定全面，也不一定跟上社会变革的速度。
亚里士多德说：吾爱吾师，吾更爱真理。
真理从哪里来？从真实世界中来。
所以，要相信自己眼睛看到的事实、从自己经历中总结出的经验。再不是老师、家长训练出的人云亦云的说辞了。
我们生而为人的意义不是为了满足别人的要求、得到别人的肯定，而是成为我们自己。
成花纹般的云彩
普遍来说，这话没毛病。老师家长作为领路人，他们会为你指明人生坦途。不听话，难免走向歧途。
但是要让我信服这句话是至理真言，得经得住我的质疑。首先我要质疑老师有没有资格，能不能以德服人。老师从事的是人类崇高的事业，教书育人是他们的工作，并且持证上岗。学生都是涉世不深的孩子，有些喜欢调皮捣蛋，难免良莠不齐。老师有没有戴着有色眼镜，嫌差喜优，差别教学。这时听老师的话，优生就会染上老师的坏毛病，差生的毛病得不到纠正。
老师所教授的学习方法，能不能快速让学生掌握知识，这也是重要的一点。学生费了很大的劲听课，有的理解消化了，有的还一窍不通。在学习方面，他讲的知识我不能及时掌握，越来越跟不上。那我继续听老师的话，我还是好孩子吗？
学习知识不光是为了升学，更是为将来用这些知识工作而蓄力。老师教的知识很死板，说这是驴，你不能说是懒驴、灰色的懒驴、死气沉沉的灰色懒驴。这样就扼杀了学生的主观能动性，被动接受灌输。听这样老师的话，就会变成不会变通的老古板。
再说家长，你不能以身作则，就少给孩子发话。家长能拍着胸口说，我说话做事对得起天地良心。那你就可以要求孩子听你的话。即使有的家长很优秀，给孩子指的是一条光明大道。但是孩子却感到无尽的痛苦，难免做傻事。
所以说，在学校听老师的话，在家听父母的话，是好孩子。但是，不听话的不一定是坏孩子。
客座评论员
因此，再回到题主的问题，题目在孩子的某些求学时期答案是对的，特别是孩子的幼儿小学等成长阶段，关乎孩子的人生观、价值观的形成。到了初中高中孩子就有了一定的独立思考能力，如果你要求孩子在家完全听父母的、在校完全听老师的是不是有点偏颇？孩子该独立的时候就该独立了，不独立就当不了“主人”，别让他到社会无所适从。
虽然说孩子要尊重师长，到了一定年龄父母老师该转变一下身份，和孩子平等相待做朋友，这样培养的孩子在他成长的初期阶段少走了弯路，有了自己思想独立的时候，父母老师又尊重其思想建议纠正人生轨道，能够让其作“主人”，怎么不会“迎宾客”呢，可能会做得更好，是吗？题主怎么认为呢？
鱼爱流浪
在学校听老师的话，在家听父母的话，老师、父母都省心，当然是好孩子、乖孩子。
这样的孩子，老师、父母真的就遂意了吗？
难免心里也打鼓。
为什么打鼓？
这样的孩子有鲜明的个性特长吗？将来有竞争力、独立性吗？
所以我们说：孩子听话当肯定，但也应该允许调皮、允许他有个性特长。只要孩子能接受以理服人、允许平等沟通而醒悟，都是好孩子。
