本文是一篇寫景抒情散文，題目開門見山，既明確又深沉，在點明所寫地點、景物的同時，又暗含著對故都之秋的眷戀之情。作者從小處著眼，寫故都，卻沒寫故都的皇家宮殿，而是以一個普通文化人士的眼光來觀察和體驗故都之秋。本文情意濃厚，以抒發內心感受為主，寫景並不像其他作家的散文名篇那樣佔有很多篇幅。
一、教學目標
1.學生通過誦讀文章，體會作者對故都之秋的審美感受;
2.引導學生品味揣摩文章語言，理解文章中“情”與“景”的自然融合，培養其文學鑑賞能力;
3.引導學生體會作者在山河破碎、內外交困的現實下，對自然風物的讚美之情及深沉的愛國之情。
二、教學重難點
【重點】引導學生品味揣摩文章語言，理解文章中“情”與“景”的自然融合，培養其文學鑑賞能力。
【難點】引導學生體會作者在山河破碎、內外交困的現實下，對自然風物的讚美之情及深沉的愛國之情。
三、教學方法
談話法;誦讀法;小組討論法。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
教師通過談話法進行導入。對話學生：“同學們，說到秋天，你們會想到什麼呢?(蕭條的街道、豐收的麥田、滿山的紅葉……)根據學生的發言，總結得出每個人對秋天的感受是不一樣的，接著引出所學新課：一起就來看看大文豪郁達夫筆下的秋天又是怎麼樣的。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，思考作者對故都的秋的總體感受是怎樣的?請用文章中的語言回答。
明確：清、靜、悲涼。(原文：可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。)
2.作者是如何來表達自己對故都之秋的感受的?
明確：通過對北平之秋的一些景物描寫來表達感受。具體景物有：一椽破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽牛花、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等。
(三)深入研讀，合作交流。
1.通過PPT圖片展示，引導學生思考：作者是從哪些角度來寫故都秋景的?
明確：
觀秋色：一椽破屋、碧綠的天色、日光、牽牛花與秋草、秋棗——視覺
聽秋聲：青天下馴鴿的飛聲、秋蟬殘鳴、秋雨聲、人聲——聽覺
品秋味：腳踏槐樹落蕊、品味秋雨、感受秋風——觸覺
2.作者這樣寫有什麼好處?
明確：
(1)作者調動視覺、聽覺、觸覺等感官來描寫秋景，全方位、多角度地為我們呈現出一幅幅秋景圖，使原本抽象的景象更加形象，讓讀者身臨其境，富有真實感。
(2)作者所描繪的秋景富有主觀色彩，字裡行間中充滿著悲涼的感情色彩，體現了“悲情”與“悽清秋景”的自然融合，從而奠定了文章的感情基調。
3.再次閱讀文章，引導學生思考：作者在文章中是“悲秋”還是“頌秋”?
明確：學生閱讀後，PPT展示作者情況及文章的創作背景，引導學生明白郁達夫在當時國家山河破碎、內交外困的現實情況下，為了保住祖國美好的東西，“願把壽命的三分之二折去”，不僅抒發了對故都自然風物的讚美、眷戀真情，也表現出了深沉的愛國之情。
(四)拓展延伸，小結作業
1.學生閱讀《江南的冬景》，體會文章的感情主旨及描寫說法。
明確：本文創作於1935年，是郁達夫南遷杭州之後寫下的散文名篇。寫了曝背談天圖、冬郊植被圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日散步圖。作者從不同角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，午後的溫暖，蘊藏生機的大地，雨中的迷濛，霧中的情趣等等，表現了作者對江南冬景的鐘愛。
2.小結：通過師生問答的方式對本課進行總結。
3.作業：(1)摘抄文章中你喜歡的句子或段落，並與同學分享。(2)寫一寫你家鄉的四季變化。
五、板書設計
六、教學反思
本文是一篇寫景抒情散文，學生要在把握文章內容的基礎上，進行深入研讀，體會郁達夫對故都之秋的審美感受，提高鑑賞美的能力。本節課實現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
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