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在疫情特殊時期，老師也是根據相關規定來錄製網課。有的是錄播，有的是直播，也是為開學做點準備，不能因為疫情，就讓學生荒廢了學業。
其實，老師錄課是比較辛苦的，因為要熟悉不同的軟件，要不斷的嘗試，甚至連咳嗽，清嗓子也不太好，會影響錄製效果。而且是沒有學生的情況下，所以，文稿的字數比平時多，講話量更比平時多。
不過效果未必🈶️平時好，畢竟在課堂上，老師可以隨時觀察學情。而線上則不太好實現。
而且平時不用線上教育的老師參加線上教育跟專門從事線上教育的人相比，在課堂效果方面還是有點差距的。
鹽蘇
作為一名線下培訓機構的老師，在這個特殊的時期，從沒玩過快手抖音從沒在線上授過課的我也切實體驗了一下，有幾點感觸跟大家分享：
1.我上高中那年，正好非典時期，學校讓我們放假回家，開啟了空中課堂模式的學習，所以我也作為學生體驗過。家裡收不到空中課堂頻道，我每天騎自行車到親戚家收看，路上精力的耗費，在別人家心裡的有所顧忌，讓我根本沒有踏下心來學習，所以現在回想，收穫不大。現在孩子們的線上學習，可能已經擺脫沒有設備的現狀，課時是否還會面臨網絡卡頓，手機畫面太小，老師講的內容沒有聽清或沒有消化就已經過去了等等問題？
2.以上是我作為曾經的學生的感觸。回到老師的身份，我們也開通了免費的線上學習，因為我們是小班上課，我們選擇的視頻模式，第一次上課，網絡出現了卡頓，有的孩子那網絡不好，我也是個電子產品的白痴，效果不理想。反省原因，準備不充分，設備有限；
3.說說學生的反應，我的這個班的孩子都是平時很活躍的孩子，課上練習也好，提問也好，都很樂於跟老師互動，可是到這種環境之後，孩子們變成了被動的接受，對於我的提問回應也沒有線下課有熱情；
4. 後來我改變模式，把攝像頭對著我的板書，讓大家直觀看到我的思路，互動變少了，效果反倒好了一些。
5.具體孩子們的學習效果還有待考察
網絡線上教學作為特殊情況下的手段，我覺得是很好的一個事情，但把沒有相關經驗和過硬設備的老師直接叫來上課也很考驗老師，對於課程的效果也無法把控。所以如果把教師經過系統培訓，把設備和系統進行優化的話，效果要好很多。
以上是我的個人體會，很高興進行分享。
熊大熊二的媽媽
1、看到網上很多人調侃說，老師變成主播，一呢是不適應，另外就是容易將老師=主播，大家一定不要弄混，老師可以成為主播，主播也可以成為老師，但不意味著老師就是主播，或者主播就是老師。
2、老師應該具備主播的直播表達互動能力，這也是新時代經濟下的附加能力要求。在線教育增速在未來會非常快，老師學會網絡教學能力，也是必備的能力之一。
3、老師做教學直播，並不是要跟網紅直播一樣去刻意表演，而是要考慮怎麼樣通過直播表達的方式，更好的將知識傳遞給線上另一邊的學生。
4、網絡教學肯定不會完全替代線下面對面教學，網絡教學只能是線下教學的有效補充.
以2019年為標誌，教師的工作性質正在悄悄發生轉變，從原來的知識傳授者轉變為情緒勞動者。也就是說，未來一個教師如果仍然只是一個知識講解與傳授的角色，那麼他會被替代，而成為情緒勞動者的話，就無可替代。
任何教育方式都無法替代教師對孩子面對面的影響。一個關切的眼神，一個加油的肢體動作，每天一對一的交流溝通，在這種高密度的師生交往與反饋中，孩子們都會受到激勵，這是線上教學無法取代的。這就叫做情緒勞動。
舉個例子：
在學校裡，一個老師一天中8以的時間不是在上課，而是在觀察每一個孩子的情緒表現，深入瞭解孩子們內心在想什麼，找到最佳時機給予激勵。
老師也不會忙著埋頭寫明天的教案，而是根據孩子今天的學習狀態設計第二天的學習體驗。比如有的孩子一直處於亢奮狀態，那麼需要增加安靜閱讀的任務比重，另一個孩子信心不足，那麼就提供一個比較容易達到的任務讓他獲得成功感。
老師們還要促進小組合作，評估孩子們的學習結果是否達到了預期的學習目標，並給予及時反饋。同時，在這一天的學習中，教師自己也是學習者，他們要用自己的言語、表情、肢體動作、獎勵機制等很多手段來調動孩子們主動學習的積極性。
全球各個國家目前也在實踐創新教育各種模式，下面圖做個參考：
我們中國也有一些學校在做嘗試，比如北京的探月學院，我們來看看他們對老師的要求：
你看，人工智能是不可能代替老師這一角色的，而老師也必然會更加的傾向於情緒性勞動，更加創新教育方式，藉助人工智能的輔助工具，更大的來提升學生的學習效果，這才是正確的解決之道！
香帥有令
網絡教學其實有利也有弊吧。
利:1.網絡教學可以打破時間和空間的限制:一般來說，課堂教學都是在固定的場所固定的時間裡進行教學的，這就要求學生每天會奔走於學習和生活的場所，網絡教學就可以很好解決這一問題，可以做到足不出戶就能養成學習，同時網絡教學的時間也可以靈活安排
2.可以實現教學體驗多樣化:相信很多看過直播的老鐵都知道，在教學中我們可以採取各種形式與主播互動，網絡教學同樣具備這種功能，比如老師講的不錯可以給老師點個贊送個花🌸什麼的，豐富了課堂趣味性
3.有助於教學的反饋:傳統課堂老師講完問題後會問學生們有沒有聽懂，有的學生可能礙於情面不好意思回答，但是網絡教學可以提供更加輕鬆的反饋氛圍，比如聽懂的打1，沒聽懂的打2等，這就有助於學生的反饋
弊端:
1.缺乏課堂把控:這也是網絡教學最大的問題，由於學生脫離了統一教學環境，所以老師很難控制整個網絡教學過程，很多自制力偏差的學生可能很難認真聽課，出現學生只是進去教學窗口，但人卻沒有認真聽，去幹別的事情
2.缺乏教學溝通:網絡教學中老師很難看到學生，在教學過程中缺乏對應的反饋。不能夠把握學生的學習狀態，從而使教學質量大打折扣。
高校一本通
教師變主播，我是這樣看待如今形勢下的網絡教學，有利也有弊。
網絡授課的弊端
現階段的網絡教學主要有兩種方式，一是學校老師在線上授課，另一種是教育機構配合相關部門及學校要求免費開放網課。
不管哪種方式，網絡教學都有較為明顯的弊端，比如缺乏師生互動，學校效果差，老師無法有針對性地進行輔導，授課效果會受到設備、網絡信號等客觀因素的影響，學生長時間盯著電子屏幕容易近視、缺乏監督的情況下，孩子容易受網絡遊戲的吸引等。昨天網上反饋的上課效果來看，不少學生確實很難集中注意力認真跟隨停課，缺少了課堂紀律的約束，上課的效果很有可能大打折扣。
網絡授課的優點
當時網絡授課的優點在這段時間也非常容易凸顯出來，首先是不受時間地點的限制，現階段減少學生聚集是減少疫情擴散的有效方式，在不方便出門的情況下，學生在家也能學習，效果如何暫且不論，但是試想，如果不安排課程，學生在家可以做的事情有哪些？安排合理的家長，自覺性強的孩子也許能過得很充實，但是絕大部分孩子是需要一定指導和約束才能夠坐下來學習，不然絕大部分時間都會流向手機電腦遊戲。
其次是教學視頻可以反覆觀看，利於學生和家長自行查漏補缺，也可以反覆學習，加深印象，鞏固知識。同時網絡課程內容相對豐富，利於學生拓展知識，開拓視野。
第三，現階段個教育輔導機構的網絡課程基本都是免費向全國中小學生開放。在現階段來說也算是一種有利之處吧，畢竟換著別時，不少機構的網絡課程收費並不便宜。並不是說大家都佔了多大便宜，只是想說，對於願意學習，能夠好好利用網絡課程的同學來說確確實實獲得了實惠。
當然從另一個角度來說，不管是有意還是無意，不少教育機構也可以對自己的網課做一個廣泛的推廣，今後如何選擇，還學要家長和學生慎重。
網絡課程無法取代課堂教學
網絡教學與課堂教學最大的區別，就是課堂氛圍，學生坐在教室裡，會有一種無形的壓力約束著孩子的行為，也就是課堂紀律；老師與學生的互動也會促進學生把注意力都集中在學習上，網絡教學最大的侷限就在於不確定性，跟學生個人的自我管理能力有直接關係，而課堂教學能夠在很大程度上彌補這一點，特別是中小學生自我管理能力不強的情況下。
現階段的網絡教學是為正式開學後的教學做準備
因為疫情的影響，目前中小學基本都推遲了開學時間，具體時間還待定，也可以預見，本學期的學時極有可能會比較短，不排除縮短暑假的可能，但是學校和老師不得不未雨綢繆，正式開學後很有可能需要較快教學進度才能完成教學任務，現在階段進行網絡授課，並不是說開學後就不教不學了，只是進度會加快，所以對於學生來說，跟隨進度保持學習是非常必要的，以免後期跟不上節奏。
效果如何還在於個人掌握
當然網絡教學的效果必然千差萬別，有這項安排可以服務到大多數學生和家長，效果如何，關鍵還是在於家長的監督以及孩子的自覺性，這也只是當下的權宜之計，並非長久之策，它的缺點應該不會放大到大家所擔心的程度。如果真的擔心，這段時間家長也不方便出門，完全可以把時間和精力多花在對孩子的監督也引導上。
小表哥笑談化學
主播-隨著網絡的發展，一個新興的職業名詞，所謂新興即是創造出來的，還需要時間來準確地定義。提到教師，首先想到的就是“傳道授業解惑”，其活動的不受空間、時間限制，我們通常意義上的學校內教學活動的老師，也不只是三寸講臺、課堂內的45分鐘，教室外、休息日，隨時隨地回覆學生乃至家長的問題。
隨著網絡的發達，老師可以在網絡上佈置各種作業 ，更是隨時修改訂正。特殊時期，網絡只是一個平臺，師生不停止教、學的工具，就像從粉筆板書到手寫投影再到電子版本，這是歷史潮流的產物。對於老師來說，要適應新的模式，以一個新的方式來和學生見面、溝通，也許彼此會發生新的物理反應。對於外界來說，要給老師一個時間來學會這個新的技能，畢竟臨危受命，技術問題對於老師來說那是陌生專業。
所以，老師變主播，這個問題，可以看成是調侃。教師要以最快的速度適應新的情況；學生要保持良好的吸收效果；旁觀者如果是家長，應該積極配合，純旁觀者高興就好。
HI雪HI雪
“老師變主播，家長變校長”這是最近非常流行的一句話
現今教育模式的改變，就像風靡清朝末的卜卜齋教學模式過度到小學多班制教學模式，散到聚；現今疫情下，則解聚而散，換成在家學習的網絡教學。時代不同，環境不同，時勢不同，而教育目的不變，模式卻不得不變。
童教視覺
很榮幸能夠看到這個問題，也很高興給大家分享我對這個問題看法與想法，廢話不多說讓我們一起走進這個問題，那現在讓我們一起探討一下關於這個問題。
在下面優質內容我為大家分享，首先我分享下我個人對這個問題的看法與想法，也希望我的分享能給大家帶來幫助和快樂，同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
1.都在反對和抵制，支持者甚少。
2.錯不在網課，在於有太多不懂教育的校長和老師。
3.這麼多年的課改在多數學校徹底失敗了，沒有任何效果，一上網課，迅速回到了傳統的滿堂灌模式。
4.這次網課風波促進了在線教學的普及，也逼著校長和教師提高業務能力，總體來說是好事。
5.家長要是真的想要自己孩子好，就應該端正態度，和孩子一起去適應。反對和抵制甚至謾罵得到的只是自己心裡痛快，對孩子沒有任何好處。
6.現在說為了孩子眼睛健康也好，身心健康也好，等到中考高考時候家長們都喜歡分數高點好。越是拼命叫停網課的家長以後會越在意分數！
關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
我也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關於這個問題的解答與看法，望分享評論出來，共同走進這話題。
我在這裡，發自內心真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，擁有好身體，同時也祝大家在自媒體行業有一個好的發展，謝謝。
最後歡迎大家關於這個問題暢所欲言，有喜歡我的記得關注下哦，每天為大家分享與解答我的想法與見解哦。
財米優言
因為防控疫情的需要，中小學延期開學，為解決不能開學上課的問題，為解決停課不停學的問題，學校都安排了網絡教學，這個舉措是打贏防控疫情的重要工作，體現了教育部門的責任擔當，但是，這個網絡教學不能等同於在學校的教學活動，需要家長們的密切關注和配合 ，特別是小學低年級的孩子，不能自己操作電腦和網絡，需要家長坐在孩子身邊進行耐心陪伴與輔導 ，積極處理好老師講解和孩子的疑問，要積極及時完成當天的作業，不留疑問，當天問題當天解決了 ，在這裡，其實中學和小學、畢業年級和非畢業年級、低年級和高年級都有所不同，家長和學校安排網絡教學也要學會區別對待，堅持網絡教學和疫情防控結合起來，以孩子身心健康為主，在學習的同時，積極引導孩子們的生命教育、學科教學、國家中醫藥魁寶教育和健康教育。增強孩子們家務活動、自主鍛鍊、自主探究、自主成長的良好習慣和品德，學習時間不要過長，不要硬強迫孩子完成好多好多的任務，合理安排好休息時間，做好眼保健操，強化體育鍛煉，保護好眼睛，保障孩子身心健康。
李顯峰
個人分享4個觀點：
1.有益補充：網絡課程可以作為線下課程的有益補充，抖音，快手，千聊等廣收歡迎的產品，給碎片化學習提供了便利；
2.突發應對：非常時期如天災等突發情況下，可以讓學習不中斷，停課不停學；
3.促進成長：讓教師適應新形勢，倒逼自己學習新技能；
4.不宜過度：未來的學習可能是混合式學習模式，即線下+線上，但還是以線下為主，線上為輔，所以不建議一窩蜂把主要精力全部放在線上，線上：線下時間分配建議3：7，2：8都可以；
