用户6963588453103
调动中老年教师的工作积极性，成为目前学校教育质量提高的关键。身体健康、实践经验丰富的老教师是学校发展的宝贵财富，也是当前学校教育质量提高不得不依靠的重要优势资源。除了进一步提高教师待遇水平进行激励，激发中老年教师的工作积极性，我们可以尝试这样调动教师的积极性。
1. 合理搭班，充分发挥各自优势
将老教师和年轻教师进行合理搭班，发挥各自优势，比如年轻教师在环创等方面有优势，就让年轻教师主做环创，对老教师可以要求低点；老教师和家长沟通有优势，就让老教师作为沟通主力，让各自做自己擅长的事情。
2. 委以重任，发挥育人作用
建立和完善“老带新”制度。给老教师发挥自我优势的平台，充分发挥其自身价值，并制定相应的激励机制。
许多学校往往会有“老带新”师徒制，但浮于形式，没有充分发挥其作用。师徒制不仅仅只是教学上的师徒，可以涉及到各个方面，这样能更好的发挥老教师的经验作用，也能解决年轻教师教学和心理问题。
师徒制首先要明确考核指标和完成目标，考核指标可以包含：处理家校沟通能力、环境创设能力、教学能力、自我成长能力、解决问题能力等不同方面，可以结合学校的实际需求和对老师重点能力培养要求设计考核指标和目标。
其次要有奖励标准。结合学校在团队建设方面的资金投入和教师的实际需求从物质和精神两个方面进行设定。
再次师徒制要建立在能力匹配和自由结合基础上，让彼此都心甘情愿。为教师自我实现提供平台
3.自我实现，获得幸福感
学校应通过充分信任和充分授权，为中老年教师专业发展、事业成功提供平台，从而找到学校发展和中老年教师提升自我幸福的最佳结合点。传统的学校管理模式，校长负责学校的全面事务，后勤要管、教学要管、德育要管、教师的专业发展要管，虽然每一方面都配有副校长，但其定位是配合校长分管该项工作，少有自主权。这样的管理模式，容易出现权力界限不清晰、责任不明晰的现象，也不利于调动其他管理干部的积极性。只有通过充分信任和充分授权，让每一位中老年教师都可能成为管理主体，拥有可获得成就的管理平台和展示空间，才能提升其参与感、增加获得感。
4. 形成梯队，发挥鲇鱼效应
条件允许下，可以向外招聘有经验且能力强的教师。对内形成人才阶梯队伍，不能断层，让中老年教师有危机意识，促进中老年教师的不断学习和提升。
宁梦榄园
调动中老年教师的工作热情可以从以下几方面入手：1、每年组织体检，关心中老年教师健康；2、利用显示屏祝福教师生日；3、看望困难老师（生病住院、经济困难等）；4、帮助解决教师家属方面的疑难问题；5、庆祝重大节日，让教师有家的感觉；6、课时安排上按年龄分阶段予以照顾；7、根据老年教师意愿安排科目；8、在学生、家长面前维护教师利益与尊严；9、根据教师性格特点，采取恰当方法，赢得人心与支持；10、食堂自办，搞好学校伙食；11、多开展适合中老年教师的业余活动；12、摆正位置，扮演好大家庭的“家长”或生产队队长角色，搞好服务；13、开好职代会，由代表们商议通过《教职工绩效考核方案》等学校制度；14；不忘初心，身体力行，带头上主科，多让课，作表率；15、发挥各处室班主任等中层力量作用，抓好班风学风校风等等。
阿牛vlog
很多中老年教师曾经都是教学的骨干力量，他们在长期的教学工作中积累了丰富的教学经验，他们的教学效果远远比那些年轻教师好得多，这是一个不争的事实。
在学校里和年轻教师一起共事过你们就会明白，很多年轻教师上课，最基本的课堂纪律都管理不好，课堂都没得安静或很多学生根本没有在听课，老师就开始讲课了。教学新课内容多数是凭借多媒体课件功能，快速地弹出一个个幻灯片，很快连答案都弹了出来，学生很少有充分思考的过程，学生动手做题机会也少，这对一个新学的学生来说，只是在囫囵吞枣地接受了这堂课内容。老师在台上讲得欢快，貌似学生也学得很开心，但学生真正学到的东西并不系统，也不牢固，因为幻灯片闪的太快，学生缺少思考和当堂练习巩固。
当然，年轻老师也有他的优势，熟练运用多媒体教学，年轻朝气容易讨得学生们喜欢，他们在这样的基础上，如果能得到中老年教师的教学指点，那就是一种完美结合。
那么怎么才能调动起中老年教师的工作热情呢？怎样才能更好地帮助到年轻教师更快地进步呢？我个人提出如下几点建议：
（一）教育部门和学校要重视和尊重中老年教师，让他们成为学校教学工作的中坚力量。
让年轻教师必须要拜老教师为师傅，没有师傅领进门，新手很难上手工作的。新手教师每周至少要听1-2节老教师的课，从中学习老教师如何管理课堂纪律，如何传授新课内容，如何上好复习巩固课，如何布置课后作业，这些都是需要学习的，实习时的学习和自己要实干了的学习，是不一样的。老教师也要有去听年轻教师上课的责任，听完课要及时给出评价和指点，这样不仅可以强化老教师的责任担当的意识，又能让年轻教师有学习的榜样，更能激发年轻教师工作积极性，他们的积极面貌同时也感染了老教师工作热情，彼此相互激活，携手进步，让我们的教育事业蓬勃发展，稳步前进！
(二)教育部门和学校要多鼓励和多帮助中老年教师继续成长的渠道，给他们有展示自己学术水平的舞台，鼓励他们继续发挥余热，有为祖国的教育事业贡献力量的热情。
在教师队伍里，老教师肩负着年轻教师成长的重任，学校里集体教研教研活动、集体备课应由老教师唱主角，让老教师来组织，因为毕竟他们有多年教学经验作为基础，不像新手教师只能空谈理论，缺乏实践的力证。由老年教师组织学校年轻教师进行课赛评比，有比赛才有促进。巧妇难为无米之炊，学校要有专项资金和宽松时间供中老年教师开展的活动。
（三）教育部门和学校要帮助中老年教师克服思想负担和工作压力。
老年教师要开展这样的工作，是需要有学校的支持和协助的，这样年轻教师就不得不按学校要求来参加学习了，年轻教师参加学习最好和他们的期末评优挂钩，这样更有促进作用。如果学校不是这样支持中老年教师的工作，他们的工作就无法引起年轻教师的重视，这样就会给老教师增加思想负担和产生消极情绪。
在工作安排上，老教师每周要少安排1-2节，年轻教师一周多上1-2节课，这样让老教师能有更多时间组织教学工作，也让年轻教师有更多时间去实践和磨练，老教师和年轻教师的课时不能是均等的，如果这样就没有谁愿意去做帮扶年轻教师成长的工作了。年轻教师应该能够理解。
以老带新，以新促老，让我们的教育事业永盛不衰，稳步前进！
教学自媒体学堂
中老年教师面临工作压力和生活负担，职业倦怠现象比较突出，要想调动他们的积极性，应当做到如下几点。第一，也是最重要的一点。教育局和学校领导应当着力打造公平、开放、积极的工作机制。对于仍然奋战在一线的老教师，应当多一些人文关爱，少一些官僚作风。第二，应当适当提高中老年教师的待遇，按照多劳多得的原则，提高课时补贴。第三，定期举办元旦晚会、教师节表彰大会等活动，提高老师们的职业幸福感和工作积极性！
初中语文找老孙
中老年教师在学校应该是核心的地位，他们的资历和能力都是比较强的。也非常感谢中老年教师对教育事业的奉献。只要想做，一定会做好。
一、学校鼓励但不是压力
作为教师，每天的工作量其实是很多的，尤其是重点教师，他们很多是学校的骨干，老年教师呢也相应的担任的课时量也会很多，虽然可能不当班主任当科任教师。作为学校领导或者上级部门应该多关心中老年教师。在评先选优的时候，应该考虑到他们，对教育事业一直以来的贡献。除了相应的课时量之外，其他一些相关内容应该适当的予以调整。这样能进一步的促进中老年教师在教学中发挥的作用。
二、自身多投入
学校的支持与关照是一方面，另一方面主要原因还是让中老年教师自身有一个积极向上的心态和意识，保证教学任务的同时，也有自己的想法可以传递给青年教师做好模范带头作用。教育工作不同于其他工作，这是一份非常有意义的工作是帮助学生成长的最好的伴侣。这样从观念上我们有一个积极的心态，才能在日常工作当中发挥中老年教师自身的优势，在退休之前能给学校以及自己留下一个美好的回忆。
三、经验传授
在学校有听课的环节，在听课，等相关活动环节当中，将自己的一些经验积极地传递给青年教师。与此同时，青年教师也要积极的去向中老年教师请教，这样也一定程度上促进了老师的工作热情。在班主任工作中，对于青年教师还是比较生疏的，所以在工作中也可以邀请中老年教师到班级进行指导。另外在活动当中可以邀请中老年教师一起来完成，比方说不是班花，学生合作等相关内容一定程度上促进了中老年教师的工作热情。
作为教育工作是一项非常幸福的工作，我想中老年教师对这份幸福有更深的理解，所以将这份幸福传递给身边学校里面的青年教师，还有其他同学，我想对于中老年教师来讲是会更加的有幸福感。不要因为自己快退休了，影响到中老年教师的积极性。
你们依旧是教师队伍中的常青藤！
晓风尘
第一，提高教师待遇产生巨大的激励作用
显然，现在的教师待遇，不足以吸引人才，所以现有的教师不是怎么太珍惜岗位，辞职现象并不鲜见。如果提高教师待遇的政策得到很好地落实，教师成为令人羡慕的职业，这样教师就会非常珍惜自己的职业和岗位，生怕失去岗位。这种珍惜同时产生向上的动力和内心的自律力。这两种力完全可以改变人的好逸恶劳的天性。
40岁就倦怠，这是怎么了？3对策调动中年教师积极性！
第二，落实教师减负政策，让教师回归主业
教师的职业倦怠，主要来自闲杂事体，没用的闲事杂事太多了，造成了对主业的冲击。连教育部长都说了，要让表哥表叔离开，让教师回归主业。教师减负，就是减掉那些不该由教师承担的额外工作，比如让教师假期巡山巡河之类的荒唐事，无数的没用意义的检查评估验收。把教师从这些无效的多余的额外的负担中解放出来，让教师一心一意抓教学，回归教师的主业。
40岁就倦怠，这是怎么了？3对策调动中年教师积极性！
第三，严格实行制度化管理，消除微腐败。
无论学校大小，都应该实现制度管人，对所有教师一视同仁，公平对待，不能因为有关系，有背景，就特殊对待，可以少劳动甚至不劳动。而那没有关系的，没有背景的，老师肯干的，就能者多劳，让他们疲惫不堪。管理中，一定要努力避免这种破窗效应，才能弘扬积极向上的正能量。
消除职业倦怠，是个很现实也很急迫的课题，值得有关方面去研究去破解，让年富力强的中年老师重拾信心，担当起学校中坚力量的重任。
彩虹娃娃2020
作为一名新老师，目前处在工作热情期，比较耐心积极教育学生。有时也被学生磨的没脾气。但是一直非常热爱教师这个职业。今天简单聊聊调动中老年教师的工作热情。
激励方法：
- 目标激励，即通过目标管理，指导教师的行动，使教师的新颖和集体的目标紧密的联系在一起，以激励教师的积极性、主动性、和创造性。（三厘米、三十厘米、三百厘米）；达成度，可操作性。
- 奖惩激励，这是一种强化激励，通过对教师行为给予肯定表扬或否定批评影响教师行为，要求管理者要根据实际情况，掌握奖惩的艺术。
- 物质激励，建立物质激励机制能满足教师的物质需要和引起物质的需要。人生在世离不开一定的物质和文化生活，即某种需要。需要在尚未得到满足之前，也是产生行为动力所在。因此在学校工作中就要认真研究人的欲望，建立激励机制，从而调动教师的积极性，这样才能获得最佳的工作效益。当一种需要得到满足后，物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要，使教师工作积极性持续甚至增强。又要马儿跑，又要马儿不吃草这是做不到的，不建立恰当的物质激励机制，就无法调动教师的积极性。
- 精神激励机制，当物质需要得到一定程度满足后，精神激励机制便成为调动教师积极性的主导因素之一。社会在发展，人类在进步，有些教师家庭生活水平已经较高，对物质需要不是很强烈，那么管理者就应该使用情感因素，进行软管理充分注意教师队伍中隐性因素，在管理过程中尽可能关心教师的痛痒，做到感情上的勾通，例如：有些教师家庭成员很会赚钱或家教带来的负面影响，在家里带两三个学生在物质方面的刺激，已远远超过工资。那么奖金对教师物质刺激已失去效应。此时精神激励对他们是重要的。学校建立和形成一整套公正表彰，个别抚慰，形成团结向上的校风，使他们肩负重任，成绩及时得到社会认可，职称晋升等精神激励机制，那么这样就可以大大调动这些教师的工作积极性。
- 竞争激励，在客观公平的基础上，进行竞赛和评比活动，调动教师的积极性。适度的竞争活动激励机制则具有特殊的激励价值。学校开展在活动，展示自己的舞台，人生价值的体现，最大限度地调动教师的工作积极性。
- 榜样激励，通过树立先进模范人物进行激励，发挥先进模范人物的带头作用，在教师群体中形成学先进、争先进的良好风气。
- 创新激励 著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。
综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的热情的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。
阜阳乡村老师
问题中所说的老年教师估计大多都是60后的教师。而这些教师恰好是曾经奋斗在教育一线，拿最低工资为社会培育出了大量人才的一代人，他们曾经也是责任心、业务能力很强的人，甚至比我们现在的很多年轻教师的责任心强。但俗话说，年龄不饶人，30多年的工作早就熬去了他们的热情，这很正常。
但我身边的很多60后教师在教学方面都很认真，而且对工作责任心，远强于我们年轻人的。其实他们什么都不缺，既不缺领导的表扬，因为他们曾经在工作中也辉煌过；更不缺学生的钦佩，因为他们桃李满天下。其实他们只需要尊重，不要用老年教师干事效率低的眼光去看他们就是最好的。他们人虽老但教学经验足，可以很好的知道培养年轻教师，这其实就是他们最大的发光点。
搏理数理化之巅
青年教师靠热情投身工作，中年教师靠经验工作，老年教师以个人风格来带动中青年教师提升教育教学水平。
如果一位教师到了中老年还靠热情来工作，那无疑是失败的！
青年教师的第一关便是完成由大学生到教师身份的转变。这一转变是一个过程，在这个过程中青年教师还会保留一些学生时代的习惯也会产生新环境的新鲜感。青年教师进入学校的最大特点是能够很快和学生打成一片，深受学生喜欢。对于教学认识比较单一，会不自主的把学习当成孩子成长的唯一目标，对“教学方法”“知识考点”下的功夫较多，反而对“人”研究不够甚至是忽视。所以在学校工作中，我们经常看到青年教师起早贪黑，抓紧每一分钟时间给孩子们辅导文化课，年轻教师深信每一个孩子只要努力都可以考上重点学校。
年轻教师的热情，针对的是学生成绩，以及别人对自己身份的认同感。
中年教师是经历过几次轮回与几多风雨的，在和家长以及学生的交往中，逐步会发现要想把课教好，一定要把人研究好。
要懂家长，要懂学生，还要懂学校领导。
现在有一个词叫“同理心”。教师最需要的就是这种思维方式 。
同理心（Empathy），亦译为“设身处地理解”、“感情移入”、“神入”、“共感”、“共情”。泛指心理换位、将心比心。亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
—— 《科普中国科学百科词条》
很多优秀的中年教师都擅长进行换位思考。这就是“同理心”的表现。学校的家长会之后我们大致能看到以下几种情形：
（1）让家长带着焦虑而来带着杀气而走。
（2）让家长带着问题而来带着平静离开。
（3）让家长带着期待而来带着方法回家。
最优秀的班主任肯定是第三种。这样的老师靠的是智慧，智慧的核心就是换位思考。家长有哪些焦虑心中有数，适时化解；家长有哪些问题心中明确，提供答案；家长有哪些期待心中了然，给予方法。
老年教师都是学校的宝，是青年教师的指路明灯。用金庸小说里的话“飞花拈叶皆可伤人”来评价老教师的教学水平可能有点过了，但是靠近老教师向老教师请教绝对是青年教师进步最快的捷径，
要知道—— 仰望星空，抖落一地的那也是星尘！
每一所优质学校都有那么几位优秀的老教师，可能一个人就带动了一个教研组，可能几个人就擦亮了学校的牌匾。笔者所在的学校就有一位教物理的老教师，一个人不懈地培养年轻人，打造了一个超强的物理教研组，年轻教师在他的指导下基本上都拿过优质课的奖项。现在提到物理组，随便一位教师都是大拿。
有的老教师不爱说话不爱表现，他们的经验需要年轻人谦虚一点，靠近去取经。他们从教的经历，对教育的感悟是几十年里积累的，主动去了解一下，对于中青年教师的成长说不定就有化石点金的作用。
一多酱
中老年教师很多人敬业知心并不比青年教师差，相反，多年的职业习惯通常会显示出他们对教材理解的深度。若再能调动其积极性，那其课堂内容的丰富与授课形式的新颖度是不言而喻的。具体方法建议如下：
1.确立师徒帮教关系。
让年轻教师拜老教师为师傅，不仅可以强化老教师的责任担当意识，更能让年轻教师以积极上进之激情，去感染老教师，彼此激活，携手进步。
2.打造老教师开放课堂。
要求年轻教师每天至少听评一节老教师的开放课。书写课堂实录与点评，并给老教师汇报听课反思。以新促老，以老带新。在专业交流中不断提升业务水平。
3.让老教师在集体教研、备课中唱主角。无论是教学设计，还是精彩教学片段交流，亦或是整体规划备课等，都以老教师为榜样，以交流营造气氛，用经验丰满教学。
