今天下午，有一場特殊的直播課開講，來自杭州、武漢兩地共7000名中小學教師，相隔一千多公里，共同聽課、討論。
杭州約有300多位上線聽課，分別來自拱墅區“華文長康”新好學校發展群（華東師範大學附屬杭州學校、文暉中學、長陽中學和康橋中學這四所學校）。武漢市武昌區有6000多名教師參加。
這次課程的設計者，是全國特級教師、原拱墅區教育局局長趙群筠，她請來建蘭中學的郭簡老師上第一節課。
前段時間，郭老師給學生寫的一份信火遍全網，閱讀量超百萬，評論有幾千條。今天，她講的主題是《孩子，我為什麼要給你寫信》，和老師們分享在當下疫情中，該如何與孩子溝通。
她說，沒有想到一封信會激起這麼大的浪花，那天晚上，寫完這封信，自己哭了很久。“這個社會的今天，不完美，甚至一次疫情把所有的遮羞布都扯開。但對現實的不滿，可以以另外一種形式呈現，那就是告訴我的學生，你該成長成什麼樣的人。希望我這42個孩子能夠齊刷刷地站立在中國的大地上，將來無論身處哪個行業，他們都能夠是行業中不愧於心的那一位。”
郭老師這次給幾千名老師分享的，不僅是一封信的心得，她還說了不少班主任與孩子間的互動、德育活動如何設計等。
“這段時間裡，看到新聞，很多人的心理都不太輕鬆，所以我安排一些輕鬆的內容轉移孩子們和家長們的注意力，可以從大環境的傷痕中走出來，迴歸到我們的小家之中，畢竟這也是難得的相處時間。”郭老師安排了孩子們家務打卡，每人在開學前都能完成兩次美食製作、兩次掃地拖地、兩次洗衣服等。
現在都是線上教學，德育活動如何設計，郭老師梳理了近段時間班主任可以繼續做的事。比如：關注新聞，給一線的醫護人員寫一段留言；查看有關疫情起因的資料，結合你的思考，寫一封人類與自然、動物如何相處的倡議書；疫情中湧現了各行各業的奉獻者，你最想做哪一類人呢？為什麼呢。
一個小時的講座，很多老師聽完都覺得意猶未盡，評論區裡一片點贊。
“至情至性，赤子之心”
“聽得最有觸動的德育培訓”
“有情懷，有溫度”
“一小時的時間，覺得很短，感動”
講座結束，互動環節，老師們有很多問題要問。
一位老師問：網課期間發現學生沒有聽課怎麼辦？
郭老師回答：我也是一名班主任，這段時間師生關係確實有變化，因為大家的距離非常遠。在雲課堂上，我沒有生氣過，因為沒有一個孩子是完全自覺的。
我會不斷強化自己，利用自己的力量、家長的力量，幫助不自覺的孩子成長是一種義務。生氣有時效果並非就好，我採用的是平靜的提醒，只要孩子最終完成就可以了。
另一名老師問：我是一名即將離開校園的準初中語文老師，想問問在班級裡，最應該解決和麵對的是什麼方面的問題？
郭老師回答：從你的聲音能聽出確實很年輕，和學生之間一定可以非常親密。但我想提醒一下，以我做班主任的幾年經歷，和學生間的距離要把握好，愛不應該肆無忌憚，老師要有些距離感。這不是說一定要兇，而是用很平和的態度，堅持去要求。我也是一名兩歲孩子的母親，如果我的學生犯錯了，我會想如果是我的孩子犯錯，我希望她的老師怎麼做。這麼換位一思考，你自己就會有答案。
為什麼要在這個特殊時期，進行這場教師培訓？
華東師範大學附屬杭州學校校長馬驫說：“這次教師培訓是去年年底計劃的，遭遇突發疫情後，我和其他三位校長一商量，覺得更有必要做。因為各校都在進行線上教學，老師們遇到了新挑戰，發現新問題。所以第一課就請郭老師，來講一講如何與學生溝通。接下來，還有兩節課，原杭州市教研室主任曹寶龍，講學生居家自主學習能力的培養，中醫藥大學教授龔婭君講中醫藥文化與養生保健。”
馬校長說，特別感動的是，武漢市武昌區的老師們在危難之際，不忘學習，同步收看這次直播。
趙群筠說：“在特殊的時期，是把知識課堂同生命課堂融合的好機會，請具有教育情懷的一線班主任現身說法，請醫生講身心健康，請教育專家引領我們關注學生在家自主學習，這些課程都是因時因事而發生，具有時代性。期待這樣的培訓課程能給老師合適的思考空間，及時的專業引領。當然，這次把課程連線送往武漢的6000多老師們，也表達了我們一份特殊的情誼，希望一份小小的舉動能溫暖彼此的心靈，激發大大的能量。”
這節課上完，老師們都說收穫滿滿，深有感觸。
華師大附校的陳嘉誼老師說：郭簡老師此次的培訓分享讓我格外地感動。身為教育人，在職業生涯中我們不能忘記自己的教育初衷，時刻牢記我們的一言一行，都會對學生產生巨大的影響。作為新入職的教師，我懂得在“教書”的同時，“育人”才是更大的課題。
長陽中學的胡倩倩老師說：聽了郭老師的講座，熱淚盈眶！感動於郭老師的熱忱之心，感動於郭老師對孩子的愛與期望，感動於郭老師對祖國的愛與責任！病毒面前，作為一名教育工作者，做好自己的本職，堅守崗位，用自己的信仰和行為去影響孩子們，影響哪怕一位，也是值得的。
文暉教育集團的姜帆老師說：郭老師的那句“德育需要即時性”給我留下深刻印象。班主任應有捕捉一切帶有教育意義事物的敏感度，即看透生活小事的本質，將其精華凝練，找個恰當的時機呈現給學生。將學生日常生活中所接觸到的東西與教育聯繫起來這種方式，比起所謂的強行灌雞湯，這種對細節的細膩處理更能引起學生共鳴，促使學生進行反思和總結。
康橋中學的曹婧老師說：正如郭老師所說：“想培養什麼樣的孩子，就要成為什麼樣的人”，身為老師、班主任，首先需要對社會有責任感、對自己的工作用心，便可以用情影響學生，孩子與老師都會有意想不到的收穫與感動。
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