各位家长，你家孩子学识几何？
不妨来看看一份网上流传的幼儿园娃娃的“能力表格”——
“普娃”：识字量700，背诵100字的故事，会20以内加减法，英语能简单阅读。
“超级牛娃”：识字量1500，背诵300字故事，拼音熟练，会乘除法，用英语熟练交流。
看罢，作为中年人的小编已经被吓得瑟瑟发抖了。现在的孩子都是神童吗？即便这“普娃”标准，也着实太高了吧！
针对当下幼儿园“小学化”倾向，教育部近日印发通知，部分重点内容如下：
1、幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
2、幼儿园以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
3、小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时的，视具体情节追究校长和教师的责任。
4、社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。
从上述内容来看，教育部的这记重拳算是打到了现实的“七寸”上。不少幼儿园早就从“游戏模式”切换到了“教学模式”，数语外齐上阵。最夸张的是幼儿园大班，不少孩子早在半年甚至一年前就“辍学”，跑到社会机构开办的“衔接班”里为上小学做准备。
家长们的心态不难理解，那就是不能让孩子“一张白纸”地升入小学。哪怕知识没学会多少，能坐住板凳了，那也是好的。即便有少数“不报班”派家长，也往往因“寡不敌众”而最终动摇。毕竟当班上绝大多数孩子都上了“衔接班”后，没有几个家长能真正平静下来。
可是，“抢跑”真的有效吗？
心理学上有个著名的“双生子爬梯”实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，一个孩子在出生后的第48周开始练习，另外一个在出生后的第53周开始接受同样的训练。到了54周的时候，前者已经练了7周，后者只练了2周。那么，这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？实验结果出人意料，只练了两周的孩子爬楼梯的速度更快。
专家认为，孩子有些能力的养成是水到渠成的。那些被提前“小学化”的幼儿，或许注意力更集中了、记忆力也增强了，但这种优势是暂时性的，更没有太大的价值。因为当所有孩子都长到一定年龄后，都会具备这种控制力。
现实也为此提供了佐证。近些年，小学教育中出现了“三年级现象”：那些在幼儿园阶段“抢跑”的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展完全的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。
平心而论，家长们作为过来人，对这些道理怎能不懂？谁又不希望自家孩子有个轻松快乐的童年？之所以不能脱俗，根本上源于一个心结——不能让孩子输在起跑线上。一定意义上，很多家长在意的不是竞争本身，而是一种起跑时的公平，当别人都“抢跑”了，起跑线也就被前移了，那些还把小学当起点的人，俨然在无形中落了后。这种观念深入人心，加剧着家长们的焦虑，也让起跑线提前再提前。有研究报告显示，近一半妈妈认为孩子竞争的起跑线始于十月怀胎；而平均来看，出生后的第18个月已是必须“有所作为”的底线。
问题在于，赶早开跑就一定成功吗？更进一步说，人生真的存在那么一条起跑线吗？
“小时了了，大未必佳”。人生压根就不是一次百米跑，而更像一场马拉松。起跑速度对前者或许关键，但对后者而言，实在无足轻重。从小学到大学这16年甚至更长的时间里，谁能永远靠赶早取胜？说到底，一口吃不成个胖子，这种持续性学习所考验的，根本不是谁学得早，而是稳扎稳打的韧性和久久为功的长性。
“可怜天下父母心”。其实换一个角度来看，孩子也好，父母也好，都被裹挟在一种急切与浮躁的时代病中。而这种病灶，不只见于教育领域，实则体现在社会生活的方方面面。究竟怎样才能让社会沉静下来、让家长理性下来，这显然是个很难回答的问题。可以想见，教育部的这一纸通知，会起到一定作用，但注定无法解决根本问题。或许只有等到社会的发展更加充分，优质教育资源更加丰富均等，每个孩子都拥有更多元的成长成才机会时，这场人生竞赛才会真正降温。
*本文由树木计划支持，长安观察出品，首发在今日头条平台。
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