“求求讓我再玩5分鐘”，三位媽媽回答不一，孩子間的差距被拉開
如今，人們的娛樂生活逐漸豐富，大多都是圍繞著電子設備和各種娛樂營業場所，而從前小孩子會瘋玩的捉迷藏、跳皮筋，現在的孩子都幾乎不玩了，而是對父母手中的手機、電腦更感興趣，面對孩子的請求："求求讓我再玩5分鐘"，媽媽的不同回答，可能造就孩子之間的差距。
第一種：強勢媽媽
小雅對於小孩玩手機、玩電腦的態度一向是堅決的，她從小就不讓孩子接觸電子設備，等到孩子四五年級的時候，她發現孩子時常趁她不注意就到她身邊拿走了手機，在那邊玩手機遊戲，小雅每次看到都立馬把手機奪走，並且讓孩子趕緊看書學習，小孩委屈巴巴地求媽媽讓其再玩5分鐘，小雅也不會答應。有一次提前下班，小雅看到兒子居然在玩電腦，一問才知道，兒子早已經知道了電腦的開機密碼，總是趁她上班的時候玩電腦。
這樣的溝通方式，一開始孩子可能還會聽話，但是久了之後，孩子可能會用其他的方式做出抵抗行為，如果孩子過於弱勢，媽媽的態度太強勢，可能讓孩子認為媽媽厭棄自己，產生內向等心理性格，之後也不願意和家人溝通，甚至有些孩子童年時長期被媽媽壓抑，長大後反而會更叛逆。
第二種：協商媽媽
小冉的孩子今年已經5歲，平常就喜歡看電視、看動畫片，有時候看到孩子一看電視就看了一上午，小冉都會拿走電視遙控器，想要關掉電視，不過，每到這時候，孩子就會請求媽媽，想要再玩一會兒，小冉抵不過孩子的請求，所以每次都說："那說好了，再看5分鐘就關掉。"孩子當時一口答應，等到5分鐘過後，孩子還是在看動畫片，這時候小冉就直接把電視關了。
這一種方式，是媽媽選擇了退後一步，定製規則，然後按規則執行來約束孩子的行為，對於有些孩子來說，這一招能取得不錯的成效，因為感受到媽媽的退讓，孩子會心安理得地遵守規則。但是，面對電視、網絡的誘惑，這5分鐘對他們來說是不夠滿足的，反而給了他們更大的誘惑，還想要更進一步的時間，有些孩子可能就會因此哭鬧不止，譴責父母，一貫講究協商的媽媽可能會顯得比較弱勢。
第三種：策略媽媽
小林在面對孩子的時候，往往有自己的策略，不會直接拒絕孩子的要求，而會選擇繞個彎子。比如，孩子有時想要玩手機，小林就會說："手機沒電了，不然我們出去放風箏吧。""媽媽帶你去找小朋友玩好不好？"通過用讓孩子更感興趣的方式，轉移孩子的注意力，孩子最後就會自然而然地把手機給忘了。
這種方式，表面上是在和孩子協商，其實是在引導去做更有趣的事，而不是讓孩子沉溺於電視手機，因為孩子玩手機往往是因為沒有其他事情能得到樂趣，如果能讓孩子有其他更有益的興趣，就能替代掉手機的作用。而且，通過引導，可以讓孩子去學會更多有益有趣的事，從而培養自己的興趣愛好，更多地與外在世界接觸，使孩子的能力得到全方面的發展。
而從小沉溺在虛擬世界的孩子，除了視力開始降低，與人溝通交流方面的能力也會比同齡孩子欠缺一些，會變得相對遲鈍和內斂，可能會導致缺少朋友，與人交流變少之後，容易形成比較孤僻甚至易怒的性格。美國的一位心理學家曾做過一個實驗，他們從同樣階層的家庭中挑選了100個孩子，分成兩組，一組是不能讓他們接觸手機的孩子，另一組就是讓他們玩手機並痴迷的孩子，在10年之後，再次調查這兩組孩子，發現小時候沒接觸過手機的那一組，50名孩子幾乎全都進入大學，而另一組，只有兩位進入了大學，可見手機對孩子的影響不小，父母對此不同的做法，孩子之間的差距也被拉開了。
儘管三位媽媽的回答不一，但是生活中，我們家長几乎這幾種方式都使用過了吧，對付孩子身上的那些壞習慣，永遠是令家長頭疼的難題，說說看面對孩子玩手機的行為，你都是如何處理的。
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