教育家陶行知曾經說過:“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長……他是教員的領袖，學生的領袖”，任何一所學校，在辦學過程中，校長始終處於學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位。校長的品質、學識、才能，校長的辦學理念、辦學思路和理論水平、政策水平、業務水平、管理水平對學校的辦學方向、辦學目標、治校方略、辦學水平、教育質量都起著關鍵作用和決定作用。校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。因此,，我認為，一名中小學校長應當具備以下幾個方面的素質。
一、要有先進的辦學理念 。校長的辦學理念直接決定著辦學方向、辦學目標和治校方略。素質教育要求面向全體學生，要使學生全面發展。因此，校長的辦學理念一定要遵循黨的教育方針，要緊跟時代的要求，要符合學校的實際。如果將基礎教育的任務僅僅理解為把少數人從多數人當中選拔出來，是片面的、不全面的。基礎教育的任務不僅僅著眼於學生知識的發展，更要看眼於學生的做人和健體，要讓學生在德、智、體、美等方面都得到發展。解決這些問題不僅需要我們校長從思想上要提高認識，更新觀念，更要把素質教育直正落到實處。
二、要有科學管理學校的能力。校長在學校的中心地位要求其必須具有科學的管理能力。包括統攬全局的能力、果斷的決策能力、周密的組織協調能力知人善任的用人能力等等。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面，行政管理主要是抓好隊伍建設。一個學校要得以發展，靠的不是最精良完美的設施，也不是最豪華美麗的校園，靠的是素質一流的教師。因此，校長必須把隊伍建設作為重中之重來抓。要通過思想政治工作、崗位責任制度、內部分配製度、考核獎懲制度等手段，充分調動廣大教師的工作積極性生，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學相長、互相促進的目標。教學管理主要解決如何全面、有效地提高教育質量的問題。校長應當“跳出來”做領導者，“紮下去”做教育者。要努力提高校長對課程的領導力。校長的課程領導力不是建立一種基於行政權力的課程權威，而是促使學校課程體系趨向完整、合理、有序，促使學校課程實施趨向靈活、創新、深化。通過校長或者校長領導團隊的引領，創設一種有利於教師自主研究課程、自主開發課程、自主創造課程的工作環境和氛圍，激發教師不斷地進行探索，不斷髮現問題，不斷解決問題的積極性，實現校長和教師的權力分享，尤其是在課程實施上及其結果上共同擔負責任。校長領導力的實施，不僅依靠課程領導者的法定權力，更多的依靠自身的專業威信。校長課程領導的動力來自提高教育質量的責任感和創造力，是一種自我驅動，不是來源外部、上司的監管、監控。教師應該成為學生學習的促進者、引導者、參與者，成為教與學互動活動的研究者，乃至成一門豐富而立體的活課程。所以，課程領導的宗旨是一切為了學生的發展，課程領導的重點和難點是實現教師專業發展，課程領導的最高境界是教師主體地位真正確立。具體來說，校長課程領導力的主要內涵有：(1)規劃學校的發展願景和課改方案；(2)建立和健全學校的課程開發組織；(3)引發教師內在動機，組織合作的教師團隊，促進教師專業發展；(4)促進學生全面而有個性的發展；(5)與家長和社會溝通以取得支持；(6)把有效的經驗積澱下來形成制度，同時建設制度文化。
三、要有公正廉潔的品質 。要管好一所學校，校長必須要有威信，說話要有人聽，做了決定要有人執行。那麼，威信從哪裡來？我認為威信主要來自公正、廉潔。這是領導幹部成功管理的一個重要基礎。作為校長應廉潔拒腐，有正確的價值追求。首先,不把校長職務當成謀取私利的條件，而是把職務當成服務，為師生做個服務員。其次，把校長職業當成事業，把工作當成責任，視事業重如泰山，看責任高於天，把服務當成樂。做到“學為人師，行為世範”。
四、要有實事求是的思想作風。實事求是，雖然只有四個字，但要切實做到確是一件不容易的事。瞎指揮、一刀切、齊步走、“颳風”、搞形式主義等等都是不實事求是的表現。當前在實施“二期課改”中，校長頭腦要清醒，要根據本校文際，實施素質教育，不能跟風，不能被些眼花繚亂的新名字所迷惑。要按照既定方針，紮紮實實有序推進各項工作。所以作為一名校長，要實事求是，儘管很難，但要努力去做。
五、要努力成為學習的楷模。 創新是學校發展的不竭動力，再優秀的學校，停止創新就意味著落後，因此。創新是校長份內的責任。要創新就得學習，再學習，如果滿足於已有知識、過去經驗而不再學習，憑那點原本就不多的經驗治校施教，必然誤己害人。通過學習，在很大程度上可以提高校長的思想素質和管理水平。這既包括政治方面、教育管理方面的學習，也包括實踐學習。雖然校長工作千頭萬緒，還擠出時間學習，確很辛苦，但堅持下去，必然學有所獲，思有所得，用有所果。
六、要有正確的名利觀。 當好一個校長，就應樹立正確的名利觀。校長不能與教職工爭名奪利。一個學校搞好了，上級往往首先肯定的是校長的功勞，校長在這個名利上具有教職工無法比擬的優勢。是不是學校搞好了，主要是校長幹出來的呢？我想不言而喻，大家都知道並不是這樣。如果個別校長在名利上與教職工爭，教職工自然是爭不過的，但是他們心中有氣。從他們的角度來看，辛辛苦苦地工作，首先是為了事業，同時本身就是圖一個領導承認和肯定。如果我們校長不淡泊名利，而同教職工爭榮譽，那是沒有境界的校長，也是個不合格的校長。
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